計算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：自萬眾創(chuàng)新這一理念提出以來，教育界對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求也與時俱進(jìn)。作為高職院校，為國家培養(yǎng)具有掌握科學(xué)和專業(yè)創(chuàng)新的技術(shù)能力的自主創(chuàng)新職業(yè)人才是立校之本。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,科學(xué)是其素質(zhì)教育的一個核心目標(biāo)和要求,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅僅是素質(zhì)教育的核心要求，更有利于提升學(xué)生的綜合能力。尤其在計算機(jī)這一朝陽學(xué)科中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力更是該學(xué)科的核心競爭力。因此在高職計算機(jī)教學(xué)中，老師應(yīng)營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，革新教學(xué)里面激發(fā)創(chuàng)造力，提高教師隊(duì)伍自身的創(chuàng)新能力，設(shè)定合理的創(chuàng)新能力教學(xué)考察。從而在計算機(jī)教學(xué)中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職計算機(jī)；創(chuàng)新能力；計算機(jī)教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，具備核心競爭力的關(guān)鍵在于對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而作為一所專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的高職院校，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是日常教學(xué)活動中的首要任務(wù)。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更得益于教學(xué)理念的不斷革新，這樣才能在日漸激烈的人才競爭中獲得一席之地。

一、高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中可能影響和提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的負(fù)面因素

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，計算機(jī)教學(xué)更注重知識的傳授與技能的掌握，老師對學(xué)生的考察，也局限在學(xué)生能否完成要求的任務(wù)和程序，把計算機(jī)當(dāng)做一種技能而非知識進(jìn)行教學(xué)。技能是固定的，但知識是無限的。所以教學(xué)理念的落后和學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，成為了影響學(xué)生創(chuàng)新能力的不利因素。教學(xué)理念落后，導(dǎo)致不少老師被禁錮在書本之中，照本宣科。既無實(shí)際操作反饋又無綜合運(yùn)用培訓(xùn)，一味向?qū)W生灌輸艱難高深的計算機(jī)理論原理，容易引起學(xué)生的畏難情緒，不利于學(xué)生對計算機(jī)知識的積極探索。不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生脫離實(shí)際不了解計算機(jī)的真正實(shí)用價值，無法達(dá)到培養(yǎng)計算機(jī)創(chuàng)新人才的教學(xué)目的。學(xué)生被動性學(xué)習(xí)，讓計算機(jī)教學(xué)的特色無法發(fā)揮。計算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，實(shí)踐創(chuàng)新直觀是這門學(xué)科的三大特點(diǎn)。一些教師在教學(xué)中，還是延續(xù)傳統(tǒng)的演示性操作教學(xué)，學(xué)生上機(jī)實(shí)操時間少，無法形成有效地理論結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。既影響了教學(xué)質(zhì)量，又忽視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果流于表面理論，對學(xué)生的好奇心探索欲造成了負(fù)面影響，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、淺析高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）打造充滿創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境好的創(chuàng)造力，來源于寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在計算機(jī)教學(xué)中，要營造寬松活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在創(chuàng)新氛圍中學(xué)習(xí)知識，不僅能刺激學(xué)習(xí)熱情，還能激發(fā)創(chuàng)新思維。同時，教師應(yīng)該注意學(xué)生對于知識的掌握程度，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要調(diào)整教學(xué)計劃，注重學(xué)生的交流與反饋，積極解答學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的展開創(chuàng)新思維。尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，不要一味采用填鴨式教學(xué)，只注重理論知識，忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也要積極營造創(chuàng)新氛圍，比如開展計算機(jī)編程大賽，網(wǎng)頁制作大賽等需要學(xué)生以創(chuàng)新思維參與的比賽，在校園中推動創(chuàng)新風(fēng)氣，鼓勵學(xué)生個性化，創(chuàng)造性的行為，潛移默化養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成良好的校內(nèi)創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）革新教學(xué)理念激發(fā)創(chuàng)新能力計算機(jī)教學(xué)中，很多教師依然遵循傳統(tǒng)教學(xué)。以教師講授為主，注重學(xué)生對技能的學(xué)習(xí)，而忽視對于計算機(jī)本身特色的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生服從性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到一定的傷害。也加深了師生間的分裂。學(xué)生無法向教師反映自身遇到的學(xué)習(xí)問題，教師也不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無從說起。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一角度出發(fā)，肯定學(xué)生大膽探索，勇敢質(zhì)疑的精神。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，不要進(jìn)行拐棍式教育，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）提高教師隊(duì)伍自身的創(chuàng)新能力教師的自身創(chuàng)新能力，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教師本身不具有創(chuàng)新能力，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)也就無從說起，更遑論向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維。所以教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升，決定了學(xué)生能否具備創(chuàng)新意識，學(xué)校應(yīng)該打造一支創(chuàng)新能力強(qiáng)自身素質(zhì)過硬的師資團(tuán)隊(duì)，教師也應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，不斷學(xué)習(xí)突破，才能言傳身教，對學(xué)生形成積極影響。在教學(xué)過程中，老師們也要采用情境式教學(xué)，沉浸式教學(xué)等方式方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，變艱澀枯燥的計算機(jī)學(xué)習(xí)為輕松愉悅，圖文并茂的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變相降低學(xué)生的畏難心理。理論結(jié)合實(shí)踐，堅(jiān)持“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生一步步建立創(chuàng)新思維和獨(dú)立意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）設(shè)定合理的創(chuàng)新能力教學(xué)考察計算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所有的計算機(jī)理論學(xué)習(xí)都是為日后的實(shí)踐打基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)新能力也是如此，學(xué)以致用才是計算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo)。而對學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)考察，也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)踐，最終目的是讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與計算機(jī)實(shí)踐融合在一起，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力可以變成實(shí)際的個人能力。因此教師在教學(xué)考察的過程中，應(yīng)該多要求學(xué)生加強(qiáng)新舊知識的梳理，形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生建立屬于自己的計算機(jī)邏輯思維，和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)時代的來臨進(jìn)一步推動了計算機(jī)在社會發(fā)展中的重要地位。創(chuàng)新是國家的基本國策，更是民族復(fù)興的重要動力。作為高職院校，在國家需要和素質(zhì)教育理念下，更是要向社會輸出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是高職計算機(jī)教學(xué)中首要任務(wù)，更是教學(xué)的根本目的。老師應(yīng)以自身為書本，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在計算機(jī)這個行業(yè)，為學(xué)生的競爭能力添磚加瓦。讓高職院校的每一個計算機(jī)專業(yè)學(xué)生都成為行業(yè)的創(chuàng)造者領(lǐng)軍人。

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作者：劉雷 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院