農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)工作的一些思考

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摘要：隨著科技技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械化促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐。農(nóng)業(yè)機械化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中有著重要作用，是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必由之路。培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)人才是推進(jìn)農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學(xué)好農(nóng)機械化可以更好的為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)，而提高農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)質(zhì)量是學(xué)好農(nóng)業(yè)機械化關(guān)鍵所在?；诖耍疚膶r(nóng)業(yè)機械化教學(xué)工作存在的一些問題展開論述，并提出了相關(guān)建議，希望對讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化；推廣；教學(xué)

農(nóng)業(yè)機械化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中有著重要作用，其能夠減輕農(nóng)業(yè)勞動負(fù)擔(dān)，提高勞動效率，縮短勞動時間，解放勞動力。機械化操作使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加簡單規(guī)范，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從散戶耕作到大規(guī)模統(tǒng)一生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。大規(guī)模的機械化作業(yè)能夠在農(nóng)忙時節(jié)快速收割以及播種，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，大幅增加了農(nóng)民收入。

1當(dāng)前農(nóng)業(yè)機械化在教學(xué)中存在的問題

隨著國家對“三農(nóng)”問題的高度重視，將農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)深入到農(nóng)村基層中去，將基層農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)機械化有效結(jié)合起來。這就要求高校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化方面的專業(yè)人才的時候要將教學(xué)與實踐聯(lián)系在一起。而農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)在教學(xué)中存在著許多問題，阻礙了其目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上還不夠全面，農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)設(shè)施實驗器材的投入不足，師資力量不足以及長期以來農(nóng)業(yè)機械化的學(xué)生基礎(chǔ)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率低下等問題［1］。這些問題嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)機械教學(xué)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2對于農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)發(fā)展的建議

2．1加大基礎(chǔ)實驗設(shè)施投入

隨著我國不斷深化的教育體制改革，實驗教學(xué)工作取得一定發(fā)展，實驗教學(xué)是在當(dāng)今社會技術(shù)飛速發(fā)展過程形成的最為直觀、具體的教學(xué)手段，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著重要作用。農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)是一個以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)的專業(yè)，所以實驗教學(xué)極為重要。但是在農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)教學(xué)實際中，存在實驗器材不足、破損的現(xiàn)象，陳舊的設(shè)備跟不上機械的更新?lián)Q代速度，在新的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)新的配套儀器設(shè)備沒有補充的現(xiàn)狀，對農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)的開展有著不利的影響，所以應(yīng)該加大基礎(chǔ)實驗設(shè)施的投入，統(tǒng)一規(guī)范實驗器材，更新實驗設(shè)備，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。要切實改善實驗器材、設(shè)備老舊更換不及時的問題，加大對實驗設(shè)施的資金投入，在日常也要注意保養(yǎng)機械設(shè)備，規(guī)范實驗設(shè)備的管理制度［2］。

2．2注重實踐教學(xué)

農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)是一門實踐性強的專業(yè)，農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，也要讓學(xué)生掌握專業(yè)的操作能力，注重將各種知識運用到日常實踐中去。原有的傳統(tǒng)教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，讓學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和加強對知識的理解。實踐教學(xué)是農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)中關(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合分析能力和判斷能力的培養(yǎng)有著重要作用，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠引起學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的求知欲和不斷探索的科研精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在實踐教學(xué)中要保證實驗教學(xué)的有效開展［3］。在教學(xué)中教師要樹立將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，引導(dǎo)幫助學(xué)生獨立思考、注重實踐的精神，調(diào)動學(xué)生的積極性，自主地參與到實踐課程中來，訓(xùn)練思維能力。

2．3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際

學(xué)校在教學(xué)過程中，不僅僅是為高校輸送人才，更是為了廣大農(nóng)村地區(qū)輸送專業(yè)的農(nóng)業(yè)機械化人才，所以在制定教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)注重實際。由于我國地域遼闊，農(nóng)業(yè)種植分布地區(qū)廣泛、地理條件和環(huán)境氣候差別大的特點，所以不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件各有不同，農(nóng)業(yè)機械種類和使用方法也是不同的，比如在平原地區(qū)比山區(qū)的農(nóng)業(yè)機械化程度高、規(guī)模大，可以在平原使用的機械，在山區(qū)根本無法使用，而南北方的機械類型也是不同的，在北方的人們使用小麥和水稻收割機，南方的人們較多的使用甘蔗收割機。所以不同的地域不同的生產(chǎn)環(huán)境對于機械的使用都是不同的，在教學(xué)時應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗結(jié)合實際，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有選擇性的突出教學(xué)內(nèi)容重點，對于實際生產(chǎn)中落后淘汰的內(nèi)容也應(yīng)該作內(nèi)容上的調(diào)整。這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重點知識，對于當(dāng)?shù)剌^多使用的機械可以仔細(xì)了解，對于較少使用的機械可以簡單介紹，真正做到重點突出，學(xué)以致用。

