虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)助推雙創(chuàng)教育探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)助推雙創(chuàng)教育探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的實(shí)踐,闡述了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用,提出通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、共享平臺(tái)、師資隊(duì)伍以及管理制度建設(shè)增強(qiáng)雙創(chuàng)教育實(shí)效性的對策,旨在更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;虛擬仿真實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

總理在«2017年國務(wù)院政府工作報(bào)告»中指出:“創(chuàng)新對發(fā)展的支撐作用明顯增強(qiáng)”,并強(qiáng)調(diào)唯有改革創(chuàng)新才是出路[1].創(chuàng)新的核心要素是人才,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(以下簡稱雙創(chuàng)教育)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍[2].實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑,云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)＋、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)為高校提供了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,基于現(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分,并在雙創(chuàng)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用.

1雙創(chuàng)教育及其存在的困局

廣義的雙創(chuàng)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性素質(zhì)的人,包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)[3].美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家彼得􀅰德魯克認(rèn)為創(chuàng)新就是為客戶創(chuàng)造出新的價(jià)值,它是企業(yè)家特有的工具;創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的主要載體[4].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始于創(chuàng)意的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)的意愿,但更需要能力、勤奮和堅(jiān)持.雙創(chuàng)教育的目的不僅是教大學(xué)生如何創(chuàng)立一個(gè)企業(yè),更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和企業(yè)家精神,提高他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力.創(chuàng)新意識包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志;創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力,它包括對市場機(jī)會(huì)的挖掘能力、資本籌措的融資能力、企業(yè)運(yùn)營的決策執(zhí)行能力、管理團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)環(huán)境和承受壓力的應(yīng)變能力、解決問題的專業(yè)能力和務(wù)實(shí)求變的創(chuàng)新能力[5].學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只有在實(shí)踐過程中才能獲得.但在實(shí)際教學(xué)中,有些實(shí)驗(yàn)如彈藥保障、文物修復(fù)、集成電路設(shè)計(jì)等因?yàn)樯婕案呶；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作、高成本、高消耗而不能實(shí)際進(jìn)行,新創(chuàng)企業(yè)的育成也具有周期長、成本高、實(shí)際流程不可逆的問題而難以解決.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互等技術(shù),可以逼真地模擬現(xiàn)實(shí)世界的事物和環(huán)境,有利于學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[6].另外,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以仿真企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和社會(huì)服務(wù)的流程,幫助學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.因此,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于解決雙創(chuàng)教育存在的困局.

2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在雙創(chuàng)教育中的作用

教育部辦公廳«關(guān)于開展2015年國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知»(以下簡稱«通知»)提出:高校要加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、平臺(tái)、隊(duì)伍和制度建設(shè)[7],將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用充分發(fā)揮出來.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在雙創(chuàng)教育中具有非常重要的作用,主要體現(xiàn)在3方面.

2．1有利于資源共享、提高雙創(chuàng)教育的覆蓋面

現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和教育信息技術(shù)的發(fā)展,使得知識傳授方式發(fā)生了根本性變化,利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式.采用云技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、3D仿真等先進(jìn)信息技術(shù)開發(fā)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提供了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)共享機(jī)制,有助于學(xué)生突破時(shí)空限制和利用碎片化時(shí)間,開放、自主地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大了雙創(chuàng)教育的廣度和深度.

2．2可以彌補(bǔ)企業(yè)接待教學(xué)能力的缺口“

大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,高校應(yīng)通過開展企業(yè)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生牢固掌握專業(yè)理論知識、提高崗位技能和實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力.但目前企業(yè)接待學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿和能力均較弱,所提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量不足、任務(wù)零散,且缺乏成熟的崗位培養(yǎng)計(jì)劃與職業(yè)發(fā)展通道.采用虛擬仿真技術(shù)能夠模擬企業(yè)的環(huán)境和工作流程,系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),對于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的作用.

