農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中形成性評價的運用

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一、制作評價工具

在實施評價過程中，需要借助評價工具對學(xué)生進行評價，所以，先制訂教學(xué)計劃，然后根據(jù)計劃，設(shè)定相應(yīng)的評價標(biāo)準和要求，制作相應(yīng)的評價工具，常見評價工具有評價量規(guī)、學(xué)習(xí)檢查表，學(xué)習(xí)評價表，學(xué)習(xí)記錄表等。評價量規(guī)是一種有效的評價工具，在量規(guī)制作過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計量規(guī)的不同準則，設(shè)計不同的評價等級，而且，需要用具體可操作性的語言清楚地描述量規(guī)，評價量規(guī)可以清楚地顯示評價方式，讓學(xué)生學(xué)會按照老師的期望指導(dǎo)自己的行為，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)要求，檢查自己學(xué)習(xí)效果和收獲，學(xué)生也可以根據(jù)評價量規(guī)進行自評和他評。

二、師生共同參與評價

評價是一門藝術(shù)，評價應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生的潛能，增強學(xué)生自信心，新課程標(biāo)準實施的要求中，要求對學(xué)生的評價既有教師的評價，同時又要重視學(xué)生的自我評價和相互評價，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、小組互評、觀察法、測驗法等各種各樣評價方式，讓師生共同參與評價。教師評價是課堂中最常見的一種評價方式，教師評價不但能夠影響課堂教學(xué)民主和諧氣氛的形成，而且對教學(xué)進程具有導(dǎo)向作用，課堂上教師恰到好處的評價不但可以讓學(xué)生備受鼓舞，而且能夠讓學(xué)生認識到自己不足。教師評價要及時，以激勵為主，給予學(xué)生提供進步的動力，特別是對于膽怯害羞的學(xué)生，內(nèi)心缺乏自信心，不愛舉手回答問題，教師一個贊許的眼神，一個鼓勵性的手勢，一點微笑，一句簡單的表揚的話語，對他們來說都能受到重大的鼓舞，評價表揚學(xué)生時候要情真意切，發(fā)自內(nèi)心地贊許，帶有豐富的情感，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，注重評價個體差異。除此之外，教師評價還應(yīng)該具有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們思考。

三、建立評價檔案

評價檔案，即學(xué)生成長記錄袋，為每個學(xué)生建立評價檔案，收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程資料，包括學(xué)習(xí)記錄表、評價量規(guī)、學(xué)習(xí)成果、在學(xué)習(xí)過程中得到的各種獎勵、學(xué)習(xí)作品等。學(xué)習(xí)記錄表中記錄學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)，課堂講話次數(shù)等；學(xué)習(xí)評價表，是學(xué)生自評、他評和教師評價的相關(guān)評語，記錄著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)于探究問題、討論交流、合作學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、作業(yè)練習(xí)等學(xué)習(xí)情況；評價量規(guī)，評價過程中的具體標(biāo)準；將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的各種獎勵、優(yōu)秀學(xué)習(xí)作品等，保存在評價檔案之中，它詳細地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體資料和相關(guān)評價。將上述評價信息進行綜合整理分析，記錄在學(xué)習(xí)檔案中，學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生和老師共同參與完成和管理的，學(xué)生可以隨時查看自己學(xué)習(xí)檔案，了解自己學(xué)習(xí)狀態(tài)，認識自我，了解自己優(yōu)點和缺點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷反思，改正缺點和錯誤，不斷進步，從而達到通過評價促進成長的目的。形成性評價是關(guān)注過程的評價，是重在學(xué)生全面發(fā)展的評價。農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂實施形成性評價不僅能改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)消極怠慢的表現(xiàn)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而且還能促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運用能力的全面發(fā)展。

作者：吳振潮 單位：廣東省肇慶高要市河臺鎮(zhèn)初級中學(xué)