研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：本文對(duì)研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，明確了研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用的具體意義，并從研討課規(guī)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂氛圍、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)層面提出了應(yīng)用的具體策略，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：研討課；物流市場(chǎng)營(yíng)銷；教學(xué)

引言

物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的目標(biāo)旨在讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)、記憶與理解物流市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的基本過程、信息收集整理能力、創(chuàng)造能力等，并具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與道德，為了增加課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極組織研討課針對(duì)物流市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)與理解。

一、研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用意義

(一)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升

研討課是指在教師引導(dǎo)下學(xué)生積極參與課堂知識(shí)討論，并由學(xué)生記錄形成簡(jiǎn)短的知識(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告。研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與相互之間的討論與交流，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物流市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知、理解與總結(jié)，進(jìn)而明確的把握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

(二)有利于教學(xué)效率的提升

研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用要求學(xué)生通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、書籍資料等對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合性的學(xué)習(xí)與了解，當(dāng)學(xué)習(xí)一項(xiàng)物流市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以自主查詢相關(guān)案例，結(jié)合案例進(jìn)行討論、交流學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效率不斷提升。

(三)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶

研討課堂的創(chuàng)設(shè)與開展一般需要將學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組成員角色的分配，如物流市場(chǎng)營(yíng)銷案例主題分析研討課中，教師應(yīng)當(dāng)要求小組成員進(jìn)行合理的分工，分別包括分析企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷成功的原因、分析營(yíng)銷的具體策略、分析影響因素等分工，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)一項(xiàng)案例的全面性分析[1]。

二、研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)對(duì)研討課的開展進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃

研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用要求教師充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)研討課的具體設(shè)計(jì)流程進(jìn)行規(guī)劃，明確研討課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)、研討方式等，盡可能保障每位同學(xué)積極參與到研討過程中，并從中收獲知識(shí)，如針對(duì)物流產(chǎn)品定價(jià)方法的學(xué)習(xí)中，教師可以給出成本導(dǎo)向定價(jià)法、競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向定價(jià)法、需求導(dǎo)向定價(jià)法三種方法的具體案例，要求同學(xué)根據(jù)案例分析，總結(jié)三種定價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，通過案例相關(guān)資料的討論、研究與思考，要求學(xué)生盡最大的努力總結(jié)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類定價(jià)方法的研究與學(xué)習(xí)效果，明確規(guī)劃研討課的具體內(nèi)容與討論流程，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記錄與總結(jié)，使得研討課能夠井然有序的開展。

(二)通過設(shè)立問題引導(dǎo)學(xué)生研討

學(xué)生在針對(duì)物流市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的想法是多種多樣的，教師在設(shè)置討論課題時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能多的為學(xué)生提供多元化的討論案例，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)選擇熟悉的課題案例進(jìn)行討論，教師也可以進(jìn)行合理的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物流市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。如定價(jià)技巧教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇想要向市場(chǎng)銷售的物品，并為自身的物品確定合理的定價(jià)策略，此時(shí)教師要求學(xué)生不同定價(jià)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并要求每個(gè)小組根據(jù)成員提出的定價(jià)物品提出更加有效的定價(jià)手段，如若定價(jià)方法不一致，要求小組成員對(duì)不同的定價(jià)方法進(jìn)行探討，如此，學(xué)生對(duì)定價(jià)技巧知識(shí)的思考由淺入深、由簡(jiǎn)入難，通過問題提示，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定價(jià)知識(shí)進(jìn)行思考，從而提升研討課的討論與交流效率。

(三)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍

教師創(chuàng)設(shè)的和諧、歡快的研討課氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的樂趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，使得教學(xué)效率逐漸提升，因此，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物流市場(chǎng)營(yíng)銷研討課的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，如物流人員推銷教學(xué)的開展，教師可以運(yùn)用微課程幫助學(xué)生快速理解物流人員推銷的具體流程，其中包括收集客戶信息、篩選目標(biāo)客戶、電話預(yù)約等流程，對(duì)各個(gè)流程進(jìn)行逐一的介紹，并在課堂上模擬推銷場(chǎng)景，學(xué)生之間相互互動(dòng)，實(shí)施產(chǎn)品推銷，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

(四)創(chuàng)設(shè)綜合性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了提高學(xué)生參與研討課的積極性，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為學(xué)生日常考核的參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的課堂參與度、總結(jié)知識(shí)的效率性等進(jìn)行詳細(xì)的幾率，以學(xué)分制的形式增加學(xué)生對(duì)研討課的重視，綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制有助于學(xué)生綜合物流市場(chǎng)營(yíng)銷能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用具有有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升、有利于教學(xué)效率的提升、有利于教學(xué)效率的提升等意義，通過對(duì)研討課的開展進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃、通過設(shè)立問題引導(dǎo)學(xué)生研討、通過設(shè)立問題引導(dǎo)學(xué)生研討、創(chuàng)設(shè)綜合性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等應(yīng)用策略的開展，能夠有效促進(jìn)物流市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的效率性不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛亮,鄭琰,武鈺淳,張駿.研討課在物流市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].物流工程與管理,2018,40(6):152-154.

[2]薛亮,黃銀娣,余偉.多教學(xué)法在《物流市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技資訊,2017,15(19):181-182.

作者：劉少林 單位：貴州食品工程職業(yè)學(xué)院