2．3降低雙創(chuàng)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本

如前文所述,在實(shí)際教學(xué)中,很多實(shí)驗(yàn)實(shí)踐因?yàn)樯婕案呶；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作,或因周期長、成本高、實(shí)際流程不可逆而難以開展,或參加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的人數(shù)受限;學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本高、失敗率高,并且承擔(dān)很大的經(jīng)濟(jì)和精神壓力,因而選擇規(guī)避或放棄自主創(chuàng)業(yè).虛擬仿真實(shí)驗(yàn)通過現(xiàn)代信息技術(shù),能夠提供安全、經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件不具備或難以完成的教學(xué)功能[7].

3雙創(chuàng)教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)及經(jīng)驗(yàn)

北京聯(lián)合大學(xué)是一所應(yīng)用型大學(xué),以培養(yǎng)適應(yīng)國家(特別是首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任.北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡稱中心)貫徹落實(shí)國家關(guān)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和雙創(chuàng)教育的精神,根據(jù)學(xué)校的總體規(guī)劃,構(gòu)建了以企業(yè)創(chuàng)新育成為主線、重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.中心面向京津冀一體化建設(shè)和首都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展,從學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的實(shí)際情況和雙創(chuàng)教育的需求出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為主線,利用云計(jì)算、虛擬仿真等信息技術(shù),全面模擬了中、小、微企業(yè)的創(chuàng)建、運(yùn)營、管理和利潤再分配4個(gè)業(yè)務(wù)流程,開設(shè)了基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合和創(chuàng)新實(shí)踐4個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,開展了崗位實(shí)踐、創(chuàng)意開發(fā)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新項(xiàng)目、專業(yè)競賽、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、自主性學(xué)習(xí)等9大類的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng).雙創(chuàng)教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)從根本上解決了目前經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在社會(huì)上統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)難度大、局限性大的困局[8],使學(xué)生逐步完成創(chuàng)新意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實(shí)踐模擬及創(chuàng)新孵化的創(chuàng)新歷程,極大地推動(dòng)了學(xué)生雙創(chuàng)教育的開展.

3．1虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)

中心以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線,利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心建設(shè).2014—2016年相繼建成了虛擬技術(shù)研究室、虛擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室、蜂巢創(chuàng)意空間等特色實(shí)驗(yàn)室;搭建了高度集成、開放共享的綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),將真實(shí)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)深度融合,建設(shè)了基于現(xiàn)代服務(wù)業(yè),貫穿企業(yè)創(chuàng)新育成全過程、全周期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.目前共設(shè)計(jì)開發(fā)了8個(gè)3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng),開放了9大類學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),營造了模擬企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的體驗(yàn)式文化氛圍

3．2管理與共享平臺(tái)

針對學(xué)校多校區(qū)辦學(xué)的特點(diǎn),中心以“中央控制、柔性組合、模擬仿真、資源共享”為建設(shè)思路,整合資源,充分利用現(xiàn)有場地和設(shè)備,利用云計(jì)算、虛擬仿真等信息技術(shù)構(gòu)建了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理平臺(tái).硬件設(shè)備包括46臺(tái)服務(wù)器(CPU的主頻為2THz,5TB存儲(chǔ))和無間斷校園網(wǎng)絡(luò)等,有效地保障了多校區(qū)、遠(yuǎn)距離、全天候、開放式、精細(xì)化的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與實(shí)施,支撐了校內(nèi)8個(gè)學(xué)院、17個(gè)專業(yè)學(xué)生的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

3．3師資隊(duì)伍建設(shè)

中心堅(jiān)持“以人為本、績效評價(jià)、創(chuàng)新發(fā)展”的方針,以學(xué)生雙創(chuàng)教育需求為指引,構(gòu)建了一支由國內(nèi)外行業(yè)專家、企業(yè)一線崗位人員、專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)教師組成的多維度的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍.一方面,通過學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研攻關(guān)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、核心骨干培養(yǎng),提高了專業(yè)教師的綜合素質(zhì)[9],例如組織專業(yè)教師參加?xùn)|軟集團(tuán)創(chuàng)業(yè)講師實(shí)踐營;另一方面,引入行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師資源,并重視與企業(yè)導(dǎo)師互通,建立校企共建師資隊(duì)伍制度,加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師的規(guī)范管理,例如聘請慈文傳媒集團(tuán)專家擔(dān)任影視制片與管理專業(yè)的專業(yè)課教師,并負(fù)責(zé)指導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng).

