舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力淺析

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【摘要】我國教育事業(yè)深入開展，對(duì)于高校大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)愈發(fā)重視。高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展，不僅能夠強(qiáng)化高校學(xué)生的身體素養(yǎng)，也能增進(jìn)大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)內(nèi)涵的理解水平，進(jìn)一步提高高校學(xué)生的審美能力。本文對(duì)高校舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，全面提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，為高校舞蹈教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教學(xué)；審美能力；重要性；路徑

舞蹈是人們利用肢體動(dòng)作創(chuàng)造美、表達(dá)個(gè)人情感的重要藝術(shù)表達(dá)形式，高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展具備培養(yǎng)學(xué)生審美能力的價(jià)值，讓學(xué)生能更好地從事與舞蹈創(chuàng)作、訓(xùn)練與表演相關(guān)的工作，大學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)全面性掌握舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作技巧。[1]審美能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中所形成的認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。學(xué)生的審美能力并非是與生俱來的，需要在學(xué)生成長發(fā)展過程中不斷對(duì)其進(jìn)行思想方面的教育以及引導(dǎo)。但高校大學(xué)生在審美能力培養(yǎng)過程中極易受到多種因素的影響，造成高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)未能達(dá)到預(yù)期的效果。[2]舞蹈是極為講究美感的藝術(shù)，為此高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)需引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到審美能力培養(yǎng)的必要性，借助合理化的舞蹈教學(xué)方法不斷提升學(xué)生的舞蹈欣賞能力與表現(xiàn)能力。

一、審美能力

一般情況下，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是從培養(yǎng)其對(duì)美的認(rèn)知能力與評(píng)價(jià)能力開始。由于審美能力本身具備極為鮮明的時(shí)代發(fā)展特征，不同時(shí)代背景下人們的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)存在一定差異性，所采取的審美能力培養(yǎng)方法也不同。[3]舞蹈教學(xué)的開展可有效提升大學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)作品的理解。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，高校學(xué)生可利用舞蹈肢體語言來配合音樂節(jié)奏的變化，充分展現(xiàn)出人體美感。學(xué)生在舞蹈表演過程中可親身感受音樂節(jié)奏的韻律感，繼而深刻感受舞蹈藝術(shù)所帶來的情感體驗(yàn)，而在學(xué)生四肢與軀體完美協(xié)調(diào)的前提下可充分展現(xiàn)出學(xué)生不同的形態(tài)、舞姿，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)舞蹈美的方方面面，全面提升審美能力。

二、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）提升學(xué)生對(duì)美的感受力

舞蹈作品本身蘊(yùn)含極為豐富的情感思想，而不同舞蹈種類也蘊(yùn)含著極為豐富的文化內(nèi)涵，舞蹈教學(xué)期間需要組織開展舞蹈鑒賞活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生以審美性眼光分析舞蹈動(dòng)作，給予學(xué)生良好的美學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在進(jìn)行歡快類型舞蹈教學(xué)時(shí)，學(xué)生可跟著音樂節(jié)拍表現(xiàn)肢體語言，在舞蹈活動(dòng)中也要告知學(xué)生舞蹈作品的美學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生享受情感愉悅。[4]

（二）豐富學(xué)生對(duì)美的想象力

審美想象能力的培養(yǎng)需要長期性實(shí)踐活動(dòng)影響，高校舞蹈教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的審美需求以及理想發(fā)展開展審美活動(dòng)。舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展可讓學(xué)生建立健康的審美意識(shí)，大學(xué)生在具備審美想象力前提下進(jìn)行審美活動(dòng)，不斷去追求美、發(fā)現(xiàn)美，借助作品的情感表達(dá)，讓大學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，全面提升大學(xué)生的想象力。如在進(jìn)行《看秧歌》舞蹈教學(xué)時(shí)，學(xué)生在舞蹈表演時(shí)自然而然會(huì)想象勞動(dòng)人民勞作的場(chǎng)景以及大豐收的歡樂場(chǎng)景，繼而有效提升學(xué)生對(duì)于美好事物的想象能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力