2．4加強師資隊伍建設(shè)

教師是在學(xué)校中對學(xué)生的教育的主要負(fù)責(zé)人和實施者。學(xué)校的管理建設(shè)當(dāng)中不僅是以學(xué)生為主，還要以教師為主，加強師資隊伍建設(shè)，打造一支專業(yè)能力強，綜合素質(zhì)高的師資隊伍才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)對教師隊伍的建設(shè)引起重視，教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展、日常教學(xué)的基礎(chǔ)，對于教師應(yīng)該充分開發(fā)培養(yǎng)，以創(chuàng)新為核心開展隊伍建設(shè)。要不斷提高教師的能力和水平，在教師當(dāng)中形成良好風(fēng)氣和模范，從而提升整體教師的綜合素質(zhì)，科學(xué)合理的安排使用。當(dāng)今社會知識更新很快，要提高學(xué)生的素質(zhì)需要有過硬的師資力量和較高的教師素質(zhì)水平。作為教師更是要積極學(xué)習(xí)新知識，學(xué)校應(yīng)為教師提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機會，通過交流學(xué)習(xí)前沿知識，讓教師不斷豐富新知識，并將理論與實踐相結(jié)合，形成新的知識體系，才能教給學(xué)生新的，有用的知識［4］。

2．5優(yōu)化教學(xué)方式

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。在機械設(shè)備中對于不同機械有著不同內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，所以教學(xué)方法應(yīng)采用適合的方式，不能千篇一律。對于課堂中的機械構(gòu)造，枯燥的文字比較晦澀難懂，所以應(yīng)該借助多媒體等方式直觀形象地體現(xiàn)出來。有條件還可開展現(xiàn)場實地教學(xué)，對照實物講解，學(xué)生可以進(jìn)行安裝拆卸等操作，現(xiàn)場提問解答，加深印象，從而使學(xué)生積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)收割機時，如果只是單調(diào)的在教室里坐著，從書本中看內(nèi)燃機的工作原理和維修等知識，學(xué)生可能會很快忘記，并且對相關(guān)知識沒有非常深入的理解，而將學(xué)生帶到收割機旁講解，就能給學(xué)生更加直觀的印象便于學(xué)生理解，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作駕駛，提高動手能力和操作能力，并且能夠迅速掌握駕駛技術(shù)和操作要領(lǐng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．6創(chuàng)新教育機制

學(xué)校在優(yōu)化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上更要創(chuàng)新教育機制，緊跟時代的步伐。在創(chuàng)新教育機制的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往思想，創(chuàng)新人才理念，不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，形成有效的教育機制，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增強實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該在教材基礎(chǔ)上不斷的補充，對于教材內(nèi)容中的落后的知識也要及時修正；在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)鍛煉；在教學(xué)考核時，應(yīng)當(dāng)盡量避免單一試卷的形式，避免只用分?jǐn)?shù)考核學(xué)生，應(yīng)該用多元化的方式考核學(xué)生，讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)和鍛煉［5］；在教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)增強實驗課程的設(shè)計性和合理性，并且建立教學(xué)實驗基地，利用社會各領(lǐng)域資源，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的互惠互利的模式，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3結(jié)束語

農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)應(yīng)該立足農(nóng)村、結(jié)合實際、注重理論與實踐相結(jié)合，建立人才培養(yǎng)機制，不斷提高教師隊伍素質(zhì)、實驗實踐水平和專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)專業(yè)課程，讓學(xué)生掌握理論知識和較強的實踐操作技能，以便為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輸送更多的合格的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王洪義．對農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)工作的一些思考［J］．旅游縱覽（行業(yè)版），2011（2）：150－151．

［2］王貞肖．提高農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)質(zhì)量的策略探析［J］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（3）：52．

［3］欒貴平．探究基層農(nóng)業(yè)機械化培訓(xùn)的創(chuàng)新機制及模式［J］．南方農(nóng)機，2017，48（19）：22＋24．

［4］尹正萍．提高農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)質(zhì)量的策略探析［J］．農(nóng)業(yè)科技與信息，2017（5）：91＋99．

［5］袁軍茹．農(nóng)業(yè)機械化教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施［J］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（3）：54．

作者:鄧春曉 單位:廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校