高職學(xué)生賞識(shí)教育的運(yùn)用
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摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新，高職教育受到了越來(lái)越多的認(rèn)可和重視，為提高高職學(xué)生管理效果，賞識(shí)教育得到了有效運(yùn)用?；谫p識(shí)教育內(nèi)涵的概述，對(duì)賞識(shí)教育在高職學(xué)生管理中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高職學(xué)生管理；重要性；具體運(yùn)用
近年來(lái)，雖然人們對(duì)高職院校有所重視，但仍有很多學(xué)生是由于高考落敗而選擇高職教育的，自身對(duì)高職教育認(rèn)可度較低。同時(shí)，受生源質(zhì)量的影響，學(xué)生存在自卑心理、自我約束力較低、無(wú)進(jìn)取心等問(wèn)題，采用普通的管理手段效果相對(duì)較差，為此，應(yīng)對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)賞識(shí)教育。
一、賞識(shí)教育概述
賞識(shí)教育最先應(yīng)用于家庭教育，之后被逐漸運(yùn)用到學(xué)生管理之中，對(duì)賞識(shí)教育的具體定義是：通過(guò)對(duì)孩子的行為結(jié)果給予賞識(shí)，提高孩子的熱情，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。這里的“賞識(shí)”不單指表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還要以尊重、理解為基礎(chǔ)來(lái)愛護(hù)孩子。在高職學(xué)生管理中運(yùn)用賞識(shí)教育，主要是教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊賞和認(rèn)可，在師生平等的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)加以理解[1]。
二、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的重要性
（一）提高學(xué)生的自我約束意識(shí)
學(xué)生進(jìn)入高職院校后，學(xué)習(xí)壓力較高中時(shí)期明顯減小，教師對(duì)學(xué)生的約束減少，致使很多學(xué)生出現(xiàn)迷茫的心態(tài)，對(duì)待學(xué)習(xí)懶怠松懈，自我約束意識(shí)缺乏?；诖耍處煈?yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生身上的發(fā)光點(diǎn)，給予學(xué)生充分的賞識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。
（二）充分培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感
教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不良行為進(jìn)行合適的批評(píng)與指導(dǎo)。運(yùn)用賞識(shí)教育手段進(jìn)行批評(píng)時(shí)，教師既要避免傷害學(xué)生的自尊心，又要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并勇敢改正。通過(guò)賞識(shí)教育，可充分培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀
相關(guān)研究表明，當(dāng)前很多學(xué)生對(duì)高職教育不認(rèn)可，對(duì)高職教育的錯(cuò)誤定位往往導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。賞識(shí)教育可幫助學(xué)生對(duì)高職教育形成的正確定位，并根據(jù)實(shí)際情況給予自身合理的定位，從而形成積極的職業(yè)觀，制定正確的人生目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值觀念。
（四）增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心
高職學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握必要的專業(yè)技能，學(xué)習(xí)壓力較大，加之部分學(xué)生由于高考失利造成自卑心理，學(xué)習(xí)上缺乏足夠的自信。進(jìn)行賞識(shí)教育可將學(xué)生的部分壓力進(jìn)行排解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為加以賞識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心[2]。
三、高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的具體運(yùn)用
（一）體現(xiàn)學(xué)生管理制度的人性化
賞識(shí)教育是學(xué)生管理中的一種方式，遵循學(xué)校的學(xué)生管理制度，但賞識(shí)教育與傳統(tǒng)教育的學(xué)生管理方式不同。傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度多為條條框框的規(guī)定，這與賞識(shí)教育中充分尊重學(xué)生的原則有所沖突，教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要針對(duì)學(xué)生管理工作的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用學(xué)校的管理規(guī)定，盡可能使制度人性化，為學(xué)生提供平等、和諧的教育環(huán)境。
（二）師生之間建立平等關(guān)系
平等、尊重是進(jìn)行賞識(shí)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生管理工作中，教師應(yīng)保持與學(xué)生的平等關(guān)系，積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。師生之間建立平等關(guān)系，不僅能促進(jìn)師生的深入交流，還能使教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，在學(xué)生做出正確抉擇時(shí)給予支持。
（三）充分運(yùn)用激勵(lì)手段進(jìn)行賞識(shí)教育
賞識(shí)教育的目的在于通過(guò)賞識(shí)提高學(xué)生的自信心和責(zé)任感，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)得以充分發(fā)揮。因此，賞識(shí)教育離不開激勵(lì)手段，如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，或開展各種活動(dòng)挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)潛能等，這些活動(dòng)形式可以是歌唱比賽、體育活動(dòng)、書法繪畫活動(dòng)等。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的自信與激情[3]。
（四）批評(píng)教育要以尊重學(xué)生為前提
由于年齡原因，高職學(xué)生自尊心較強(qiáng)、內(nèi)心比較敏感，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要采取合理的方式進(jìn)行批評(píng)教育。一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析，與當(dāng)事人進(jìn)行交談，找出學(xué)生犯錯(cuò)原因并給予正確的引導(dǎo)，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單地借助相關(guān)制度給予懲罰；另一方面，進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要給予學(xué)生充分的尊重，批評(píng)工作應(yīng)私下單獨(dú)開展，并且只能針對(duì)事件本身進(jìn)行批評(píng)，不得做出否定學(xué)生的事情。綜上所述，賞識(shí)教育對(duì)于高職學(xué)生管理具有重要意義，不僅能幫助學(xué)生提高自我管理意識(shí)和自我責(zé)任感，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心。高職學(xué)生管理應(yīng)體現(xiàn)制度的人性化，師生之間建立平等的關(guān)系，充分運(yùn)用激勵(lì)手段進(jìn)行學(xué)生管理，批評(píng)教育要以尊重學(xué)生為前提。
參考文獻(xiàn)：
[1]盛祺來(lái).淺析高職學(xué)生管理中賞識(shí)教育的有效運(yùn)用[J].才智,2015(25):199.
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[3]李仲妮.賞識(shí)教育在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際,2015(7):182-183.
作者：薛倩倩 單位：運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院
