媒體融合下的教育出版轉(zhuǎn)型發(fā)展策略

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摘要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被應(yīng)用到各行各業(yè)，并且作為我國經(jīng)濟(jì)社會各個領(lǐng)域的主要技術(shù)支撐。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略，教育出版行業(yè)必須重新審視自身的發(fā)展路徑，立足于媒體融合，不斷加大自身的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)教育出版事業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。本文主要針對媒體融合背景下教育出版的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過更好地結(jié)合新媒體，應(yīng)用新時期的信息技術(shù)，實現(xiàn)教育出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：媒體融合；教育出版；轉(zhuǎn)型發(fā)展；發(fā)展策略

在當(dāng)前媒體融合的大背景下，行業(yè)的競爭也越來越激烈。教育出版即使得到國家政策的大力扶持，但發(fā)展難度越來越大，特別是行業(yè)的同質(zhì)化問題較為明顯。教育出版行業(yè)在媒體融合背景下，如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和發(fā)展就顯得尤為重要。

一、促使媒體融合背景下教育出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的因素分析

教育出版行業(yè)，本身有著較為豐富的資源和較高的行業(yè)地位。但是在媒體融合背景下，教育出版也受到了較大的沖擊。促使媒體融合背景下教育出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的因素主要是媒體融合背景下人們的閱讀方式的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，人們的閱讀方式由傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀形式轉(zhuǎn)化到電子書等數(shù)字閱讀形式[1]。據(jù)相關(guān)調(diào)查，2015年閱讀數(shù)字化的接觸率已超過50%，人們的閱讀更多的是追求閱讀內(nèi)容的豐富和接觸內(nèi)容的效率。基于人們閱讀方式的轉(zhuǎn)變，教育出版行業(yè)要依托傳統(tǒng)教育行業(yè)所建立的豐富內(nèi)容的優(yōu)勢基礎(chǔ)之上進(jìn)行媒體融合，利用多媒體作為載體實現(xiàn)數(shù)字化的處理，打造涉及聲音、圖像、視頻等多元化的電子出版物，為讀者帶來更好的閱讀體驗，實現(xiàn)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新。

二、媒體融合背景下教育出版轉(zhuǎn)型所遇到的困境分析

在媒體融合背景下，教育出版想要實現(xiàn)自身的發(fā)展，就必須結(jié)合新媒體實現(xiàn)自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中，存在以下幾個方面的問題：

（一）教材的數(shù)字化水平較低當(dāng)前，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型大多停留在教材電子文件附贈光盤以及相關(guān)網(wǎng)站的淺層建設(shè)上。這并不是真正的教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型，僅僅是將傳統(tǒng)紙質(zhì)書上的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的改變，雖優(yōu)化了紙媒的傳播路徑和傳播效率，但是對服務(wù)對象的需求還沒有得到進(jìn)一步的提升和創(chuàng)新。

（二）缺少可供數(shù)字化的優(yōu)質(zhì)資源目前，出版行業(yè)仍缺少可供數(shù)字化的優(yōu)質(zhì)出版資源。教育出版行業(yè)要實現(xiàn)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型和媒體融合，就要具備更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，才能夠保證教育出版所發(fā)行的內(nèi)容具有連續(xù)性。然而，盡管傳統(tǒng)的紙媒有著豐富的內(nèi)容資源[2]，想要短時間內(nèi)將這些內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)變是較為困難的。而且，教育出版的創(chuàng)新發(fā)展不是單一的紙媒內(nèi)容的數(shù)字化遷徙，而是要注重教育出版資源的創(chuàng)新，避免內(nèi)容同質(zhì)化，才能夠真正地使教育出版行業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）缺乏媒體融合的技術(shù)跟進(jìn)在媒體融合背景下的出版業(yè)轉(zhuǎn)型方面，教育出版轉(zhuǎn)型的意識還相對較低，并且媒體融合方面的技術(shù)和人才不足。2013年創(chuàng)立的猿題庫經(jīng)過兩年多的發(fā)展，注冊用戶已超過2000萬，并相繼推出了小猿搜題APP和個性化的學(xué)習(xí)直播服務(wù)平臺等，打造“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育。猿題庫的發(fā)展得益于技術(shù)和人才。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的發(fā)展背景下，人才是決定行業(yè)發(fā)展的重要因素之一。而教育出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型困境之一，就是缺乏相關(guān)技術(shù)和人才。

三、媒體融合背景下教育出版的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新策略分析

（一）充分發(fā)揮教育出版的內(nèi)容資源優(yōu)勢，打造內(nèi)容專業(yè)數(shù)據(jù)庫教育出版的優(yōu)勢，就是通過多年的行業(yè)競爭，具備較為優(yōu)質(zhì)和豐富的教育資源。教育出版行業(yè)必須要立足于自己的優(yōu)勢，打造內(nèi)容專業(yè)數(shù)據(jù)庫。比如早在2012年，中國醫(yī)學(xué)數(shù)字出版和國際化信息平臺建設(shè)等數(shù)字出版項目就獲得了國家相關(guān)財政資金的大力支持。通過數(shù)字平臺，可以實時掌控平臺用戶的需求，進(jìn)行內(nèi)容的持續(xù)更新，打造專業(yè)的內(nèi)容數(shù)據(jù)庫，為用戶提供豐富的內(nèi)容資源。

（二）強(qiáng)化數(shù)字版權(quán)意識在數(shù)字化發(fā)展的大背景下，數(shù)字版權(quán)意識較為重要。在簽訂合同時，必須要和作者直接簽約，獲得作者的版權(quán)，這是媒體融合背景下教育出版發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過獲取版權(quán)，強(qiáng)化版權(quán)意識，來獲取傳統(tǒng)教育出版的重要資源。

（三）充分利用大數(shù)據(jù)，更好地提供服務(wù)當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育出版機(jī)構(gòu)除了內(nèi)容的拓展之外，還要進(jìn)行精細(xì)化的管理。比如通過數(shù)字出版服務(wù)，出版社可以找到更加精準(zhǔn)的閱讀對象，根據(jù)閱讀對象的內(nèi)容需求和閱讀習(xí)慣，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維來進(jìn)行教育出版的精細(xì)化管理。利用大數(shù)據(jù)整合，為用戶提供高品質(zhì)的服務(wù)，從而建立精細(xì)化的商業(yè)管理模式，實現(xiàn)自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

四、結(jié)語

總而言之，在媒體融合背景下，教育出版行業(yè)要實現(xiàn)自身的發(fā)展，就必須依托數(shù)字化和媒體融合進(jìn)行自身的發(fā)展和創(chuàng)新。通過強(qiáng)化版權(quán)意識，充分利用大數(shù)據(jù)更好地為用戶提供服務(wù)，并且有效地發(fā)揮自身的內(nèi)容和資源優(yōu)勢，建立專業(yè)的內(nèi)容資源庫，實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏敏.媒體融合時代的閱讀革命：新媒體新閱讀新體驗[J].新聞世界,2020(02):43-48.

[2]青少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀媒體融合出版項目[J].中國出版,2017(16):73.

作者：張韻婷 單位：廣東經(jīng)濟(jì)出版社有限公司