高職學(xué)生人文素養(yǎng)論文
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現(xiàn)如今，我國的教育工作正在不斷進(jìn)行體制和模式的改革，高職院校在其中發(fā)揮了重要的作用，高職院校不斷規(guī)模得到了提升，在教學(xué)內(nèi)容上也在不斷改進(jìn)，過快的發(fā)展趨勢(shì)難免出現(xiàn)了些不和諧的現(xiàn)象，因此，需要不斷兼顧理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)。由于高職院校的學(xué)生在人文素養(yǎng)和思想上都存在這一定的缺陷，所以，需要教育工作者對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行填充和完善。只有不斷提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，才能夠不斷提升學(xué)生們的思想素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，在以后進(jìn)入到工作崗位上也會(huì)具有適應(yīng)崗位的能力，不段提升自身的素質(zhì)。另外，現(xiàn)如今的高職學(xué)生對(duì)于以人為本的教育思想還沒有完全理解，受到嚴(yán)重的局限性。另外，不同學(xué)科的學(xué)生也應(yīng)該對(duì)不同的知識(shí)和技能等進(jìn)行掌握，這是提升學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的基礎(chǔ)。人文科學(xué)專業(yè)的學(xué)生則對(duì)自然科學(xué)的基本常識(shí)一知半解，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維拓展狹隘。這種情況的長期存在對(duì)于人類文明成果的吸收和利用也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙現(xiàn)象，在中華文化發(fā)展的過程中需要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。
2.加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的方法和途徑
2.1發(fā)揮課堂教育的作用
在進(jìn)行人文素質(zhì)教育的過程中，需要以課堂教育方式為主，逐漸將人文素養(yǎng)教育工作融入到其中。進(jìn)而以開設(shè)人文選修課的方式為主，將專業(yè)學(xué)科和人文教育學(xué)科相互融合，促進(jìn)人文教育水品的不斷提升。在此過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們將人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方式相結(jié)合，進(jìn)而形成綜合性的思維。其中包括文學(xué)，歷史、哲學(xué)以及藝術(shù)類的專業(yè)課程為主。將這些學(xué)科深入到理工科的教學(xué)中，同時(shí)也可以將自然科學(xué)的相關(guān)課程滲入到文科學(xué)生的課堂中。這樣一來，就可以培養(yǎng)學(xué)生們整體學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的長足發(fā)展。另外，在人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)重要性日益突出的今天，對(duì)學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)構(gòu)成進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行合理配置是提升學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的重要內(nèi)容。
2.2提升校園文化的品味
校園文化建設(shè)最能夠表現(xiàn)學(xué)生和教師思想和素質(zhì)的方式，在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，學(xué)生們會(huì)將現(xiàn)代的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素融入到其中，當(dāng)然也會(huì)涉及到人文精神作為養(yǎng)料。是多種文化相互結(jié)合的產(chǎn)物，同時(shí)也是促進(jìn)高職學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和道德行為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。不僅能夠豐富學(xué)生們的課余生活，還能夠不斷陶冶情操，是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的重要平臺(tái)。
2.3深化人文關(guān)懷的教育理念
人文精神既是國民文化素質(zhì)的核心內(nèi)容，又是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)重建人文精神，既應(yīng)保留中華民族傳統(tǒng)文化中人文精神的精華，諸如以民為本、仁愛、信義、平衡和諧、見賢思齊、自省、修身、慎獨(dú)、謙讓禮儀等等，又應(yīng)注入現(xiàn)代意識(shí)，諸如人格獨(dú)立、思想解放、自由平等、以人為本、博愛寬容、民主法制、公平競(jìng)爭(zhēng)等。人文學(xué)科不是可有可無的奢侈品，恰恰是人文素質(zhì)教育構(gòu)成了一個(gè)充滿活力的和諧社會(huì)的根基。然而，人文學(xué)科對(duì)于積聚社會(huì)資本，提高文化競(jìng)爭(zhēng)力，以及培養(yǎng)公民的精神價(jià)值觀等方面作用卻不是自明的，它需要不斷地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和推動(dòng)。
3.加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要意義
（1）加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，這一目標(biāo)主要是通過專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)的，也就是教會(huì)學(xué)生如何“做事”。但是，我們還要實(shí)現(xiàn)高等教育的另外一個(gè)目標(biāo)，也是根本性的目標(biāo)，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做人”，這就要通過人文素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn)。所以說，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的全面發(fā)展的人才具有重要意義。（2）培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)可使高職學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行兩種思維方式的交差、互補(bǔ)訓(xùn)練，形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于高職學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。事實(shí)證明，超一流的科學(xué)家身上蘊(yùn)聚著超一流的人才素質(zhì)，他們是科學(xué)家，同時(shí)也是具有良好的人文道德修養(yǎng)的思想家、哲學(xué)家、藝術(shù)家。因此，高職學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)，將關(guān)系到所學(xué)專業(yè)上的成就，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和開展創(chuàng)造性活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）良好的人文素質(zhì)促進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人的發(fā)展進(jìn)一步走向全面發(fā)展的時(shí)代。人的全面而自由的發(fā)展，離不開人的人文素質(zhì)的提高。人的人文素質(zhì)的提高，既是人的全面發(fā)展的內(nèi)容，亦是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)容，也是人的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展的必要條件。高雅的人文修養(yǎng)可使學(xué)生自覺關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷人類、關(guān)懷自然的意義和價(jià)值，逐步具備健全美好的人格，不斷由必然王國向全面發(fā)展的自由王國攀登。
4.結(jié)語
總而言之，對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，其在專業(yè)知識(shí)的掌握程度和社會(huì)就業(yè)的機(jī)會(huì)上都存在著嚴(yán)重的劣勢(shì)。在這種社會(huì)背景下，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)是比較重要的。不僅可以完善高職院校學(xué)生的教育方式，還能夠提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)文化和社會(huì)的全面發(fā)展。雖然在實(shí)際的實(shí)踐中會(huì)遇到多方面的問題，但是經(jīng)過努力和改進(jìn)，必然會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
作者：王立強(qiáng) 單位：廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院
