基于思維導(dǎo)圖的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

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摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要進行改變，以適應(yīng)新課程標準的要求。教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，加強學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。思維導(dǎo)圖作為小學(xué)教育中的重要方式，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師要加強對思維導(dǎo)圖的運用，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的具體內(nèi)容，形成高效的數(shù)學(xué)課堂模式，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。本文首先對基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要作用進行了簡單分析，然后重點對基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略進行了探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

一、基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要作用

（一）能夠促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，都是按照教材的內(nèi)容對學(xué)生進行教授的。剩下的內(nèi)容就要學(xué)生自己對數(shù)學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)歸納，將數(shù)學(xué)知識完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的提高，實現(xiàn)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（二）能夠促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高

在數(shù)學(xué)課程中，教師運用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中將新舊知識進行結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，改變傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，將新知識融入到自己的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中。這種教學(xué)方式能促進學(xué)生對各種復(fù)雜知識的系統(tǒng)歸類，在大腦中形成一個完整的知識體系，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用的過程中形成良好的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

在新課程標準出臺的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖能促進高效課堂的構(gòu)建，有利于幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行歸納整理，可以更好地突出教學(xué)的重點知識，讓學(xué)生對各種數(shù)學(xué)概念和原理進行直觀的學(xué)習(xí)和展示。不僅如此，思維導(dǎo)圖還能將抽象復(fù)雜的概念以簡單的邏輯關(guān)系進行表達，通過各種數(shù)學(xué)概念的相關(guān)性對數(shù)學(xué)概念進行區(qū)別和聯(lián)系，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解，也為學(xué)生運用數(shù)學(xué)概念解決問題奠定基礎(chǔ)。

二、基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體策略

（一）結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，想要實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，教師就要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，開展對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。[1]因此，教師可以利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進行教育，將數(shù)學(xué)知識全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生可以很好地理解數(shù)學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)，理清各種知識體系，促進數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“因數(shù)”的知識時，由于教學(xué)需要涉及到各個方面，包括筆算、乘法、除法等知識，教師就要通過各種例題向?qū)W生進行教學(xué)演示，讓學(xué)生了解其中的每一個知識點。不過，由于其中的知識點過多，因此不利于學(xué)生進行理解和記憶。那么，教師就可以通過思維導(dǎo)圖對因數(shù)知識進行總結(jié)，通過分析和總結(jié)知識點，讓學(xué)生對這些知識的關(guān)聯(lián)性進行有效的總結(jié)，優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

（二）結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點，突破課堂教學(xué)難點

在數(shù)學(xué)課程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，幫助學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識進行理解和運用，從而有效突破各種教學(xué)難點。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的難度，學(xué)生很容易遭遇困難。思維導(dǎo)圖可以對各種相似的知識或者有關(guān)聯(lián)的知識進行總結(jié)和整理，并通過簡單的導(dǎo)圖進行展示，幫助學(xué)生進行快速理解。[2]例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“幾何圖形”的知識時，由于幾何圖形包括長方形、正方形、梯形等，對于小學(xué)生來說很難在短時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)和辨認，教師就可以利用思維導(dǎo)圖在黑板上對圖形關(guān)聯(lián)點進行分析。在教授圖形知識時，教師還可以通過對圖形之間的一些特征進行區(qū)分，幫助學(xué)生進行針對性的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識

在數(shù)學(xué)課程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的特點幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，從而鍛煉學(xué)生的歸納能力。復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不可缺少的。學(xué)生只有通過不斷的復(fù)習(xí)，才能高效記憶各種數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是，復(fù)習(xí)也不是簡單的背誦，而是需要學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)和理解。[3]思維導(dǎo)圖的運用就可以幫助學(xué)生對各種知識進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生可以快速了解數(shù)學(xué)知識。例如，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“圓”的知識時，教師就可以組織學(xué)生借助思維導(dǎo)圖對圓的周長、半徑、面積等知識進行歸納，再根據(jù)其中的關(guān)系制作成導(dǎo)圖，并對其中的概念進行總結(jié)，以便讓學(xué)生可以輕松掌握相關(guān)知識點，實現(xiàn)教學(xué)的理想效果。

參考文獻：

[1]樊斌.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2018(09).

[2]諸紅霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015(22).

[3]王月琴.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力開發(fā)的思考[J].決策探索(下半月)，2014(10).

作者：張榅青 單位：福建省南平市政和縣第二實驗小學(xué)