農(nóng)業(yè)科技推廣人才培養(yǎng)

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摘要結(jié)合當(dāng)前的農(nóng)業(yè)科技推廣發(fā)展現(xiàn)狀，分析農(nóng)業(yè)科技推廣型人才培養(yǎng)困境，在此基礎(chǔ)上，從多個(gè)方面提出農(nóng)業(yè)科技推廣人才培養(yǎng)對策，以期對于農(nóng)業(yè)科技推廣發(fā)展具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)科技推廣；人才培養(yǎng)；困境；對策

在現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展過程中，應(yīng)該勇于改革和創(chuàng)新，才能確保高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才來完成“養(yǎng)活中國”的大問題?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵問題之一就是培養(yǎng)大量的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才，這里所涉及的內(nèi)容比較廣，包括農(nóng)業(yè)科技的推廣人才、研究人才及實(shí)用人才等。在此結(jié)合工作，主要論述農(nóng)業(yè)科技推廣人才，其主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的重任，不斷通過自身的科技創(chuàng)新來創(chuàng)造出新成果，能夠起到農(nóng)業(yè)實(shí)踐和科技理論之間的連接，具有非常重要的作用[1，2]。

1農(nóng)業(yè)科技推廣型人才培養(yǎng)困境

1.1農(nóng)林高校農(nóng)業(yè)科技推廣人才培養(yǎng)困境

農(nóng)林類高效、科研單位是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣科技人才的主體。但是，現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)卻不是這樣。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，全國的農(nóng)林院校中，農(nóng)業(yè)學(xué)生僅為全部人數(shù)的15%左右。對于招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生的農(nóng)林高校來說，專業(yè)類別在不斷增加。但是，往往攻讀碩士學(xué)位的考生的選擇范圍卻很小，僅能在領(lǐng)域內(nèi)選擇。所以，在此情況下，往往會造成農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的數(shù)目比較多，但實(shí)際的領(lǐng)域之間的發(fā)展存在極不平衡的問題。

1.2農(nóng)業(yè)推廣艱苦行業(yè)中人才培養(yǎng)困境

在農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生過程中，體現(xiàn)出各個(gè)領(lǐng)域間的人才培養(yǎng)具有非常大的規(guī)模差距。同時(shí)，全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士指標(biāo)基本是分配的，這樣就幾乎沒有自由度的控制，沒有明顯的差異化。而對于在職研究生的選擇方面，往往具有很大的自由度，不用考慮太多的問題，一般技術(shù)性、專業(yè)性、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的報(bào)考人數(shù)較少；而“軟科學(xué)”范疇，則比較受到青睞，錄取人數(shù)也比較多。

1.3基層農(nóng)技推廣組織農(nóng)業(yè)科技推廣人才培養(yǎng)困境

隨著社會的不斷發(fā)展，生源職業(yè)背景已經(jīng)逐漸淡化，經(jīng)過分析，在基層農(nóng)技推廣中相關(guān)的非農(nóng)業(yè)推廣、非農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)、非農(nóng)業(yè)企業(yè)管理工作的情況比較多。同時(shí)，他們擔(dān)任干部也具有較高的比例，其中涉及到農(nóng)業(yè)推廣工作一線的情況比較少。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析，當(dāng)前科技人才的碩士研究生中，大約科技人員占到1/3，教師一般大都具有職業(yè)教育學(xué)院的背景，而真正來自于農(nóng)業(yè)科技推廣一線的情況卻不多。

2農(nóng)業(yè)科技推廣人才培養(yǎng)對策

2.1進(jìn)一步突出農(nóng)業(yè)科技推廣人才培養(yǎng)的公益性

對于在職人員的培訓(xùn)，大部分都是受利益的驅(qū)動。對于相關(guān)的辦學(xué)單位來說，往往存在著很松的入門要求，并沒有涉及到專業(yè)科目的具體考試，一般要求培養(yǎng)單位完成內(nèi)容考核即可。這樣的專業(yè)化程度要求非常低，不利于在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)出職業(yè)性、專業(yè)性特點(diǎn)，存在著大部分人都是為了混學(xué)歷、混文憑的情況，也出現(xiàn)了大量報(bào)考農(nóng)村區(qū)域與發(fā)展等情況，而沒有涉及到一線的農(nóng)業(yè)科技推廣。所以，應(yīng)該要求國家予以充足的經(jīng)費(fèi)支持，保證能夠?qū)崿F(xiàn)正常培養(yǎng)的支出，還應(yīng)從政策方面鼓勵一線的農(nóng)業(yè)科技人才學(xué)習(xí)農(nóng)林牧漁等傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)，保證形成良好的人才梯隊(duì)。

