紅色文化少兒政治啟蒙教育的融入實踐

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摘要：新時代下，對少兒進行政治啟蒙已經(jīng)成為小學(xué)德育工作的重要任務(wù)。利用我國紅色文化資源豐富、內(nèi)涵深厚的優(yōu)勢，紅色元素在少兒政治啟蒙中可以發(fā)揮重要的教育作用。目前少兒政治啟蒙形式單一、系統(tǒng)性不強、長效性欠缺、執(zhí)行難度大，達不到應(yīng)有的教育效果。本文在闡明少兒接受紅色文化教育和傳承紅色基因必要性的基礎(chǔ)上，分析了少兒紅色文化教育的現(xiàn)狀，在進行實踐和探索后，針對紅色文化融入少兒政治啟蒙教育的可行路徑提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：紅色文化；少兒政治啟蒙教育；實踐；建議

隨著我國改革開放的深化和經(jīng)濟的發(fā)展，中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全新局面呈現(xiàn)在世人面前，在當前的全新局面下，個人政治素養(yǎng)的重要性日益顯現(xiàn)，對于共產(chǎn)主義接班人——少兒來說，政治啟蒙課程也應(yīng)成為他們的必修課，而我國豐富的紅色文化資源可以為此搭建橋梁。

1基本概況

1.1定義

紅色文化飽含深厚的人文歷史內(nèi)涵和豐富的革命精神。紅色文化形成于革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨、廣大人民群眾以及先進知識分子共同創(chuàng)造，也是中國特有的先進文化。紅色文化的形成離不開黨和人民軍隊的努力乃至土地革命、紅軍長征、解放戰(zhàn)爭等時期創(chuàng)造的偉大功績、涌現(xiàn)的偉大人格、展現(xiàn)的崇高精神以及革命事跡，主要包括井岡山精神、紅色精神和延安精神等[1]。少兒政治啟蒙教育，旨在讓青少年在少兒時期形成就一定的政治觀點、信念和政治信仰。少兒的政治啟蒙教育是學(xué)校德育的組成部分，其主要內(nèi)容包括熱愛祖國，堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，能夠樹立正確的三觀，形成健康的人格，培養(yǎng)少兒在價值觀念、道德品質(zhì)、身體素養(yǎng)、心理發(fā)展、社會適應(yīng)等方面的健康成長，最終達到“立德樹人”的教育培養(yǎng)目標。對于少兒群體來說政治素養(yǎng)看似過于遙遠與深奧，因此在少兒政治啟蒙教育中需要采用適合他們身心發(fā)展特點的課程方法，同時也能達到“立德樹人”的教育培養(yǎng)目標。以紅色文化為主題的課程，將紅色文化少兒化、通俗化，契合時代的前進，用新穎的內(nèi)容，創(chuàng)新的授課方法，將紅色文化融入課程，從而進行政治啟蒙教育，堅定少兒的理想信念，培養(yǎng)少兒解決問題的思維方式，培養(yǎng)少兒的審美情趣，并培養(yǎng)少兒合作性、探究性能力與堅定的意志力。

1.2問題

系統(tǒng)性不強?，F(xiàn)在小學(xué)開展的一些紅色文化活動，例如紅歌大賽、紅色詩歌朗誦比賽、觀看紅色電影，以及設(shè)置的一些紅色文化課程等，與紅色文化有關(guān)的愛國主義課程都較為零散。在同類型或不同類型的活動之間，缺乏緊密的聯(lián)系，未形成科學(xué)的、系統(tǒng)的少兒紅色文化課程體系，更多地只是帶著學(xué)生走馬觀花，學(xué)生無法從中收獲關(guān)于紅色文化、政治體系的知識，感悟紅色精神。實踐性不足。當前社會注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但目前的少兒紅色文化教育內(nèi)容、形式單一，以理論的介紹和簡單的趣味活動為主，缺少深入的實踐體驗。且大部分少兒紅色文化教育局限于校內(nèi)，導(dǎo)致對校外的資源利用嚴重不足，學(xué)生缺乏將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`體驗的平臺以及更佳的指導(dǎo)力量。因此，少兒紅色教育的效果不佳[2]。長效性欠缺。如今社會上、學(xué)校中開展少兒紅色文化教育多為一次性活動或者形式主義，缺乏長效性，沒有形成完善的教育體系，缺乏專業(yè)的活動設(shè)計方案以及強有力的運行機制。當前的少兒紅色文化教育活動設(shè)計上普遍為短期并且淺層的活動，缺少后期的一系列活動，活動內(nèi)容無法達到循序漸進的效果，給少兒帶來真正的思想提升。

2必要性分析

紅色文化是中華文化的重要組成部分，少兒德育是國家、政府要求學(xué)校落實的任務(wù)，將紅色文化融入少兒政治啟蒙教育是落實少兒思想政治教育的要求，是開展少兒德育的重要載體，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強大動力。因此，紅色文化融入少兒政治啟蒙教育至關(guān)重要。