3．4制度建設(shè)

中心為助力大學(xué)生雙創(chuàng)教育,本著“以人為本,智慧管理”的指導(dǎo)思想,貫徹學(xué)校關(guān)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和雙創(chuàng)教育的規(guī)定,制定了細(xì)致可行的管理制度,最大限度地發(fā)揮了中心在場地、設(shè)施、教學(xué)資源、人員配置等方面的作用.(1)建立了順暢、高效的運(yùn)行機(jī)制.實(shí)行“學(xué)院管理G中心管理G學(xué)生自主管理”的運(yùn)行模式,理順了學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)的管理機(jī)制;實(shí)行了全面的教學(xué)效果考核、評價(jià)、反饋機(jī)制;通過開放實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè),促進(jìn)了線上線下創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展.(2)建設(shè)了內(nèi)容完備的管理規(guī)章制度.為保證中心高效運(yùn)行,除嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)政策和規(guī)定外,還制定了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培養(yǎng)與管理、資源開放與共享、運(yùn)行管理及質(zhì)量保障等一系列相關(guān)制度,主要有«關(guān)于提高教師專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力的實(shí)施辦法»«企業(yè)創(chuàng)新育成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開放實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施辦法(試行)»«實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則»和«虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源開放管理規(guī)則»等.中心通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、平臺(tái)、師資及制度建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的保障,雙創(chuàng)教育成效顯著,使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng).近3年,學(xué)生在全國大學(xué)生服務(wù)外包大賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)”大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技大賽等全國性系列賽事中累計(jì)獲得市級及以上獎(jiǎng)項(xiàng)65項(xiàng);在“啟明星”科技立項(xiàng)中成功立項(xiàng)224項(xiàng),包括國家級項(xiàng)目15項(xiàng)、市級項(xiàng)目99項(xiàng);已有多支學(xué)生自主組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)通過競爭、選拔,入駐中心的蜂巢創(chuàng)意空間,孵化成功后注冊公司正式運(yùn)營.例如電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生李承學(xué)帶領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“四麥活動(dòng)社”已孵化為創(chuàng)業(yè)公司,梁磊老師指導(dǎo)學(xué)生開展的“寸草心———基于時(shí)間銀行理念的互助式養(yǎng)老公益平臺(tái)”項(xiàng)目獲批北京市朝陽區(qū)協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目,并與公司合作共同開發(fā)互助式養(yǎng)老公益平臺(tái),在朝陽區(qū)常營社區(qū)開展試驗(yàn).

4增強(qiáng)雙創(chuàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的對策

目前,基于雙創(chuàng)教育的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著教學(xué)資源不豐富、平臺(tái)功能不完善、開放共享程度低、師資水平有待提高、制度不健全等問題.可以采取以下改進(jìn)措施加以改進(jìn).

4．1構(gòu)建專業(yè)能力與雙創(chuàng)素質(zhì)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

結(jié)合本校的專業(yè)特色和優(yōu)勢,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn),把實(shí)驗(yàn)資源和管理平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等有機(jī)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系框架中.將雙創(chuàng)教育切實(shí)融入基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、綜合實(shí)驗(yàn)課程和創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目中,逐步、分層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合技能訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,將雙創(chuàng)教育貫穿于從理論、實(shí)驗(yàn)到實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)全過程[10].對那些真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)踐環(huán)節(jié),則由虛擬仿真實(shí)驗(yàn)來完成,將真實(shí)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,做到“虛實(shí)結(jié)合、能實(shí)不虛”.