藝術(shù)創(chuàng)造力是學(xué)生舞蹈表演的最高呈現(xiàn)方式，創(chuàng)造性思維是構(gòu)成高校學(xué)生審美能力的關(guān)鍵性因素，只有學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維，才能利用肢體語言來充分發(fā)揮舞蹈思想，讓舞蹈生更加適應(yīng)舞蹈設(shè)計(jì)以及編排等工作環(huán)節(jié)。高校舞蹈教學(xué)工作的開展，可充分提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作熱情，借助高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈作品魅力，強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)、舞蹈技巧的掌握，深度理解學(xué)習(xí)舞蹈作品的背景、文化與風(fēng)格，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧缸髌樊a(chǎn)生更加深入的思考，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生在舞蹈藝術(shù)美方面的創(chuàng)造力。

三、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生不斷感悟舞蹈美感

高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)本身具備培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)價(jià)值，在審美教學(xué)活動(dòng)具體實(shí)施期間需要引導(dǎo)學(xué)生深度感悟音樂、舞姿等蘊(yùn)含的美感。第一，高校舞蹈教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練過程中，不僅需要向?qū)W生講解各個(gè)舞蹈動(dòng)作技巧，也要幫助學(xué)生掌握利用舞姿展現(xiàn)舞蹈情感的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生感受舞姿的變化性，繼而全面提升舞蹈訓(xùn)練與表演水平，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。第二，高校舞蹈教師需要為學(xué)生選擇優(yōu)秀的舞蹈作品作為教學(xué)素材，在舞蹈教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)舞姿的視覺美感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈作品的審美能力。第三，舞蹈教學(xué)期間可通過外延與內(nèi)涵兩種路徑來強(qiáng)化學(xué)生的審美趣味。在進(jìn)行外延舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了能夠更好地培養(yǎng)高校學(xué)生的審美能力，可選取歌劇、音樂劇等不同類型的音樂作品，給學(xué)生帶來全新的舞蹈創(chuàng)造體驗(yàn)。而在進(jìn)行內(nèi)涵層面教學(xué)過程中，則是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)布景、燈光以及音樂等多種元素的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷感悟舞蹈表演中的美感。

（二）借助舞蹈動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

審美能力并非天生存在，是人們從實(shí)踐過程中獲得。學(xué)生的舞蹈審美觀念也要從舞蹈教學(xué)方面感知，教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)，借助潛移默化美學(xué)因素的影響幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。第一，舞蹈教學(xué)過程中教師需不斷從多種路徑帶領(lǐng)學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)魅力，繼而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈美感認(rèn)同程度，讓學(xué)生能夠從心理上對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愉悅心理，提升大學(xué)生的審美能力。第二，高校舞蹈教學(xué)期間需調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，引領(lǐng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中感受形體美、動(dòng)作美以及服飾美等多種美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈技巧及知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。此外高校舞蹈教師也要盡可能地展現(xiàn)出舞蹈作品的造型美感，讓學(xué)生享受并沉浸在舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造的美學(xué)氛圍中，借助舞蹈美的魅力讓學(xué)生產(chǎn)生正確的審美意向。第三，舞蹈教師需善于應(yīng)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合理、科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練模式下，幫助學(xué)生逐步勻稱身體形態(tài)，讓學(xué)生的氣質(zhì)更為高雅。同時(shí)高校舞蹈教師也要盡可能挖出各個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的舞蹈美感進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)表演中積極表達(dá)自身的情感，自信地展現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作美。

