高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施

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【摘要】眾所周知，色彩是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的組成部分，它能夠引起觀賞者的共鳴，可以直接影響人們的感情。而不同的顏色進(jìn)行搭配，可以表現(xiàn)出不同的藝術(shù)感，形成不同的藝術(shù)作品。因此，高職美術(shù)教師應(yīng)該注重學(xué)生的色彩教學(xué)，以提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。文章主要針對(duì)高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施進(jìn)行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】高職美術(shù)教育色彩教學(xué)措施

一、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的目的

色彩教學(xué)是高職美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是每個(gè)學(xué)生的必修課，這足以顯示出這門課程的重要性。它的主要目的是使學(xué)生獲得色彩方面的知識(shí)并掌握如何去運(yùn)用色彩。但是，教師所講述的只是一種基礎(chǔ)解析，每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知是不同的，這需要學(xué)生自己嘗試去理解。因此，色彩教育的另一個(gè)目的是引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的創(chuàng)造思維。

二、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

為了使學(xué)生更為直觀地了解色彩，高職學(xué)院的教師逐漸形成一種固有的講課模式。這樣雖然使講述內(nèi)容簡單易懂，但也使課堂漸漸變得乏味枯燥，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能呆板地順著老師的要求去完成學(xué)業(yè)，形成一種惰性思維，使原本生動(dòng)活潑課程失去了美術(shù)的樂趣。而這也會(huì)直接或者間接地導(dǎo)致學(xué)生不愿意獨(dú)立思考，無法將自己的感情和理解賦予色彩之中，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造能力。由此可見，現(xiàn)階段的教學(xué)方式過于古板單一，必須要對(duì)此作出相應(yīng)的改進(jìn)。

三、高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析

1.拓寬教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)如今，色彩教學(xué)的教學(xué)模式過于古板單一，這已經(jīng)影響了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)必須與多元化的時(shí)代相融合，將基礎(chǔ)的教學(xué)手段與多媒體信息相結(jié)合，這樣能有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代，科技信息非常發(fā)達(dá)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將課堂內(nèi)容用不同的方式向同學(xué)展現(xiàn)，并且多媒體可以節(jié)約教師編寫資料的時(shí)間，用過與基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以更加深入的向?qū)W生講解色彩，引領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生獲得色彩方面的知識(shí)以及更好的掌握如何去運(yùn)用色彩。

2.理清基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和思考的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在色彩教學(xué)中，基礎(chǔ)技能的提升固然重要，但是，最重要的還是對(duì)色彩有自己的感情和見解。機(jī)械地模仿，一味地臨摹，這并不是藝術(shù)的創(chuàng)造。教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解藝術(shù)的真諦，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去思考，用自己的觀點(diǎn)去創(chuàng)造色彩，形成自己的獨(dú)有風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的色彩運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)色彩心理學(xué)的統(tǒng)籌運(yùn)用，此外，教師應(yīng)該有意識(shí)的提出一些特殊的要求，比如分析冷暖色調(diào)的運(yùn)用，各種顏色所表達(dá)的意義并讓學(xué)生在色彩方面完成自己的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生思考的積極性和創(chuàng)造的意識(shí)。

3.感受色彩文化，加強(qiáng)色彩鑒賞能力

眾所周知，知識(shí)需要積累沉淀，而學(xué)習(xí)色彩，也需要文化上的沉淀。在色彩教學(xué)中，學(xué)生雖然不能一味地模仿借鑒，但是，觀摩理解傳統(tǒng)名畫也是必不可少的一部分。在時(shí)間長河中，歷史對(duì)色彩的表現(xiàn)不盡相同，這是一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)寶庫。學(xué)生應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己的思維，增強(qiáng)自己的文化功底，學(xué)會(huì)如何去鑒賞色彩，用自己的理解去賞析這些過往的文化色彩并將其融會(huì)貫通，將領(lǐng)會(huì)的知識(shí)重新構(gòu)造，這樣自己的藝術(shù)風(fēng)格才能顯現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)不時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞古代色彩，感受其蘊(yùn)含的色彩文化，從而更好地進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。

4.加強(qiáng)色彩控制，表達(dá)色彩情感

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的控制，對(duì)學(xué)生畫面的整體性和細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。色彩的表現(xiàn)是自我心理過程的一種宣泄，每種色彩都有屬于自己的感情，而將這些感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來，便需要學(xué)生掌握整體和局部的關(guān)系，冷暖色調(diào)的處理等等，而這些便需要教師去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。其次，細(xì)節(jié)處理是色彩教學(xué)的重要保障。有些教師容易忽略色彩的全局控制以及細(xì)節(jié)的掌控，這樣學(xué)生創(chuàng)造的作品便不能將自己的思想感情表達(dá)出來，使其的實(shí)際效果降低。

5.加強(qiáng)色彩教學(xué)的思想傳輸

就目前高職教育中的色彩教學(xué)來講，很多學(xué)生仍處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要充分傳達(dá)色彩教學(xué)的意義，并不斷促使學(xué)生用心去感悟知識(shí)，真正的用色彩去表達(dá)自己的藝術(shù)，從而讓自己的作品富有生命力和活力。加強(qiáng)色彩教學(xué)的思想傳輸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的辨識(shí)，使其真正領(lǐng)會(huì)到色彩的魅力，這樣在以后的學(xué)習(xí)中能起到事半功倍的效果。

總結(jié)：

本文主要介紹了色彩教學(xué)的目的，在高職美術(shù)教育中的現(xiàn)狀，以及對(duì)色彩教學(xué)的措施進(jìn)行了具體的分析。色彩教學(xué)是高職美術(shù)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，是高職美術(shù)教育中不可或缺的一環(huán)，對(duì)提高學(xué)生的思考創(chuàng)造能力以及色彩掌握都有很大的幫助。但是，在教學(xué)過程中卻存在著諸多不足。在今后的色彩教學(xué)中應(yīng)該積極解決問題，以更好地發(fā)展高職美術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅曦.高職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施研究[J].藝術(shù)科技,2018(10):278.

作者：楊薇單位：仙桃職業(yè)學(xué)院