應(yīng)用型學(xué)生工作人才培養(yǎng)論文

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1高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求

滿足社會需求的應(yīng)用型人才不僅要求要具有知識和能力，更需要有良好的素質(zhì)。要對社會有正確的認(rèn)識，有正確的人生觀和價值觀；要有高度的社會責(zé)任感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，能樹立在一線崗位實(shí)現(xiàn)人生價值的務(wù)實(shí)態(tài)度；要有明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德，能適應(yīng)工作環(huán)境，與人共處和合作，主動參與崗位需要的各類工作，有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用完成工作。同時還要具備健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下學(xué)生工作理念的轉(zhuǎn)變

隨著高等教育的發(fā)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和理念也在逐步更新，教育的目的要從單純的教學(xué)、管理轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育。這就要求學(xué)生工作無論是在方法、內(nèi)容還是形式等方面都要及時更新觀念，以適應(yīng)高等教育發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要。

2.1學(xué)生工作在培養(yǎng)目標(biāo)上要更加清晰

傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式，通常以學(xué)校為主體，通過二級學(xué)院的日常管理和教育使學(xué)生不斷強(qiáng)化成長成才的目標(biāo)。然而，大部分學(xué)生工作者，特別是輔導(dǎo)員和班主任對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，體現(xiàn)在對學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)中缺乏理念的引導(dǎo)，從而工作方法和方式比較傳統(tǒng)，習(xí)慣將自身放在主體地位，對學(xué)生進(jìn)行管理教育。學(xué)生工作要通過對學(xué)生各方面新情況新問題的掌握，從培養(yǎng)學(xué)生的主體意識出發(fā)，把人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為每個學(xué)生工作者對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，真正把培養(yǎng)人作為自身的工作職責(zé)和使命，建立有利于人才培養(yǎng)的服務(wù)體系，為學(xué)生發(fā)展搭建平臺。

2.2學(xué)生工作在功能定位上要更加明確

學(xué)生工作的主要功能是培養(yǎng)人，塑造人，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在學(xué)生工作具體實(shí)踐的過程中，往往不能很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作服務(wù)人才培養(yǎng)的這個功能。學(xué)生工作在由管理向服務(wù)逐步轉(zhuǎn)化中，也取得了不少成就。比如各個高校學(xué)生事務(wù)中心的逐步建立、學(xué)生心理課程的完善、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)立、學(xué)生資助幫扶體系的健全等等，但更多還是以傳統(tǒng)的日常思想教育與學(xué)生管理為主，而且形式較舊，方法也單一，這樣的工作方式是無法真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。要將服務(wù)學(xué)生作為學(xué)生工作的主要功能之一，不斷更新學(xué)生工作的內(nèi)容和形式，注重學(xué)生個體和群體的變化及新特征，才能建立起有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作模式。2.3學(xué)生工作在作用發(fā)揮上要更加明顯作為學(xué)生培養(yǎng)的第一課堂，教學(xué)工作固然重要。應(yīng)用型高校的教學(xué)改革，也圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不斷推進(jìn)。但目前高校部分教師只重視完成傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)，而忽略了作為教師在人才培養(yǎng)中的重要性，學(xué)校全員育人的氛圍難以形成。學(xué)生工作作為人才培養(yǎng)的“雙軌”之一，其重要性不言而喻。學(xué)生工作者應(yīng)該在人才培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮主動性和表率作用，要通過各種途徑，運(yùn)用各種手段，營造良好的育人氛圍和穩(wěn)定和諧的人才培養(yǎng)環(huán)境。而且還要積極與專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，努力搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺，引導(dǎo)廣大教師共同參與其中。

3應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的學(xué)生工作主要著力點(diǎn)

服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)生工作模式，應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，秉承育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展的工作理念，緊緊圍繞學(xué)生知識、能力和素質(zhì)三方面協(xié)調(diào)發(fā)展，有意識、科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計學(xué)生工作的各個環(huán)節(jié)，有針對性地開展工作，才能使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。要重要抓好以下幾個著力點(diǎn)。

3.1要不斷創(chuàng)新思想道德教育的內(nèi)容和形式

學(xué)生的思想道德教育是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的根本途徑，應(yīng)該切實(shí)抓緊抓好。高校要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和完善思想道德教育的內(nèi)容及形式。將學(xué)生工作與兩課教育有機(jī)結(jié)合起來，通過多種形式重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立甘于服務(wù)基層的意識，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，用正確的人生觀來引領(lǐng)自身的成長，使學(xué)生樹立與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，也要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀和社會道德觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生在就業(yè)之后能將個人價值和社會價值統(tǒng)一起來。

3.2重視學(xué)生的心理健康塑造健康人格

心理健康教育是學(xué)生工作的重要組成部分，大學(xué)生的心理健康日益成為社會廣泛關(guān)注的問題。健康人格塑造，體現(xiàn)了學(xué)生對自身的認(rèn)知和開發(fā)。具有積極向上健康樂觀人格的人才，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。學(xué)生工作要重視學(xué)生心理健康，積極參與心理健康教育工作，通過心理健康教育的課程、開展各類訪談及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動，舉辦各類校園文化活動，營造心理健康教育的氛圍，建立學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)家校溝通，幫助學(xué)生處理好在學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)、交友等各個方面的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)肯吃苦和能抗挫的優(yōu)良心理品質(zhì)。

3.3要注重加強(qiáng)對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

學(xué)生自我管理能力的高低，決定著學(xué)生獲取專業(yè)知識的多少和專業(yè)技能的高低。要注重培養(yǎng)學(xué)生個體和群體的自我管理能力，把學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)融入到日常學(xué)習(xí)和生活的各個方面。在引導(dǎo)學(xué)生個體培養(yǎng)自我時間管理、學(xué)習(xí)管理、情緒管理等等之外，特別重要的是提高學(xué)生骨干群體的自我管理能力，提倡學(xué)生骨干參與到學(xué)生工作之中，以學(xué)生骨干的“三自”管理為目標(biāo)，完善學(xué)生骨干的選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)和使用機(jī)制，使學(xué)生在自我管理過程中培養(yǎng)民主意識，法治意識，管理能力等基本的職業(yè)素質(zhì)。

3.4要增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效

在對學(xué)生進(jìn)行深入的專業(yè)思想教育，讓學(xué)生充分了解專業(yè)的前提下，要及時開展對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的力度要加大，并貫穿大學(xué)四年。職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)該要緊密結(jié)合專業(yè)進(jìn)行，要結(jié)合每個學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地個別指導(dǎo)開展，學(xué)生工作者要幫助學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)，選擇合適的職業(yè)道路，指導(dǎo)學(xué)生制定發(fā)展計劃和實(shí)施措施，讓學(xué)生盡早樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。

3.5搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺

緊密結(jié)合專業(yè)特色，以學(xué)生職業(yè)能力提升為目標(biāo)，為學(xué)生搭建各種專業(yè)技能鍛煉平臺，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)“核心能力”。開展系列專業(yè)類的技能訓(xùn)練競賽，組織學(xué)科競賽，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識和技術(shù)運(yùn)用到具體實(shí)踐中去。要組織好校外社會實(shí)踐活動，使學(xué)生更多體驗(yàn)和認(rèn)識社會，培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)知識分析解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的意識，通過解決問題的過程讓學(xué)生學(xué)得更深更實(shí)用。鼓勵學(xué)生報考各類與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。通過各種創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建設(shè)，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。

作者：錢丹 單位：常熟理工學(xué)院