高校管理引入企業(yè)管理模式

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摘要：高校管理水平是影響高校教育質(zhì)量的一個重要因素，因此高校應當采取相應措施不斷提高自身的管理水平，而引入企業(yè)管理模式就是其中一種方法。需要注意的是，高校管理模式與企業(yè)管理模式存在著一定的區(qū)別，因此高校管理不能一味模仿企業(yè)管理模式，而是應當在引入企業(yè)管理模式的基礎上進行高校管理創(chuàng)新，探索適合高校的最佳的管理模式。本文闡述了高校管理引入企業(yè)管理模式的必要性，分析了高校管理和企業(yè)管理的區(qū)別，探索了高校管理的創(chuàng)新策略，希望有助于我國高校管理水平的提高。

關(guān)鍵詞：高校管理；企業(yè)管理；模式；創(chuàng)新策略

高校想要提高自己的管理水平，必須不斷引入各種新型管理模式，并且還要借鑒其他機構(gòu)的管理經(jīng)驗，在此基礎上才能探索出適合自己提高的管理方式。因此，將企業(yè)管理模式引入到高校管理當中是當前高校管理水平提高過程中的必然要求。企業(yè)管理模式與高校管理模式相比，在管理效率、管理方法等方面都有著一定的優(yōu)勢，企業(yè)管理水平也通常比高校的管理水平要高，因此研究在高校管理的過程中引入企業(yè)管理模式具有一定的現(xiàn)實意義。但是，我們也應當看到高校和企業(yè)之間存在著本質(zhì)的差別，因此高校管理在引入企業(yè)管理模式的過程中，必須重視其差別，然后借鑒企業(yè)管理模式中適合高校管理的部分，而不是全盤套用，這樣才能保證高校管理水平獲得穩(wěn)步提高。

一、高校管理引入企業(yè)管理模式的必要性

1.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校的管理向來比較寬松，許多學生在進入高校后，由于自制力較低，很容易將自己的注意力放到社交、個人興趣愛好等其他方面，而忽視了對自己專業(yè)能力的培養(yǎng)以及專業(yè)知識的學習，這樣不利于高校教育質(zhì)量的提高，同時也不利于學生未來的個人發(fā)展。因此，高校必須加強對教師的管理工作，促使教師加強對這一方面工作的重視，從而積極引導學生將生活重心轉(zhuǎn)移到學習當中，而且高校應當利用各種方式來鍛煉教師的工作能力，從而提高其工作質(zhì)量[1]。企業(yè)管理模式與高校管理模式相比，管理的嚴格程度較高，因此高校管理引入企業(yè)管理模式有利于提高教師工作水平，從而提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是十分必要的。

2.增強教師的責任感

高校在人才培養(yǎng)過程中除了要提高學生的知識能力外，還應當培養(yǎng)其良好的社會適應能力，這樣學生在離開學校踏入社會之后就可以很快找準自己的角色定位，然后盡快融入到自己的新角色當中，從而在踏入社會后盡快獲得成長和發(fā)展。而學生的社會適應能力并沒有科學的量化指標來進行考評，這就導致部分教師對于學生這一能力的培養(yǎng)并不關(guān)注。而引入企業(yè)管理模式后，可以增強教師的責任感，讓其始終將培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才作為自己的工作目標，這樣在工作過程中教師會積極采取各種方式來鍛煉學生的社會適應能力。

3.增加教師的緊迫感

隨著社會競爭激烈程度的不斷加深，高校也必須不斷提高自身的人才培養(yǎng)水平，才能獲得長期穩(wěn)定地發(fā)展。而高校想要培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)質(zhì)人才，必須注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學生各方面能力，使其成長為符合社會需求的優(yōu)質(zhì)人才，而在此過程中教師發(fā)揮著非常重要的作用。因此高校必須加強對教師的管理[2]。而企業(yè)管理模式的引入，可以讓教師體會到一定程度的緊迫感，這樣才能促使其積極提升自己，從多方面提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而提高教師的教育質(zhì)量的，促進高校的長期快速發(fā)展。這是由于企業(yè)管理模式在這一方面有比較顯著的效果，因此高校管理引入企業(yè)管理模式是十分必要的。

二、高校管理與企業(yè)管理的區(qū)別

高校管理與企業(yè)管理存在著一定的區(qū)別，包括管理對象、管理理念以及管理環(huán)境等方面的區(qū)別，而這些區(qū)別也就導致高校管理無法完全照搬企業(yè)管理模式。

1.管理對象的區(qū)別

企業(yè)管理的管理對象是員工，企業(yè)的服務對象是客戶，企業(yè)依靠員工為客戶提供服務來獲取收益，而企業(yè)管理的目的是促使員工為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟效益，因此企業(yè)在管理過程中對于結(jié)果的關(guān)注程度較高，而對于過程的關(guān)注則相對較低。高校管理的管理對象是教師，而教師的工作主要是教育學生，因此在高校管理的過程中不能只關(guān)注結(jié)果，而是對過程也要進行重點關(guān)注，這樣才能保證高校在完成教育工作的同時，也能保證教師的教育質(zhì)量，并且在教育過程中教師的各項能力都能獲得提高。