（三）借助舞蹈情景培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力

高校舞蹈教師在教學(xué)過程中需要明確培養(yǎng)學(xué)生審美想象力的必要性，通過設(shè)置舞蹈教學(xué)情景，加以舞美與燈光的渲染，讓學(xué)生快速進(jìn)入舞蹈角色中，在舞蹈情景中不斷激發(fā)自身的想象力，利用各式各樣的舞蹈情景來滿足學(xué)生美的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中獲得良好的審美享受。此外舞蹈教師可利用舞蹈情景中的音樂因素，給學(xué)生創(chuàng)造良好的舞蹈氛圍，培養(yǎng)并強(qiáng)化高校學(xué)生的審美想象力，給學(xué)生帶來美的啟迪。

（四）強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)美的能力

教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生探索美、感知美與品位美，同時(shí)也要立足舞蹈藝術(shù)所具備的表演性特征等，借助舞蹈訓(xùn)練與創(chuàng)作來提升學(xué)生舞蹈美的表達(dá)能力。教師可不斷引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量的舞蹈創(chuàng)作，學(xué)生在舞蹈作品中可通過創(chuàng)造特定的舞姿來表達(dá)個(gè)人思想情感，展現(xiàn)對(duì)美的認(rèn)知。與此同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟舞蹈作品的主題思想，分析舞蹈角色性格特征，在明確舞蹈情感的基礎(chǔ)上正確處理舞蹈工作，確保學(xué)生呈現(xiàn)出的舞蹈作品能夠展現(xiàn)出應(yīng)有的視覺美感以及思想主題。此外教師需要鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)表演舞蹈作品，逐步豐富學(xué)生專業(yè)性的表演經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能借助專業(yè)化的表演點(diǎn)評(píng)明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，了解到什么樣的舞姿形態(tài)與動(dòng)作技巧能夠達(dá)到想要的效果，強(qiáng)化舞蹈表達(dá)能力。

四、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的保障策略

（一）提升教師的專業(yè)教學(xué)能力

教師對(duì)于學(xué)生而言具備引導(dǎo)以及啟迪的作用，高素質(zhì)、專業(yè)性極強(qiáng)的舞蹈教師可有效提升大學(xué)生審美能力。為此高校在進(jìn)行舞蹈教師聘請(qǐng)時(shí)，需要嚴(yán)格把控教師的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化舞蹈教師隊(duì)伍的整體水平。與此同時(shí)，高校也需要對(duì)舞蹈教師開展系列培訓(xùn)活動(dòng)，為其專業(yè)能力發(fā)展提供機(jī)會(huì)，進(jìn)一步豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師要想提升自身的舞蹈教學(xué)能力，需要逐步挖掘舞蹈作品所蘊(yùn)含的內(nèi)涵價(jià)值，及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)對(duì)大學(xué)生開展審美教學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生在舞蹈技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能充分感受到舞蹈的美感，讓學(xué)生形成對(duì)美的正確認(rèn)知。（二）豐富舞蹈教學(xué)資源舞蹈教學(xué)資源是開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師需借助豐富的舞蹈教學(xué)資源逐步強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人審美能力。為此高校需要提升在舞蹈教育方面的投入，逐步完善教學(xué)所需的基礎(chǔ)性設(shè)施，利用多功能的教學(xué)設(shè)備來確保舞蹈教學(xué)工作的順利開展。此外，高校也需要在校園文化建設(shè)過程中逐步融入舞蹈意識(shí)，借助舞蹈匯演、藝術(shù)文化節(jié)等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入挖掘舞蹈文化。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式

為了提升學(xué)生的審美能力，教師需要明確自身的人本教學(xué)思想，有意識(shí)提升發(fā)展學(xué)生的綜合能力，逐步強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈知識(shí)與技能的掌握水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神層面的有效培養(yǎng)，全面掌握高校學(xué)生對(duì)美的實(shí)際需求。與此同時(shí)，教師需要不斷創(chuàng)新自身的舞蹈教學(xué)模式，在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)期間應(yīng)用多元化的教學(xué)方法開展啟發(fā)性的舞蹈教育，也可利用新媒體技術(shù)來讓學(xué)生享受遠(yuǎn)程教育，借助多種舞蹈教學(xué)模式幫助學(xué)生正確理解舞蹈作品，繼而全面提升學(xué)生的審美能力。

