如何將人文素養(yǎng)滲透到小學(xué)美術(shù)課堂
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摘要：現(xiàn)在，小學(xué)教育越來(lái)越注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而美術(shù)是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要科目。但是，部分小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，教師在上課時(shí)多講授美術(shù)技法，而沒(méi)有讓學(xué)生真正了解美術(shù)所反映的人文精神。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的人文理解，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂人文素養(yǎng)培養(yǎng)
人文素養(yǎng)是人們的人生目標(biāo)，影響著人們未來(lái)的發(fā)展，也影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展腳步。為了推動(dòng)社會(huì)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，提高人們的人文素養(yǎng)，早在20世紀(jì)90年代，就有中國(guó)學(xué)者提出了將人文素養(yǎng)教育引入教學(xué)活動(dòng)的想法。而現(xiàn)在的美術(shù)課堂以美術(shù)技能教學(xué)為主，教師對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致部分學(xué)生不能全面發(fā)展，筆者結(jié)合自身的經(jīng)歷提出以下建議。
一、在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
美術(shù)是一種抒發(fā)人類(lèi)情感的表現(xiàn)方式，也是最能體現(xiàn)人文素養(yǎng)的學(xué)科之一。在美術(shù)課堂中，教師通過(guò)一些美好的事物和先進(jìn)的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們抒發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，并將這種情感融入生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要借助經(jīng)典的美術(shù)作品，從審美上熏陶學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的審美情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)技法中的色彩、線(xiàn)條以及構(gòu)圖等元素，在潛移默化中提高學(xué)生的審美品位，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。如，某小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞齊白石的畫(huà)作《蝦》。該美術(shù)教師以《蝦》為鑒賞藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生感知齊白石在畫(huà)蝦時(shí)對(duì)墨色和筆痕出神入化的運(yùn)用，體悟齊白石巧妙運(yùn)用墨色和筆痕，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了蝦的身體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。同時(shí)，該美術(shù)教師向?qū)W生介紹齊白石運(yùn)用富有金石韻味的筆法描繪蝦須和長(zhǎng)臂鉗，在純墨色的結(jié)構(gòu)中增添了豐富的韻味。在該美術(shù)教師的鑒賞引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)畫(huà)作中蝦富有彈力的透明身軀和沉浮水中的游勢(shì)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。另外，情趣盎然的畫(huà)作激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，在提高學(xué)生審美鑒賞能力的同時(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與其他各類(lèi)人文藝術(shù)課程的有效結(jié)合。如，教師可將書(shū)法教育納入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的人文價(jià)值。書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)形式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，具有楷書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等多樣化的表現(xiàn)形式，其蘊(yùn)含著深厚的文化含義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。如，某小學(xué)教師將書(shū)法教育融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，秉承“書(shū)畫(huà)同源”的理念，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)楷書(shū)。該教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由選擇顏真卿的《顏勤禮碑》、歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》以及柳公權(quán)的《玄秘塔碑》臨摹，然后指導(dǎo)學(xué)生在臨帖的過(guò)程中體會(huì)顏體書(shū)法的雍容寬博、歐體書(shū)法的結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)以及柳體書(shū)法的法度森嚴(yán)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆墨的運(yùn)用能力。
三、結(jié)合家庭、社會(huì)教育提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)
學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要多元化的方式，人類(lèi)文化和思想的發(fā)展離不開(kāi)家庭和社會(huì)，所以，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要結(jié)合家庭和社會(huì)教育。教師要運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想，結(jié)合社會(huì)、社區(qū)、家庭各方面的教育影響，引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然、走向社會(huì)。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。家長(zhǎng)要結(jié)合學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，采取有效措施為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭環(huán)境和藝術(shù)氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。如，某家長(zhǎng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并注重在日常生活中提高學(xué)生的審美能力。該家長(zhǎng)仔細(xì)閱覽了小學(xué)美術(shù)教材，從整體上把握了小學(xué)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，該家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的美術(shù)書(shū)籍作為學(xué)生的課外讀物，使學(xué)生在課外閱讀中接受美術(shù)文化的良好熏陶。社會(huì)是個(gè)大課堂，學(xué)校可以組織學(xué)生去一些具有美好風(fēng)景的地方進(jìn)行社會(huì)考察，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)美的深層次思考。政府也可以采取舉辦各種兒童畫(huà)展、向兒童免費(fèi)開(kāi)放博物館等措施，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代。總而言之，美術(shù)是表現(xiàn)人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，將人文素養(yǎng)融入小學(xué)美術(shù)課堂是開(kāi)展現(xiàn)代教育的必要措施。培養(yǎng)人文素養(yǎng)要從小抓起，學(xué)校要重視美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)過(guò)程中的重要作用；教師要端正教學(xué)態(tài)度，注重教學(xué)方法，努力為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
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作者：王娟 單位：甘肅蘭州市七里河區(qū)七里河小學(xué)