大數(shù)據(jù)下高校土木工程實(shí)驗(yàn)室管理探析

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[摘要]本文分析土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理現(xiàn)狀，針對存在問題提出具體解決方案：做好土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室長期發(fā)展規(guī)劃、建立完善的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制、加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)力度、加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的師資力量、實(shí)行開放式土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率、組織大數(shù)據(jù)與BIM技術(shù)的技能大賽。

[關(guān)鍵詞]土木工程專業(yè)；大數(shù)據(jù)；建設(shè)及管理

土木工程專業(yè)隨著城市化建設(shè)的推進(jìn)得到了良好的發(fā)展，該專業(yè)的人才需求及技術(shù)需求也在與日俱增，土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也因此成為土木工程課程教學(xué)中重要的一部分。

1  土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理現(xiàn)狀

土木工程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，許多專業(yè)課程需要在理論基礎(chǔ)上通過各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)模式一直在不斷地優(yōu)化，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)科目對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了細(xì)分，但是依然存在以下問題。

1.1未引起足夠重視

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高等院校大力擴(kuò)招，對人才的培養(yǎng)也愈加重視[1]。但是大部分高校都將精力放在如何美化校園環(huán)境方面，對校園土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻未重視，以致許多院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理質(zhì)量難以得到保障：一是數(shù)量較少使用緊張，二是設(shè)備陳舊無法滿足正常的教學(xué)需求。

1.2資金投入不足

高校建設(shè)的經(jīng)費(fèi)大多由中央部委以及省政府雙方承擔(dān)，學(xué)校也會承擔(dān)部分經(jīng)費(fèi)，但在整體投入上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于“985”“211”等高校，這成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后的主要因素。土木工程專業(yè)需要投入大量資金建設(shè)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、震動實(shí)驗(yàn)室等，但目前大部分普通高校的資金不足，難以完成該類實(shí)驗(yàn)室的基本建設(shè)，從而影響了實(shí)驗(yàn)室的整體建設(shè)進(jìn)程。

1.3專業(yè)人員配備不足

據(jù)調(diào)查，高校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室劃分過于細(xì)致，難以合理安排實(shí)驗(yàn)室人員的工作流轉(zhuǎn)，工作效率較低[2]。如今土木工程專業(yè)的師資力量已較為雄厚，但專門的實(shí)驗(yàn)室人員配備卻嚴(yán)重不足，未能建立一個專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊。這也導(dǎo)致無法形成有效的管理，缺乏對實(shí)驗(yàn)室未來的整體規(guī)劃，也因而較少組織實(shí)驗(yàn)研討會，實(shí)驗(yàn)室人員之間缺乏溝通交流。此外，還缺乏實(shí)驗(yàn)室的管理及獎懲制度機(jī)制，部分技術(shù)人員的工作積極性難以提高，無法全身心投入到工作中，整體職業(yè)素質(zhì)水平較低。并且，部分授課教師仍然認(rèn)為應(yīng)以理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)為輔，該種教學(xué)理念導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)程緩慢、效果不佳。

2  具體解決方案

高校需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作，提高資源使用效率，促進(jìn)各組織間的相互配合。在管理方面應(yīng)具有科學(xué)性、創(chuàng)新性，做到勤溝通，有規(guī)劃地高效完成工作。因此，建立完善有效的實(shí)驗(yàn)室管理制度對于其穩(wěn)步發(fā)展具有重要作用，而如今土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理方式和操作模式已無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。對此，提出以下具體解決方案。

2.1做好土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室長期發(fā)展規(guī)劃

每一所高校都擁有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)方面也有不同的方式，但是高校的建立宗旨均以培養(yǎng)專業(yè)化人才、特色化高級人才為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力。無論是建立國家級或校級重點(diǎn)學(xué)科，都需根據(jù)自身實(shí)際情況制訂適合院校的發(fā)展目標(biāo)，在建設(shè)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室時明確教學(xué)宗旨和方向，并對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行3—5年的整體規(guī)劃乃至5—10年的長期規(guī)劃。在規(guī)劃時抓住項目的特點(diǎn)、重點(diǎn)加以建設(shè)，爭取完成初步的發(fā)展規(guī)劃，使實(shí)驗(yàn)室形成一定的規(guī)模[3]。

