珠心算教學(xué)賞識教育論文

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一、引導(dǎo)參與，促進(jìn)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，而珠心算教學(xué)使這種雙邊活動(dòng)更具有緊密性。教師的講授、訓(xùn)練指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究合二為一，緊密地聯(lián)系在一起。而珠心算技能的形成又是一個(gè)復(fù)雜、循序漸進(jìn)的內(nèi)化過程，一定要通過學(xué)生自身的積極思考，反復(fù)練習(xí)才能形成，別人無法代替；再加上大多數(shù)教師只懂原理、訓(xùn)練方法，學(xué)生又不會(huì)珠心算，腦子中沒有珠像的形成。在這種情況下教學(xué)生，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，啟發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)真自覺練習(xí)。在教學(xué)過程中，將教師為主體的講解轉(zhuǎn)為學(xué)生為主體的主動(dòng)參與認(rèn)知、建構(gòu)新知的過程，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)身體，密切教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而學(xué)生就有可能在不知不覺中獲得成功的體驗(yàn)。如：在“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”教學(xué)中，可以以一系列富有啟發(fā)性的問題作為開始：⑴43―6與43―26有什么不同？⑵嘗試練習(xí)43－26后問：怎樣撥珠？為什么先減2？為什么在十位上減？怎樣減6？⑶組織小組學(xué)習(xí)、討論交流。⑷進(jìn)行反饋，總結(jié)方法。⑸鞏固練習(xí)：教師出題、學(xué)生出題、組織游戲、比賽等。在學(xué)生的主動(dòng)、積極參與下完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅較好地掌握了這堂課的教學(xué)內(nèi)容，在參與過程中情感更獲得了不斷成功的體驗(yàn)。

二、表揚(yáng)激勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生不斷追求成功

在珠心算課堂教學(xué)中，如果教師運(yùn)用賞識教育理論，運(yùn)用多種評價(jià)方式及時(shí)正確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將會(huì)喚起學(xué)生新的想要成功的需要，從而獲得一種再接再厲的內(nèi)驅(qū)力和不斷追求成功的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中我們首先要從榮譽(yù)上去激發(fā)他們：通過榜樣教育，建立榮譽(yù)臺(tái)，評比小能手，引進(jìn)競爭機(jī)制，通過組織游戲、競賽、表演等形式和手段，盡量給學(xué)生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使他們收獲學(xué)習(xí)成功的喜悅，得到一種成就感。其次要從目標(biāo)上去導(dǎo)向：教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合珠心算教學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的參與下為學(xué)生制定一個(gè)合理的整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，并要求學(xué)生努力去達(dá)到。在目標(biāo)的實(shí)施過程中，要及時(shí)反饋，注意目標(biāo)的驗(yàn)收和了解學(xué)生的情況，對進(jìn)步學(xué)生給予肯定，對有差距的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)，出謀劃策，及時(shí)調(diào)整方法和目標(biāo)，同時(shí)要注意目標(biāo)的滾動(dòng)性，既要讓學(xué)生有成功感，也要避免學(xué)生產(chǎn)生自滿感，要引導(dǎo)學(xué)生朝著更高、更大的目標(biāo)發(fā)展，以推動(dòng)學(xué)生不斷地去追求成功。

三、結(jié)語

總之，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率的前提下，在珠心算教學(xué)中，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中開發(fā)潛能，在不斷的成功體驗(yàn)中快樂成長！

作者：羅忠強(qiáng)