4．2豐富虛擬仿真教學(xué)資源并持續(xù)共享

中心的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)表明:虛擬仿真實(shí)驗(yàn)對于推進(jìn)雙創(chuàng)教育具有非常重要的作用,應(yīng)以提高學(xué)生雙創(chuàng)教育成效為目標(biāo),通過多種途徑開展虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè).(1)校企協(xié)同開發(fā)虛擬仿真教學(xué)軟件和項(xiàng)目;(2)注重虛擬仿真軟件的產(chǎn)業(yè)特色和專業(yè)深度;(3)構(gòu)建更加兼容的虛擬仿真軟件使用環(huán)境,整合現(xiàn)有資源,對軟件進(jìn)行二次開發(fā)[11];(4)擴(kuò)大共享范圍,將虛擬仿真資源從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育作用的最大化.

4．3擴(kuò)展平臺(tái)功能

一個(gè)良性發(fā)展的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),在保證完成基于雙創(chuàng)教育的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還應(yīng)是一個(gè)“集合各方創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)、政策和信息的生態(tài)系統(tǒng)”[12],應(yīng)具有開放性、擴(kuò)展性、兼容性和前瞻性.這就要求高校合理組織、校企協(xié)同,利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)的功能,在時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上全面開放[13],并實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享.

4．4提高雙創(chuàng)教師的教育教學(xué)意識和能力

打造一支雙創(chuàng)教育理念先進(jìn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍.(1)加強(qiáng)雙創(chuàng)教育理論學(xué)習(xí),探索雙創(chuàng)教育與專業(yè)教學(xué)深度融合;(2)加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐,提高專業(yè)教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識;(3)專業(yè)教師參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè),在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮作用;(4)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中傳播企業(yè)創(chuàng)業(yè)和運(yùn)營經(jīng)驗(yàn),全程參與并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng).

4．5加快健全制度建設(shè)

要保證虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)持續(xù)服務(wù)于雙創(chuàng)教育,需要一整套完備的管理制度和激勵(lì)制度.(1)管理制度.目前學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)一般歸口校團(tuán)委、校招生就業(yè)辦公室等不同管理部門,雙創(chuàng)教育與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)之間、學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)開展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行之間存在著管理脫節(jié)現(xiàn)象,學(xué)校有必要建立高效、順暢的協(xié)同機(jī)制,為學(xué)生的雙創(chuàng)教育活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支撐.(2)激勵(lì)機(jī)制.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)不僅需要經(jīng)費(fèi)支持,還需要教師投入大量精力進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā).因此,應(yīng)建立、健全激勵(lì)制度,鼓勵(lì)教師參與虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè).

5結(jié)語

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑.云計(jì)算、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,更多基于雙創(chuàng)教育的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源將會(huì)被設(shè)計(jì)開發(fā)出來,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在雙創(chuàng)教育中的作用會(huì)益發(fā)凸顯.

參考文獻(xiàn)(References)

[1]．2017年政府工作報(bào)告[EB/OL]．(2017G03G16)．

[2]國務(wù)院辦公廳．關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[EB/OL]．(2015G05G04)．

[3]劉月秀．中美高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)因子比較研究[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(7):372G375,383．

[4]彼得􀅰德魯克．創(chuàng)新與企業(yè)家精神[M]．蔡文燕,譯．北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009．

[5]雷振香,楊柳．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng):意義、困境與實(shí)現(xiàn)路徑[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào),2017,21(1):44G48．

[6]羅曉東,尹立孟,王慶峽,等．基于虛擬仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2016,35(4):104G107．

[7]教育部高等教育司．關(guān)于開展國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知[EB/OL]．(2013G08G21)．

[8]郭馨梅,房成鑫．國家級經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(11):8G12．

[9]杜輝,何勤,董焱．基于實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè):一個(gè)案例的視角[J]．創(chuàng)新科技,2016(6):41G44．

[10]初漢芳,朱燕空．創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)踐與探索[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(12):97G100．

[11]朱科蓉．文科類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的問題與思考[J]．現(xiàn)代教育管理,2016(1):87G91．

[12]徐曉輝,蘭草,張東祥．綜合性大學(xué)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)[J]．實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2016,19(5):90G93．

[13]藺偉．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑探討[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2017,34(2):238G241,249．

作者:劉來玉 陳晨 董焱 楊積堂 單位:北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院