環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科競賽現(xiàn)狀評價

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摘要：學(xué)科競賽在環(huán)境工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用，也是當(dāng)前高校發(fā)展亟待解決的關(guān)鍵問題。以全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽為例，分析高校環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科競賽現(xiàn)狀。結(jié)果表明，從競賽覆蓋面、競賽水平和獲獎難度3個方面來看，存在著東強西弱的區(qū)域發(fā)展不平衡和重點院校競賽能力優(yōu)勢明顯等問題。并提出優(yōu)化中西部地區(qū)高校環(huán)境工程學(xué)科競賽平臺、提升地方院校競賽指導(dǎo)軟實力和結(jié)合自身資源優(yōu)勢發(fā)展等建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；環(huán)境工程；質(zhì)量評價

1樣本特征

以2019年“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”為例，分析各省份和學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科競賽能力。按照我國經(jīng)濟(jì)帶區(qū)域劃分，將參賽省域歸為三類：一是東部地區(qū)，包括北京市（BJ）、天津（TJ）市、河北省（HB）、山東?。⊿D）、江蘇省（JS）、上海市（SH）、浙江?。╖J）、福建?。‵J）、廣東?。℅D）、遼寧省（LN）和海南?。℉AN）；二是中部地區(qū)，包括湖南?。℉UN）、湖北省（HUB）、河南?。℉N）、江西省（JX）、安徽?。ˋH）、黑龍江?。℉LJ）、吉林省（JL）和山西?。⊿X）；三是西部地區(qū)，包括陜西省（SAX）、甘肅?。℅S）、青海?。≦H）、寧夏回族自治區(qū)（NX）、新疆維吾爾自治區(qū)（XJ）、廣西壯族自治區(qū)（GX）、四川?。⊿C）、重慶市（CQ）、云南省（YN）、貴州?。℅Z）、西藏自治區(qū)（XZ）、內(nèi)蒙古自治區(qū)（NMG）［4］。

2樣本分析結(jié)果

2．1競賽覆蓋面統(tǒng)計

比較各省份2019年參加“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”獲獎的學(xué)校數(shù)量和學(xué)校數(shù)量占比，從一定程度上反映各省環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科競賽的能力。為3個區(qū)域的參賽情況?？梢钥闯觯瑬|部省份參賽學(xué)校數(shù)量高于中部和西部，這可能與我國的高等教育布局呈現(xiàn)東強西弱的差異有關(guān)，尤其是西部地區(qū)學(xué)校還存在學(xué)科競賽能力不足和實踐創(chuàng)新能力欠缺等問題。為2019年各省份高校參加全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽的情況。可以看出，東部省份中江蘇省和廣東省環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)校參數(shù)數(shù)量最多，分別為38所和31所，占全國參賽學(xué)校總數(shù)的9．26％和7．56％。西部省份中青海省、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)各有1所學(xué)校的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生參加學(xué)科競賽，占全國參賽學(xué)?？倲?shù)量的0．24％。從可以看出，2019年全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽的省份覆蓋面基本呈現(xiàn)左偏態(tài)，進(jìn)一步說明了參賽學(xué)校數(shù)量存在省域分布不均衡的問題。

2．2競賽水平的統(tǒng)計結(jié)果

在高校參賽方面，獲獎的985高校占所有參賽985高?？倲?shù)的96．43％，占所有獲獎高校數(shù)的9．75％；獲獎的211高校占所有參賽高校數(shù)的23．10％。通過數(shù)據(jù)的正態(tài)性檢驗，發(fā)現(xiàn)獲獎高校的分布呈現(xiàn)左偏態(tài)，南方地區(qū)高于西部地區(qū)。江蘇省獲獎的高校數(shù)量占比最高，為10．48％；廣東省次之，為7．58％。山西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)等地區(qū)的獲獎高校數(shù)量占比均低于2％。圖42019年參加大學(xué)生節(jié)能減排競賽獲獎高校覆蓋數(shù)分布情況

2．3獲獎難度的統(tǒng)計結(jié)果

通過學(xué)校平均獲獎數(shù)和獲獎率對獲獎難度進(jìn)行評價分析。從學(xué)校平均獲獎數(shù)量的正態(tài)檢驗發(fā)現(xiàn)，偏度為0．664，從a）也可以看出學(xué)校平均獲獎數(shù)呈現(xiàn)一定程度的左偏態(tài)，這說明以獲獎學(xué)校數(shù)量為分母所計算的平均獲獎數(shù)接近正態(tài)分布。同理計算獲獎率，如圖5b）所示。獲獎率的偏度為1．274，統(tǒng)計結(jié)果表明，青海省和新疆維吾爾自治區(qū)的獲獎率最高，為12．5％和10．81％；廣西壯族自治區(qū)和廣東省的獲獎率均超過9％。

3結(jié)論與建議

1）從省級層面來看，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科競賽能力呈現(xiàn)東強西弱的區(qū)域不均衡態(tài)勢。西部省份高校的競賽覆蓋面和競賽水平均低于東部省份，在一定程度上體現(xiàn)了高等教育布局不均衡的問題。因此，中西部省份可以通過優(yōu)化環(huán)境工程學(xué)科競賽的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并舉辦學(xué)科前沿講座，學(xué)科競賽成果報告會等，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到潛移默化的作用。2）從獲獎難度來看，重點高校優(yōu)勢明顯，普通院校作品缺乏創(chuàng)意?！?85工程”和“211工程”高校的獲獎率高于普通本科院校，獲獎數(shù)量約占到總量的1／3。我國建設(shè)高等教育強國的主要內(nèi)容之一是實現(xiàn)高等教育多樣化發(fā)展，廣大的地方本科院校也應(yīng)該根據(jù)自身的資源優(yōu)勢，提升競賽指導(dǎo)軟實力。鼓勵學(xué)生從競賽項目的熱門內(nèi)容著手，鼓勵學(xué)生提高動手能力和創(chuàng)新能力，敢于嘗試，多次參與積累經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

［1］李娟，劉潔．高校學(xué)科競賽管理和運作模式的探討［J］．教育與職業(yè)，2012（5）：149－151．

［2］陸國棟，陳臨強，何欽銘，等．高校學(xué)科競賽評估：思路、方法和探索［J］．中國高教研究，2018（2）：63－68．

［3］張寶生，閆秀榮．管理類專業(yè)競賽實踐對課程教學(xué)質(zhì)量提升效果評價研究［J］．科研管理，2016，37（Supple1）：454－458．

［4］趙春魚，吳英策，魏志淵，等．高校學(xué)科競賽：現(xiàn)狀、問題與治理優(yōu)化—基于2012－2016年本科院校學(xué)科競賽評估的數(shù)據(jù)分析［J］．中國高教研究，2018（2）：69－74．

作者：來雪慧 趙金安 王志強 文凱悅 朱靜詩 單位：太原工業(yè)學(xué)院環(huán)境與安全工程系