2.2建立完善的土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制

高校實(shí)驗(yàn)室的順利建設(shè)及有效的管理需要結(jié)合自身的具體情況，提出如下實(shí)施建議。（1）實(shí)驗(yàn)室管理不僅要做到各個學(xué)科之間的教學(xué)資源共享，還需結(jié)合實(shí)際情況，強(qiáng)化教學(xué)計劃管理，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理，提升其資源利用率。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料，需安排專人負(fù)責(zé)采購并進(jìn)行統(tǒng)一登記，如發(fā)生異常情況需及時上報，避免造成不必要的損失。（3）高校建立實(shí)驗(yàn)室時應(yīng)嚴(yán)格遵守《普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，結(jié)合高校實(shí)際情況，深化改革，制定一套規(guī)范、科學(xué)的管理體系。（4）建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時，土木工程專業(yè)的主管部門與其他主管部門建立隸屬關(guān)系，各司其職，做好分內(nèi)工作，有效開展實(shí)驗(yàn)室的管理工作。（5）明確實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作定位，制定崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，明確每一位工作人員的權(quán)利及義務(wù)，嚴(yán)格遵守相關(guān)制度，按章辦事。（6）對實(shí)驗(yàn)室工作人員實(shí)行績效考核，相關(guān)工作人員需定期做好工作總結(jié)與規(guī)劃，并按照規(guī)范定期對教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核與評估。（7）在建立《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器管理與使用》《實(shí)驗(yàn)室安全注意事項》《實(shí)驗(yàn)室儀器維護(hù)、報修管理條款》等各項制度的同時，相關(guān)主管部門需定期進(jìn)行檢查及指導(dǎo)，并制定相關(guān)規(guī)范，以確保各項實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠穩(wěn)定運(yùn)行[4]。

2.3加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的師資力量

在實(shí)驗(yàn)室的長期發(fā)展建設(shè)和管理中，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料設(shè)備應(yīng)做到有效管理。第一，土木工程專業(yè)與土木工程理論這兩門課程具有一定的差異性，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才對于實(shí)驗(yàn)室的整體教學(xué)質(zhì)量及未來發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。第二，實(shí)驗(yàn)室的師資力量應(yīng)具備較高的專業(yè)水平以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其在如今“大數(shù)據(jù)”的時代背景下，我國相關(guān)部門對此類課程制訂的教學(xué)目標(biāo)越來越高，對師資力量的整體專業(yè)水平要求也越來越高。因此，對實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行人才分類管理，將師資力量按照專業(yè)水平進(jìn)行劃分，并結(jié)合每一位教師各自的特點(diǎn)對其教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化及改進(jìn)，才能最大限度地提升整體師資團(tuán)隊的綜合力量。同時，做好實(shí)驗(yàn)室工作團(tuán)隊的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)各高校間的實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)交流，為提高土木工程實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊的整體專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。第三，加大實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部人才儲備力度，制定一套完整科學(xué)的培訓(xùn)方案及制度。在日常工作時，對相關(guān)工作人員進(jìn)行定期培訓(xùn)及考核，對于優(yōu)秀員工給予應(yīng)有的獎勵，對考核結(jié)果較差的員工進(jìn)行適當(dāng)懲罰，以調(diào)動工作人員的積極性，改善實(shí)驗(yàn)室人員的工作態(tài)度。對完成教學(xué)指標(biāo)的教師應(yīng)予以積極的肯定和獎勵，挖掘員工潛在優(yōu)勢。必要時可安排優(yōu)秀員工外出深造學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室整體師資水平。此外，在高校中，不同教師的教學(xué)水平存在一定的差異，建議學(xué)校設(shè)立專門的師資力量管理機(jī)構(gòu)，將所有教師按照登記層次進(jìn)行劃分，如對新入職的教師、缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的教師、教學(xué)水平較高的教師等制定不同的發(fā)展規(guī)劃以及培養(yǎng)方案，依據(jù)分層次的管理模式，對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，使不同等級的教師在短時間內(nèi)提升教學(xué)能力。

2.4實(shí)行開放式土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率

如今，許多高校之間存在教學(xué)資源較為封閉的現(xiàn)象。因此，各院校之間應(yīng)建立相應(yīng)的管理制度，建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)各院校之間的交流，達(dá)到“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)”的目的。如南京林業(yè)大學(xué)的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室每年進(jìn)行本校的土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程，同時也負(fù)責(zé)南京工程學(xué)院的土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程。建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不僅可滿足學(xué)生的教學(xué)需求，同時又能加強(qiáng)各院校之間的學(xué)術(shù)交流。

2.5組織大數(shù)據(jù)與BIM技術(shù)的技能大賽

在大數(shù)據(jù)時代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)與BIM技術(shù)在土木工程實(shí)踐操作中發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中組織學(xué)生參加大數(shù)據(jù)與BIM技術(shù)大賽，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著較大幫助。因此，教師在教學(xué)中注重傳授理論知識的同時更需要重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用技能的條件，積極參與到技能大賽中。教師可以先對學(xué)生提出“如何更好地制作建筑信息模型”的問題，再由每一位學(xué)生結(jié)合自身所掌握的知識完成老師布置的任務(wù)。同時，教師在比賽前與其他教師加強(qiáng)交流，根據(jù)學(xué)生的情況制定大賽流程和規(guī)則，確保大賽的公平、公正性，使學(xué)生在大賽中發(fā)揮自己的實(shí)操能力和專業(yè)知識水平。

3  結(jié)語

在實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)中，需要注意的事項較多，在操作過程中具有一定的復(fù)雜性。因此，高校建立實(shí)驗(yàn)室需要對具體的工作流程和實(shí)驗(yàn)室未來的發(fā)展走向，制定相應(yīng)的規(guī)劃和方案，建立健全完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊建設(shè)，才能使其穩(wěn)步發(fā)展。

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作者:秦修云 單位:桂林理工大學(xué)南寧分校