2.管理理念的區(qū)別

企業(yè)管理的理念多是采取一定的激勵手段來刺激員工的競爭性心理，這樣在比較激烈的競爭氛圍中，員工會積極提升自己競爭意識以求獲得更好的工作成績，以此來提高自己的個人收益。競爭管理是推動企業(yè)發(fā)展的一種重要方式，但是這種方式顯然不適合高校管理。高校管理的理念除了要提高自己的教育質(zhì)量外，還有促進高校科研、學術(shù)等方面的發(fā)展的任務。如果應用競爭管理模式，高校教師為了個人利益可能會選擇保留自己在科研、學術(shù)方面的成果，而這種現(xiàn)象顯然不利于高校在相關(guān)方面的發(fā)展。

3.管理環(huán)境的區(qū)別

企業(yè)管理的目的是為了提高自身的經(jīng)濟效益，因此企業(yè)的管理相對比較嚴格，而企業(yè)的環(huán)境氛圍也相對比較嚴肅。而高校管理的目的是為了給教師創(chuàng)造輕松、良好的工作環(huán)境，從而促使其更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且促使其從多方面來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此高校管理相對比較寬松，高校的環(huán)境氛圍相對企業(yè)而言要輕松的多[3]。

三、高校管理模式的創(chuàng)新策略

1.引入需求管理模式

美國著名心理學家馬斯洛將人類的需求進行了五個層次的劃分，并且認為人類生活工作的動力就是為了滿足自己的相應需求。而企業(yè)經(jīng)常運用需求管理模式來提高自己的管理水平。高校引入需求管理模式可以有效提高其管理水平。高校在進行需求管理時，需要關(guān)注教師以及外部組織的需求，并以此為基礎來調(diào)整自己的管理方式。比如，高校可以設置獨立的部門定時對教師的需求情況進行調(diào)查分析，并且設立一定的渠道讓教師可以向高校相關(guān)部門反映自己在各方面的需求。而高校根據(jù)這些調(diào)查分析結(jié)果以及教師反映的情況就可以做出相應的工作調(diào)整，從而提高高校管理效率和水平。另外，高校應當關(guān)注外部組織社會的需求情況，比如企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求情況等，在此基礎上高校可以做出針對性地發(fā)展規(guī)劃，并且對教師的工作進行相應地安排調(diào)整，在滿足外部組織社會需求的同時，也促進了高校自身的發(fā)展。

2.引入柔性管理模式

柔性管理模式也是當前企業(yè)管理當中常用的一種管理模式。而將柔性管理模式應用到高校管理當中可以增強教師對高校的歸屬感，從而提高高校管理水平。高校管理的對象主要是教師，而教師具有較高的知識水平，且自尊心較強，因此采用柔性管理模式可以讓他們感受到高校對他們的尊重，從而增強高校的凝聚力[4]。另外，柔性管理可以增強教師的責任感，使其能夠發(fā)自內(nèi)心地為高校的發(fā)展而努力，因此柔性管理模式的實施有利于高校的長期穩(wěn)定發(fā)展。除此之外，柔性管理可以創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園氛圍，在這種氛圍中更容易激發(fā)教師的積極主動性，使其積極工作和學習，為高校教育質(zhì)量的提高提供了良好的基礎條件。

3.引入多元化管理模式

為了充分激發(fā)教師的潛力，尊重教師的個性，高?？梢砸攵嘣墓芾砟Ｊ健Ｃ總€教師都有自己的興趣、特長以及追求，而在以人為本的原則下，高校應當通過多元化的管理方式為教師創(chuàng)造多元化的工作環(huán)境，并且讓教師在這一環(huán)境下發(fā)掘自己的潛力，進行教學和工作方面的創(chuàng)新，并以此為基礎為自己創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。比如，高校在進行教師培訓的過程中，除了設置必要的培訓內(nèi)容外，還應當征求教師的意見設置一些相關(guān)的培訓項目來促進教師的專項能力發(fā)展，并在此基礎上不斷提升教師的綜合素質(zhì)，促進其工作能力的進一步提高[5]。

四、結(jié)束語

隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高地要求，而高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高不僅需要高校持續(xù)提高自己的教育水平，還需要不斷地提高自己的管理水平。高校可以通過引入需求管理、柔性管理以及多元化管理等企業(yè)管理模式來創(chuàng)新自己的管理模式，從而提高自己的管理水平。

參考文獻

[1]汪游峰.高校企業(yè)化管理的思考——以我院經(jīng)管系班級為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（36）：185.

[2]孫丹.高校行政管理現(xiàn)狀及其仿企業(yè)化路徑探索[J].中國商論，2016，（34）：107-108.

[3]史航.高校管理引入企業(yè)管理模式的分析[J].中國管理信息化，2016，19（21）：245-246.

[4]刁煒卿.高校管理引入企業(yè)管理模式的思考[J].企業(yè)改革與管理，2015，（20）：29.

[5]謝莉.論述高校管理引入企業(yè)管理模式[J].商，2015，（27）：65.

作者：任超 單位：洛陽職業(yè)技術(shù)學院