數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

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摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)似乎太難。這不僅僅是與他們的認(rèn)知能力有關(guān)，更為主要的是它離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們在平時(shí)生活中很少會運(yùn)用到這一部分的知識，加之本身具有一定難度，造成大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難提起學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)效果也顯而易見。基于此，如果改變這種已有的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要從學(xué)生著手，從教學(xué)方法入手，調(diào)動一切因素滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)激情。而教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)游戲是最為行之有效的一種教學(xué)方式，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高有著莫大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：游戲小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力以及縝密的思維能力。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠起到很好的引導(dǎo)作用，這將會極大地降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。相反，在教學(xué)中，教師如果不能在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵期對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，絕大部分的學(xué)生可能就會喪失學(xué)習(xí)興趣，這不僅會影響學(xué)生今后的選課，還會影響到一部分學(xué)生的職業(yè)選擇。由此可見，教學(xué)方法非常重要，但現(xiàn)在大部分教師的態(tài)度就存在問題，將一切錯(cuò)誤都?xì)w咎于學(xué)生，而認(rèn)為自己的引導(dǎo)方式毫無問題，毫不在乎學(xué)生情緒。這在教育方式不斷改進(jìn)，教學(xué)理念不斷更新的現(xiàn)今社會，這顯然是不適宜的?；诖?，教師就必須改變以往的教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1引入新課，激發(fā)興趣

當(dāng)鈴聲一響起聲時(shí)，大部分學(xué)生對重新進(jìn)入教室是相當(dāng)排斥的。如果這個(gè)時(shí)候，教師能夠運(yùn)用游戲的方式來開啟這門課程，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激感，以此更加快速高效地進(jìn)入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能隨時(shí)以一種愉悅的心情參與其中而不是畏懼心理。這樣當(dāng)學(xué)生真正參與其中，融入其中，我們的課堂教學(xué)就會充滿生機(jī)與活力，學(xué)生才會感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時(shí)，教師就可以在課堂開始時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)游戲場景：“同學(xué)們，咱們今天來做一個(gè)角色扮演的游戲，下面老師請出兩名同學(xué)，其中一名同學(xué)扮演商店老板，一名扮演顧客，請用老師手中所給定的錢（10元），到商店買鉛筆（2元）、車筆刀（1元）、橡皮（1元），其中商店老板需要算出需要找零多少？顧客需要知道自己一共花了多少錢？”通過這種形式的課堂導(dǎo)入，不僅能滿足小學(xué)階段學(xué)生愛玩的學(xué)習(xí)需求，還能最大程度地調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓其對本次課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿好奇與期待，并激發(fā)學(xué)生的表演欲望。如此以來，學(xué)生就能快速進(jìn)入狀態(tài)，并為接下來的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2探索新知，培養(yǎng)思維

新知識的教學(xué)是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)中不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但也是最難教學(xué)的一部分。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的注意力、理解力以及認(rèn)知能力的有限，造成在學(xué)習(xí)過程中很難專注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視新知識的教學(xué)，通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對于新知識的主動探究，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。新知識的探索可以說是一種新穎的，易于學(xué)生理解的教學(xué)方式，并逐漸被廣大教師所認(rèn)可與接受。例如，在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，在新知識的教授開始之前，教師先不要急著向?qū)W生透露教學(xué)內(nèi)容，而是向?qū)W生展示幾組圖片，讓學(xué)生以前后四人為小組的形式自主觀察、合作探究每一組圖片的規(guī)律，從中找出相應(yīng)的規(guī)律，并能結(jié)合自己的理解畫出接下來的幾個(gè)圖形。在知識的新授過程中，通過這種游戲的形式激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，還能有效提升學(xué)生對于圖片的觀察與轉(zhuǎn)換能力，以此提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

3鞏固理解，提高效率

知識的新授是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但是對于習(xí)題的鞏固與分析也是不不可或缺的一部分。但在這一部分知識的教學(xué)過程中，教師如果只是讓學(xué)生簡單地進(jìn)行計(jì)算與重復(fù)，學(xué)生很容易感到疲倦與乏味，注意力也會持續(xù)下降。但是如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以游戲的形式來進(jìn)行鞏固與練習(xí)，學(xué)生將會很愿意學(xué)習(xí)，并全身心地投入其中，久而久之，學(xué)生不僅會養(yǎng)成以中國良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種游戲模式對于學(xué)生將是新穎的，有趣的，有別于他們以往單純的練習(xí)模式，能夠極大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。例如，在鞏固理解過程中，教師可以“開火車”的形式進(jìn)行教學(xué)，老師提出相應(yīng)的問題，后面的學(xué)生依次回答，回答不上的學(xué)生則需要上臺表演才藝，展示自己的才能（朗誦、唱歌、跳舞、相聲等）。這種游戲方式相對簡單，但卻不失趣味性，而且是小學(xué)生普遍所接受與認(rèn)可的，他們渴望與其他小伙伴親密接觸，而這種游戲雖然不是群體游戲，但也是調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種游戲模式，能讓全體學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)全部參與進(jìn)來，不會拉下每一位同學(xué)。這對于后進(jìn)生而言無論是心理上，還是情感上都是一種認(rèn)可，對于他們今后的學(xué)習(xí)也是有著莫大的幫助?？梢?，游戲是小學(xué)階段學(xué)生喜歡的一種教學(xué)模式，這不僅與學(xué)生的身心發(fā)展特征有關(guān)，同時(shí)與游戲本身有關(guān)，游戲具有集多種感官于一體的教學(xué)功能，將學(xué)生的視覺、動覺、嗅覺、觸覺等感官集中起來，讓學(xué)生全身心地投入其中，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生注意力不集中、好動，對于像數(shù)學(xué)這種具有極強(qiáng)抽象性的學(xué)科，他們是很難提起興趣的。這就需要我們教師創(chuàng)新教學(xué)形式，通過新穎、有趣的方式吸引學(xué)生的注意力。而游戲教學(xué)方式作為一種以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，正適合數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師就需要運(yùn)用這種教學(xué)方式，從課前、課中、課后進(jìn)行游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠全心參與其中，并在自主合作探究過程中喚起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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作者：張修武 單位：江蘇省泗洪縣人民路小學(xué)