2.2以縣域?yàn)閱挝贿M(jìn)行在職農(nóng)業(yè)科技推廣人才的培養(yǎng)

在職人員的學(xué)習(xí)方式主要是“進(jìn)校不離崗”，這種情況下最大問題就是“工學(xué)矛盾”，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，往往基層農(nóng)業(yè)人員很難找到必要的充足時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們往往工作任務(wù)繁重，很難集中時(shí)間來學(xué)習(xí)。所以，為了進(jìn)一步保證人才培養(yǎng)落到實(shí)處，能夠有效開展培養(yǎng)活動，相關(guān)部門應(yīng)充分考慮到實(shí)際情況，并結(jié)合實(shí)際來制定中長期農(nóng)業(yè)科技推廣人才培養(yǎng)規(guī)劃?？梢愿鶕?jù)條件，鼓勵人才培養(yǎng)單位下基層開展辦班培訓(xùn)工作，采用學(xué)科領(lǐng)域或職業(yè)領(lǐng)域的方式，實(shí)現(xiàn)有效的規(guī)?；囵B(yǎng)。

2.3強(qiáng)化農(nóng)林高校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技推廣人才的主體責(zé)任

隨著大學(xué)的擴(kuò)展，大部分綜合性大學(xué)的規(guī)模越來越大，造成大量的農(nóng)林高校合并進(jìn)入綜合大學(xué)。同時(shí)，沒有改名的農(nóng)林高校往往轉(zhuǎn)向綜合性大學(xué)，學(xué)科專業(yè)早就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了農(nóng)業(yè)專業(yè)的范疇，造成農(nóng)林高校中農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的下滑趨勢?？v觀這幾年的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：①農(nóng)林高校招生難且就業(yè)難，在惡性循環(huán)下，人才引進(jìn)也有一定的難度；②結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求，應(yīng)保證農(nóng)業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科的緊密結(jié)合，需要大量的復(fù)合型綜合人才，應(yīng)充分利用好農(nóng)林高校的發(fā)展機(jī)會。

2.4逐步豐富高層次農(nóng)業(yè)科技推廣人才的培養(yǎng)類型

當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展表明，社會正在出現(xiàn)快速的行業(yè)分化現(xiàn)象，可以根據(jù)社會發(fā)展的需求，結(jié)合當(dāng)前行業(yè)關(guān)聯(lián)度越來越高的現(xiàn)狀，能夠在專業(yè)學(xué)位研究生教育方面進(jìn)一步拓展空間，比如增設(shè)相關(guān)的畜牧碩士、專業(yè)化農(nóng)業(yè)推廣博士等學(xué)位，這樣不僅能夠滿足高層次農(nóng)業(yè)科技推廣人才的培養(yǎng)需求，還能依托大學(xué)建立更好的農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展新模式，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育緊密聯(lián)系生產(chǎn)，從根本上提升農(nóng)業(yè)科技水平，利用市場機(jī)制的調(diào)節(jié)作用，保證產(chǎn)學(xué)研的快速推動發(fā)展，能夠更好地促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)科技推廣體系的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)業(yè)科技的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柳巖，張正河.農(nóng)業(yè)科技推廣主體間差異比較分析[J].科技進(jìn)步與對策，2010（1）：19-21.

[2]鄭家喜，宋彪.基層公益性農(nóng)業(yè)科技推廣的困境與對策——對湖北省的調(diào)查分析[J].科技進(jìn)步與對策，2013（12）：78-80.

作者：唐興武 單位：云南省楚雄市東瓜鎮(zhèn)農(nóng)推中心