2.1是落實對少兒思想政治教育的要求

教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知明確指出，對少兒進行德育是深入貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，對少兒進行德育的目的是增強學(xué)生的愛國意識，培養(yǎng)國家情懷，引導(dǎo)少兒愛黨愛人民，從小培養(yǎng)他們認同和擁護國家的心，讓少兒通過德育教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，增強在中國特色社會主義旗幟引領(lǐng)下的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)少兒準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，使之養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成積極向上的人格和良好的心理素質(zhì)，促進少兒核心素養(yǎng)的提升和德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在萌芽階段就為今后的成長發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

2.2是開展少兒德育活幼的重要載體

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)歷了許多革命斗爭和生產(chǎn)實踐，有無數(shù)可歌可泣的先進人物和感人事跡，他們的崇高行為和人格魅力對少兒無疑有良好的教育作用。革命英雄鮮活生動的故事和紅色精神等紅色文化能夠培養(yǎng)少兒愛國情懷和艱苦奮斗意識，加強少兒的理想信念，提升少兒的道德修養(yǎng)[3]。

2.3是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強大動力

文化是民族的基因，是廣大人民群眾的精神家園。紅色文化是中國文化的一種具體表現(xiàn)形態(tài)，它展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾進行革命斗爭、建設(shè)和改革的偉大場景[4]。弘揚紅色文化利于增強民族認同感和歸屬感；有利于凝聚中國人民群眾的正能量；有利于推進實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐進程，而少兒作為祖國的花朵，共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，更應(yīng)從小從思想上接受并認同紅色文化，讓紅色文化在心里生根發(fā)芽，長大為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

3對策建議

如何將紅色文化通俗化、藝術(shù)化，如何將少兒紅色文化融入少兒政治啟蒙教育，這不僅是落實青少年思想政治教育過程中遇到的問題，更是加強黨的建設(shè)，增強國家凝聚力亟待解決的現(xiàn)實問題。經(jīng)過調(diào)研和實踐發(fā)現(xiàn)，只有多種形式展開少兒紅色文化教育，才能有效實現(xiàn)少兒政治啟蒙教育。

3.1增強少兒理想信念，紅色理論課程是基石

對少兒理想信念的教育，理論課程是基石。為少兒制訂切實有效的紅色理論課程，首先要擬定合適的課程主題。在擬定紅色理論課程主題時，可以融入地方特色。地方紅色文化相比其他的歷史文化內(nèi)容，既具有親切感，更容易讓人感受到它存在的歷史印記，同時作為一種歷史文化，它又有其教育價值和精神財富[5]。因此，在教學(xué)內(nèi)容上因地制宜，利用好當?shù)靥厣t色文化資源，有助于開設(shè)適合少兒的紅色理論課程。如嘉興可以圍繞建黨主題開展活動，南湖紅船作為一大的最后一次會議地點，象征著中國革命的源頭，可由此引出黨的誕生的背景、過程等基本知識，提高少兒的政治理論素養(yǎng)。同時，也可考慮順應(yīng)時展，在課程中插入一些當代政治熱點。在課程中讓少兒對國情、國家現(xiàn)有的目標策略有一個初步的認識，引導(dǎo)少兒去思考問題，溝通起理論和現(xiàn)實的橋梁，能使其產(chǎn)生愛家、愛國的情懷。

3.2提升少兒審美情趣，紅色藝術(shù)課程是核心

審美情趣是少兒成長過程中個人素養(yǎng)中的重要部分。近年來，為了能讓少兒更好適應(yīng)多元化的社會，越來越多的學(xué)校強調(diào)讓少兒們學(xué)習(xí)一定藝術(shù)技能，提高個人的藝術(shù)素養(yǎng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“國家教育要全面加強和推進智育、德育、體育、美育的教學(xué)改革，鼓勵人才的個性發(fā)展與多樣化培養(yǎng)，提高青少年各方面綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[6]?！睂⒓t色藝術(shù)課程審美情趣的多樣化、多向化培養(yǎng)，在藝術(shù)素養(yǎng)的培育中融入紅色文化，都是課程設(shè)計的重點。以紅色歌曲為例，以紅色歌曲專題形式準備聲樂學(xué)習(xí)體驗課能更好的照顧到少兒學(xué)習(xí)能力的差異，同時達到紅色文化傳播的目的。紅色歌曲，狹義上單指描述紅色革命的歌曲，多是“五四”運動以來不同歷史時期的革命歌曲，廣義上紅色歌曲涵蓋了所有積極向上，具有家國情懷，革命精神的歌曲[7]。一首《小白楊》，少兒能體會到軍旅生涯的惡劣環(huán)境與軍人堅忍不拔、敢于抗爭的精神；五四時期的《叫我如何不想他》歌頌了中的青年們掙脫封建禮教、追求自由解放，這些歌曲背后的精神內(nèi)涵在授課過程中能夠潛移默化地影響少兒，最終達到教學(xué)目的。這樣的教學(xué)在普及紅色文化的同時也提高了孩子的藝術(shù)鑒賞能力。同樣，無論是將紅色情感融入詩詞學(xué)習(xí)還是將紅色詩詞融入中國傳統(tǒng)軟筆書法，都不失為一個相比起普通藝術(shù)體驗更好的藝術(shù)實踐。

