論立德樹人視閾下高職人才培養(yǎng)模式

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一、緒論

我國高等教育在學(xué)總規(guī)模在2015年已達(dá)到3647萬人，在校生3511萬人，其中普通本專科毛入學(xué)率達(dá)到40%，這就意味著我國高等教育已經(jīng)從大眾化向普及化發(fā)展，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》當(dāng)中提出，到2020年，高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3850萬人，在校生3680萬人，其中普通本?？泼雽W(xué)率達(dá)到50%。盡管高職招生辦學(xué)規(guī)模在十三五時期將進(jìn)一步擴(kuò)大，國家對高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的始終保持著高要求。黨的十八大報告中明確提出將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，體現(xiàn)了國家對人才德行為先的要求?！傲⒌聵淙恕崩砟钭蕴岢鲆詠?，對國家所需人才都做出了具體要求，并根據(jù)時展而與時俱進(jìn)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，高職應(yīng)在我國高等教育進(jìn)入普及化階段的時代背景之下，秉承“立德樹人”的育人理念，探索人才培養(yǎng)有效機(jī)制，提高育人成效，更好地培養(yǎng)出國家發(fā)展所需人才。

二、“立德樹人”是高職教育的根本任務(wù)

作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育擔(dān)負(fù)著為國家發(fā)展和社會進(jìn)步輸送大量所需技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)，而所培養(yǎng)人才除了在專業(yè)學(xué)識和能力能夠滿足行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位要求的同時，也要在品德素質(zhì)方面達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)。正是應(yīng)時展對人才的要求，黨的十八大報告明確將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，以培養(yǎng)合乎社會進(jìn)步所需的社會主義接班人，有效推動國家正確和科學(xué)發(fā)展。高職院校必須將“立德樹人”作為其辦學(xué)的根本任務(wù)，在培養(yǎng)高職人才的同時，尤其要強(qiáng)調(diào)“立德”，注重對所培養(yǎng)人才的品德教育?！皹淙恕笔侨瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，“立德”是實(shí)現(xiàn)和保證“樹人”高質(zhì)量的前提和保障。國家強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是對所培養(yǎng)人才的思維方式、思維方法、專業(yè)知識和能力有著較高要求，對其品德要求更是作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要做好“立德”各項工作。高職院校培養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)將“立德樹人”作為學(xué)校辦學(xué)的根本任務(wù)，只有較好完成該項工作，才能做好學(xué)校其他各項工作。高職院校開展“立德樹人”工作，需要明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作對“德”的標(biāo)準(zhǔn)要求，“德”不僅是指中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，更是指馬克思主義指導(dǎo)下的社會主義道德。只有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“立德樹人”對我國高職教育發(fā)展的重要性，并將之作為高職教育的根本任務(wù)，才能保證高職教育所培養(yǎng)人才能夠成為社會主義事業(yè)發(fā)展的建設(shè)者和接班人，并確保我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、“立德樹人”視閾下高職人才培養(yǎng)的有效機(jī)制

“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，是我國教育所培養(yǎng)人才的基本要求及根本目標(biāo)，“立德樹人”是高職人才培養(yǎng)的時代要求和切實(shí)保障，在“立德樹人”視閾下高職人才培養(yǎng)工作的開展應(yīng)有相應(yīng)配套的有效工作機(jī)制，使人才培養(yǎng)工作的相關(guān)組織、制度、人員和經(jīng)費(fèi)等方面得到保障，各項工作能夠在點(diǎn)、線、面、體各層次都到有效實(shí)施和高質(zhì)量開展，實(shí)現(xiàn)各項任務(wù)目標(biāo)，確保高職在“立德樹人”視閾下創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)。

(一)科學(xué)合理的規(guī)劃機(jī)制

良好的規(guī)劃機(jī)制是為了提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展特色和戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，滿足區(qū)域和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)國際形勢，注重創(chuàng)新，規(guī)劃制定學(xué)校的人才培養(yǎng)具體工作任務(wù)及發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)合理的規(guī)劃對于工作的有序開展和順利完成起著至關(guān)重要的作用，人才的高質(zhì)量培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的規(guī)劃工作機(jī)制，高職需圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“立德樹人”相關(guān)工作納入學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展和人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，即全面開展素質(zhì)教育，又將素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過“立德樹人”工作的深入開展，使高職學(xué)生的專業(yè)研究和技能水平得到提高，與此同時，高職應(yīng)考慮到創(chuàng)新規(guī)劃機(jī)制，確保高職所培養(yǎng)人才自身發(fā)展的生命力能夠始終保持活力，并力求學(xué)校發(fā)展和育人特色，形成品牌，在避免高職發(fā)展同質(zhì)化的前提下，強(qiáng)化高職發(fā)展核心競爭力，確保各項工作目標(biāo)制定和實(shí)施的科學(xué)性。