（四）優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)場(chǎng)地以及音樂設(shè)備是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力有著潛移默化的影響，為高質(zhì)量舞蹈鍛煉活動(dòng)的開展提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提升學(xué)生的舞蹈審美能力，教師需要逐步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，完善高校舞蹈場(chǎng)地與設(shè)施，通過設(shè)置優(yōu)質(zhì)的形體房、舞場(chǎng)、排練室等舞蹈場(chǎng)地，配置木地板、鏡子、音響等設(shè)備，逐步完善舞蹈場(chǎng)地，為高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展提供寬松的教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，高校也要重視舞蹈服飾、裝飾品等方面的配備活動(dòng)，在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中需要提升服飾與裝飾品方面的運(yùn)用水平，提升舞蹈表演的美感，讓高校學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，繼而全面提升高校學(xué)生的審美能力。

（五）合理化安排教學(xué)內(nèi)容

在信息時(shí)代背景下，知識(shí)更新?lián)Q代速度極快，也給高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展帶來困難?，F(xiàn)如今舞蹈知識(shí)跟隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出科學(xué)化與系統(tǒng)化的發(fā)展特征，高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)開展期間不僅需要鍛煉高校學(xué)生的舞蹈技能，也要將培養(yǎng)高校學(xué)生的審美意識(shí)提上日程?，F(xiàn)如今的高校舞蹈教學(xué)普遍存在重視技術(shù)教學(xué)輕審美教學(xué)的情況。為此高校舞蹈教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)以及心理特征設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化舞蹈理論與美學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)比重，在舞蹈教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)高校學(xué)生的舞蹈氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的舞蹈風(fēng)格，提升學(xué)生的審美能力。

（六）強(qiáng)化舞蹈與音樂配合程度

舞蹈本身是形體、動(dòng)作以及音樂充分結(jié)合后的藝術(shù)作品，具備優(yōu)雅、高尚的特征。音樂本身是舞蹈的重要構(gòu)成，是彰顯舞蹈作品情感的重要基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)期間為了實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的充分融合，在舞蹈練習(xí)中需要重視音樂節(jié)奏與旋律，強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作與音樂旋律的協(xié)調(diào)性，強(qiáng)調(diào)舞蹈本身的節(jié)奏感與音樂的旋律美。此外，為了強(qiáng)化舞蹈與音樂的配合程度，學(xué)生需要在舞蹈練習(xí)中逐步增強(qiáng)自身的音樂情感體驗(yàn)，借助情感體驗(yàn)深入發(fā)掘舞蹈的音樂美與舞蹈美。

（七）強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為有效培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的審美能力，高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展也需要讓學(xué)生始終處于主體地位，通過強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，繼而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。為此，舞蹈教師在課堂教學(xué)過程中，需要以學(xué)生的舞蹈鑒賞水平以及學(xué)生心理特征作為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘舞蹈當(dāng)中的美學(xué)特征，培養(yǎng)高校學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)期間可自覺發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。同時(shí)，舞蹈教師可通過形體美、動(dòng)作美的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)的美學(xué)問題，繼而引發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的美學(xué)思考，全面提升舞蹈審美能力。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今我國對(duì)于學(xué)生審美能力教育的重視逐步提升。舞蹈作為開展美育活動(dòng)的重要路徑，對(duì)于學(xué)生塑造良好的藝術(shù)審美能力有著促進(jìn)作用。為此高校舞蹈教師需不斷帶領(lǐng)學(xué)生感受舞蹈美感，強(qiáng)化學(xué)生本身的舞蹈美表達(dá)能力，同時(shí)舞蹈教師需要不斷更新舞蹈教學(xué)內(nèi)容與模式，不斷優(yōu)化舞蹈教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者:許歡 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院