3.3培養(yǎng)少兒意志品質(zhì)，紅色拓展訓(xùn)練是手段

拓展訓(xùn)練是一種實踐和體驗，但更重要的學(xué)習(xí)重點是在這種實踐體驗之后主動地去回顧記錄、總結(jié)提升，才能夠培養(yǎng)少兒的意志品質(zhì)。錢永健在《北京大學(xué)拓展訓(xùn)練課程與開展效果的分析研究》中指出，培養(yǎng)頑強拼搏的意志，愛國主義的品質(zhì)，才是將紅色文化融入拓展訓(xùn)練這件事情的最終奧義?，F(xiàn)如今拓展訓(xùn)練在國內(nèi)外高校備受重視，旨在鍛煉孩子的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。將拓展訓(xùn)練和紅色文化相結(jié)合，在紅色基地親手做一頂紅軍帽，畫一顆紅星在紙燈上，和伙伴們合作做一份青稞餅，自己動手體驗帶有紅色元素的手工活動，能讓少兒與紅色文化更近一步，這比購置一些成品作為紀念來的更有意義，而帶著文化使命感的手工勞動或是合作更能鍛煉少兒們的動手能力、合作能力。在自己動手的過程中體會勤儉自強的意志品質(zhì)，在游戲中通過擬定紅色主題達成培養(yǎng)意志的目的。如設(shè)立主題——“勇闖險境為運量”“一往直前去會師”等。在趣味活動中建立紅色文化的氛圍，在紅色文化的氛圍中，提高實踐經(jīng)驗，感悟紅色文化魅力。游戲結(jié)束后用復(fù)盤的形式總結(jié)經(jīng)驗，引導(dǎo)少兒理解游戲中蘊含的團結(jié)協(xié)作的道理，體會勇于承擔社會責(zé)任的真諦。

3.4提高少兒實踐能力，紅色游學(xué)是重要途徑

少兒各方面能力的培養(yǎng)，不能紙上談兵，需要在實踐中提升。美國心理學(xué)家思騰伯格將社會實踐能力分為社會智力和實踐智力兩種，前者強調(diào)人際能力，后者強調(diào)處事能力。二者在日常生活中的鍛煉是不充分的，需要創(chuàng)造一個獨立的環(huán)境。在游學(xué)過程中，少兒群體脫離了他們熟悉和依賴的人和環(huán)境，他們的自理能力、團結(jié)協(xié)作能力、解決問題能力都能得到檢驗和提高。在紅色文化的學(xué)習(xí)上也可以借鑒游學(xué)模式。教育者應(yīng)該增加“紅色文化交流”，創(chuàng)造出符合紅色線路的少兒夏令營或者冬令營活動，利用課余時間帶領(lǐng)囿于課堂的少兒“行萬里路”，在不同時代的紅色文化遺產(chǎn)、不同路線的紅色精神食糧中培養(yǎng)少兒的實踐能力。可以設(shè)計特色紅色路線、尋找當?shù)睾线m的文化場所，如以嘉興南湖、井岡山、西柏坡等紅色基地為課程主線，進行紅色文化藝術(shù)的體驗、學(xué)習(xí)與實踐，讓少兒們實地體會革命精神。此外，還可以組織參觀一些展現(xiàn)時展成果的現(xiàn)代科技展館，如上海世博園中國館、浙江科技館等，使少兒們感受科技發(fā)展之迅猛。在這樣的紅色體驗中，將前文的教學(xué)形式融入進來，邊游邊學(xué)，更完整也更系統(tǒng)的達到傳播少兒紅色文化，達到少兒政治啟蒙的目的。

4總結(jié)

我國的紅色文化資源豐富，是中華民族的財富。少兒是祖國的未來，積極探索適合少兒的紅色文化傳承和發(fā)揚的途徑，并融入到少兒的政治啟蒙教育當中，有利于充分發(fā)揮中華民族的文化自覺，助力少兒德育工作，培養(yǎng)少兒的愛國主義情懷和各方面能力，達到立德樹人的培養(yǎng)目標。利用紅色文化開啟少兒政治啟蒙，對中華文化的傳承、民族的發(fā)展有重大的意義，能幫助少兒成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

參考文獻：

[1]：弘揚“紅船精神”走在時代前列[N].人民日報，2017-12-01.

[2]蔣穎瑩.“紅色文化”的價值形態(tài)與德育功能探析[D].杭州：浙江理工大學(xué)出版社，2018（6）：1-47.

[3]高良堅.論紅色革命文化教育話語的當代轉(zhuǎn)換[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（1）：50-52.

[4]周金堂，許金華.價值共識視域下紅色文化的教育探析[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，2016（4）：7-10.

[5]張翠芳，韋漢吉.充分發(fā)揮地方紅色文化資源的資政育人作用[J].科教導(dǎo)刊，2018（11）：106-107.

[6]國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[M].北京：人民出版社，2010.

[7]鄧國懷.論紅色歌曲的時代價值與創(chuàng)新[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2018（1）：43-45.

作者：顧子欣 馬詩詩 陳姿妙 馬伊諾 朱倩頡 單位：嘉興學(xué)院師范學(xué)院