(二)常態(tài)規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制

高職在“立德樹人”人才培養(yǎng)工作過程當(dāng)中應(yīng)有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，注重優(yōu)化頂層設(shè)計，將“德”的具體指標(biāo)細(xì)化，并與專業(yè)培養(yǎng)要求相融合，形成監(jiān)督工作相關(guān)配套文件，成立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定具體監(jiān)督工作計劃和確保監(jiān)督機(jī)制的常態(tài)化和規(guī)范化，使人才培養(yǎng)工作得到高質(zhì)量開展，確保所培養(yǎng)人才的品德和才能并駕齊驅(qū)，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)人才的德才兼?zhèn)?。具體開展監(jiān)督工作的過程當(dāng)中，應(yīng)確立監(jiān)督重點(diǎn)，定期檢查和不定期檢查項目，堅持事務(wù)公開和民主管理，批評性與建設(shè)性監(jiān)督工作相輔相成，加大宣傳力度，使監(jiān)督工作能夠得到廣大教工和學(xué)生的支持理解。在監(jiān)督工作經(jīng)常性持續(xù)開展、長效運(yùn)行的同時，應(yīng)對監(jiān)督機(jī)制不斷加以完善，不僅提供監(jiān)督工作開展的有效性，也進(jìn)一步推動高職人才素質(zhì)和能力的高質(zhì)量提升。

(三)行之有效的評估機(jī)制

評估工作是對前期工作開展過程質(zhì)量和效果進(jìn)行診斷評價，發(fā)現(xiàn)工作亮點(diǎn)，指出不足，為后續(xù)工作的開展提出指導(dǎo)性意見，并進(jìn)行相應(yīng)完善;評估工作對人才培養(yǎng)工作發(fā)揮著導(dǎo)向作用，評估的各項指標(biāo)是具體人才培養(yǎng)工作的方向指引，評估指標(biāo)的各項標(biāo)準(zhǔn)要求明確了人才培養(yǎng)工作應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)方向;評估工作旨在促進(jìn)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的提升和各項工作的高質(zhì)量，高職應(yīng)緊密圍繞“立德樹人”人才培養(yǎng)要求，將評估指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)性和量化分解，并定期對“立德樹人”相關(guān)工作開展質(zhì)量進(jìn)行評估，通過合理有效地開展評估工作，充分發(fā)揮評估工作對高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的推動作用;行之有效地開展評估工作，有利于高職內(nèi)部管理，充分將資源合理分配，使高職得到更好發(fā)展。高職開展評估工作，建立相應(yīng)評估機(jī)制，應(yīng)注重發(fā)揮評估工作的對高職人才培養(yǎng)工作的診斷、導(dǎo)向、發(fā)展和管理的作用。

(四)健全完善的激勵機(jī)制

完善的激勵機(jī)制可以提升高職凝聚力、強(qiáng)化競爭力和提高創(chuàng)造力，促進(jìn)高職人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)步發(fā)展?！傲⒌聵淙恕币曢撓赂呗殑?chuàng)新人才培養(yǎng)工作的激勵機(jī)制應(yīng)注重多種方式途徑相結(jié)合，對教職工的激勵可在職稱評審、職務(wù)晉升和項目支持等方式來體現(xiàn)，對學(xué)生則給予榮譽(yù)、學(xué)分、獎學(xué)金等形式的激勵，但需加以正確引導(dǎo)，確保相關(guān)工作效果服務(wù)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo);高職組織是黨委管理、院長負(fù)責(zé)、教授制學(xué)、民主管理，其中民主管理不僅是有效激發(fā)廣大師生員工參與學(xué)校管理和高職民主的重要體現(xiàn)，同時，也是對師生員工的激勵鼓舞，因此，健全完善激勵機(jī)制應(yīng)注重顯性與隱性激勵相結(jié)合，注重以人為本，在政策規(guī)章制度允許的范圍內(nèi)，充分激發(fā)師生員工參與人才培養(yǎng)工作的積極性和主觀能動性。

四、結(jié)論

“立德樹人”視閾下高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)堅持在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮社會各方力量在高職人才培養(yǎng)過程中的積極能動作用，對各方資源進(jìn)行整合優(yōu)化，形成合力，并在高職各項育人機(jī)制的保障下，多途徑、多手段地實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。在當(dāng)今時代背景下，“立德樹人”被時代賦予了更深層次的內(nèi)涵，高職應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時展，在“立德樹人”視閾下創(chuàng)新培養(yǎng)當(dāng)代創(chuàng)新人才，確保所培養(yǎng)人才的德能兼?zhèn)?，以滿足國家發(fā)展需要。

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作者:陳輝 單位:常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院