國外鋼琴啟蒙教育模式

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摘要：近年來，鋼琴教育在我國如火如荼的開展，深受人們喜愛。啟蒙教育是教育中的重點階段，對于今后學習與發(fā)展具有奠基性的意義。為此，深入探究鋼琴啟蒙教育能夠促進鋼琴教事業(yè)更好開展。然而，我國鋼琴啟蒙教育與國外教育具有一定差異，影響了我國鋼琴教育成效提升。因此，本文將基于國外鋼琴啟蒙教育的特點，分析了國外與我國鋼琴啟蒙教育存在的差異，并以此提出了國外鋼琴啟蒙教育對我國的啟示，從而希望能夠幫助我國鋼琴啟蒙教學提供具有價值性的參考。

關鍵詞：國外；鋼琴啟蒙教育；我國啟示

鋼琴起源于歐洲，在不同的歷史時期，德國、美國、俄國、匈牙利等國家，都成為世界培養(yǎng)除了出色的鋼琴大師，為鋼琴事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻，同時它們也被成為鋼琴教育強國。現(xiàn)階段，越來越多的孩子學習鋼琴，鋼琴教育也隨之被社會所關注。啟蒙教育是教育中的起步階段，它是促進學生今后個性化發(fā)展重要階段。因此，在鋼琴教育中，啟蒙教學也是十分重要的。為此，鋼琴教師應積極分析國外鋼琴啟蒙教學模式，完善我國鋼琴教學體系，從而促進我國鋼琴事業(yè)良好發(fā)展。

一、國外鋼琴啟蒙教育的特點

基于對國外鋼琴啟蒙教育特點進行分析，其最顯著的特點即是對孩子進行興趣培養(yǎng)，并精選出不同時期、不同風格的民族傳統(tǒng)音樂作為鋼琴基礎教學。國外對于鋼琴教學重視啟蒙教育，盧梭曾言：“音樂教育應從幼兒出發(fā)”。為此，這一思想為國外鋼琴教育奠定了基礎，并對鋼琴啟蒙教學影響深遠。俗話說興趣是孩子最好的教師，培養(yǎng)孩子學習興趣，能夠在一定程度上深入挖掘孩子的創(chuàng)造能力、想象能力以及動手能力，而國外鋼琴啟蒙教學恰恰符合這一特點。他們并不會像我國家長一樣逼迫孩子不喜歡學的藝術與專業(yè)。同時，在鋼琴學習過程中也并不會讓孩子超負荷去完成教學任務。國外鋼琴啟蒙教學正是運用這一思想，在一定層面上與我國鋼琴啟蒙教育理念相反，主張教學過程中對孩子有足夠的耐心與信息，以此才能夠達到理想教學目標。

二、國外與我國鋼琴啟蒙教育存在的差異

現(xiàn)階段，鋼琴在我國深受人們喜愛，作為一種音樂藝術，我國在教學形式上與國外鋼琴教學存在著一定差異。首先，在我國多數(shù)家長主張孩子三歲、四歲就開始學習鋼琴，并且望子成龍、望子成鳳的心理逼迫孩子學習那些無法承受的重量級鋼琴，對于三歲孩子而言，他們不能有效掌握專業(yè)技能。并且長期以往老師與家長的批評，會導致孩子厭煩鋼琴學習，以至于漸漸放棄。而國外鋼琴啟蒙教育則主張三歲孩子學習音樂知識，五歲以上孩子開始學習鋼琴專業(yè)技術。在這一時期的孩子對于學習有一定的積極性，能夠有效掌握與理解相關知識，并且教師能夠適當挖掘出孩子內(nèi)在潛能。同時，并不會逼迫孩子去學習，而是主張興趣培養(yǎng)，讓孩子積極主動的參與到學習當中，對于那些學習不好的孩子并不會采取批評式教育，而是給予一定的鼓勵機制，由此才能夠促使孩子在啟蒙教育階段對鋼琴學習產(chǎn)生積極興趣，進而促進孩子綜合能力發(fā)展，教育質(zhì)量良好提升。

三、基于國外鋼琴啟蒙教育模式對我國的啟示

基于國外鋼琴啟蒙教育特點，以及我國與國外鋼琴啟蒙教學的差異，我國應積極轉變教學方式，注重鋼琴啟蒙教學的情感與智力開發(fā)，以興趣培養(yǎng)教學為主、以引導教學為輔，依據(jù)孩子身心特點，有針對性的設置教學內(nèi)容，突出學生在學習中的主體，進而能夠引導學生積極主動參與到教學中來，以此促進鋼琴事業(yè)在我國良好發(fā)展。因此，國外鋼琴啟蒙教育對我國的啟示如下：

（一）注重鋼琴啟蒙教學的智力開發(fā)

基于國外鋼琴啟蒙教學對我國的啟示，注重鋼琴啟蒙教學能夠促進孩子的智力開發(fā)。對于初學鋼琴時的學生而言，音樂基礎知識教學也是促進學生智力開發(fā)的活動。例如，樂譜教學。鋼琴樂譜需要學生同一時間觀看兩行不同的音符，稍有不注意就會影響對高低音的判斷，由此鋼琴教師看可以通過樂譜教學開發(fā)學生注意力以及記憶力的潛能。同時，培養(yǎng)學生左右腦的協(xié)調(diào)性可依靠鋼琴操作教學，讓學生在彈奏的過程中注重雙手配合，眼睛、腳、大腦等都要同一時間貫穿在整個演奏中，教師也要不斷給予學生鼓勵，從而能夠有效提升學生鋼琴啟蒙的智力與綜合能力提升。

（二）注重鋼琴啟蒙教學的情感開發(fā)

長期以來我國鋼琴啟蒙教學受總體教學形式的影響，造就了我國學生特有的思維模式，即是指言聽計從、按部就班學習等形式。此種現(xiàn)象與國外相比較，在一定程度上限制了學生的想象力與創(chuàng)造力等思維能力。為此，我國鋼琴啟蒙教育應積極引進國外先進思維注重情感開發(fā)，以培養(yǎng)學生學習興趣為主，轉變傳統(tǒng)教學觀念，促進學生提升綜合能力的同時，提升綜合素養(yǎng)。例如，組織鋼琴實踐活動，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，并在師生互動的環(huán)節(jié)中，增強師生之間的情感交流，從而能夠幫助學生提升想象力與創(chuàng)造力。同時，教師可以通過播放一些音樂，引導學生通過音樂節(jié)奏融入自身的個人感情，進而激發(fā)學生對音樂學習的熱情。此外，要在啟蒙教育階段培養(yǎng)學生形成情感意識，讓他們懂得學習鋼琴不是技術活，而是一種對個人情感的表達，以此才能為聽眾帶來一支優(yōu)秀作品。

四、結語

綜上所述，鋼琴啟蒙教育是教育階段的重點。但是，針對國外鋼琴啟蒙教育模式分析，我國鋼琴教育還存在著諸多不足問題。因此，要在鋼琴啟蒙教育中積極探索全新教學理念，不斷研究新型教學形式，以培養(yǎng)學生積極興趣為教學前提，增強學生鋼琴學習的綜合技能。同時，基于對國外鋼琴啟蒙教學的啟示，注重鋼琴啟蒙教學的智力與情感培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，以此完善我國鋼琴啟蒙教育體系，為我國鋼琴教育事業(yè)創(chuàng)造一個嶄新的未來。

參考文獻：

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[2]喬馨，楊芳.加拿大鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀調(diào)查與啟示[J].文藝爭鳴，2015（06）：186-190.

作者：葛麗虹 單位：肇慶學院音樂學院