中職數(shù)學(xué)教學(xué)的闖關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)

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摘要：改革開放這么多年以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了不可阻擋的發(fā)展，隨之進(jìn)行教育改革也發(fā)生了很大的改變，不僅拓寬了教育渠道也改變了傳統(tǒng)的教育模式。在傳統(tǒng)教育的模式下，新的教學(xué)方式層出不窮，在我們要討論的新教學(xué)模式上，游戲教學(xué)成了我們首要探討的教育模式，由單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向了更多趣味性教學(xué)，幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)、理解知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；闖關(guān)任務(wù)

近年來，我國(guó)的中職教育經(jīng)歷了許多卓有成效的改革，尤其是在教學(xué)模式上的改革讓我們耳目一新，在以往的以理論教學(xué)方式為主的中職教學(xué)當(dāng)中，我們加入了很多新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生接受知識(shí)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。眾所周知，游戲本身帶有娛樂性，而我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中開展了數(shù)學(xué)教學(xué)闖關(guān)游戲正好結(jié)合了數(shù)學(xué)的枯燥和游戲的趣味性，讓兩者結(jié)合到一起，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本是枯燥乏味的數(shù)學(xué)，使學(xué)生在做游戲的同時(shí)學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、和數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)游戲和其他的娛樂性游戲有很大的不同，它的目的是為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)游戲所需要學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。好達(dá)到某一特定的數(shù)學(xué)認(rèn)知和數(shù)學(xué)情感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地開展一些數(shù)學(xué)游戲，能夠更好地克服數(shù)學(xué)課堂上的枯燥乏味，也能活躍課堂氣氛，最重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿渴望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造型思維，增加學(xué)生和老師的互動(dòng)。尤其是在中職院校當(dāng)中，學(xué)生還處于一個(gè)愛玩、貪玩的年紀(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥有一種從心底的抵觸情感，而且學(xué)生都是剛經(jīng)過了中考的洗禮，壓力剛卸下來的放松時(shí)間，如果只是對(duì)他們進(jìn)行以往的傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，只能是讓學(xué)生更加討厭數(shù)學(xué)，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，如果我們不能對(duì)學(xué)生加以有效的引導(dǎo)，只能是讓學(xué)生慢慢淪落。所以我們要想辦法把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們要做的第一要?jiǎng)?wù)。

一、數(shù)學(xué)游戲的特點(diǎn)

（一）趣味性與數(shù)學(xué)的結(jié)合

數(shù)學(xué)游戲，顧名思義就是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造出的一系列為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的游戲性質(zhì)，即游戲設(shè)計(jì)必須具有游戲的趣味性和娛樂性，也要有一定的數(shù)學(xué)原理摻雜其中。在游戲設(shè)計(jì)中，必須加入蘊(yùn)含數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)思維的東西，讓學(xué)生在游戲參與的過程中不自覺地解決一些數(shù)學(xué)當(dāng)中遇到的問題，進(jìn)而達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目的。

（二）可操作性

在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，要設(shè)計(jì)不同難度的游戲來適應(yīng)不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都可以參與到其中，避免出現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)殡y度太大而不愿參與以及難度太小而造成的對(duì)游戲不感興趣的情況發(fā)生。所以，要讓游戲具備廣泛性和可操作性，讓所有同學(xué)都能各得其樂。

（三）互相幫助性

在游戲進(jìn)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)游戲要達(dá)到想要起到的理想效果，就必須讓學(xué)生之間相互幫助，相互協(xié)作完成游戲，起到一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，也能培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展當(dāng)中可以找到伙伴，才能夠更加有效、有力地學(xué)習(xí)，而且不感覺到孤獨(dú)。

（四）競(jìng)爭(zhēng)性

既然是游戲，就必須要有一個(gè)勝負(fù)之分，參加游戲的同學(xué)在游戲結(jié)束一定要分出勝負(fù)，讓同學(xué)們自己感到與其他人的不足，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，起到一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

二、數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲的作用

數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲在提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及其智慧起到了不可磨滅的作用，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師的“一支筆，一張嘴，一塊黑板”的教學(xué)模式，對(duì)這套教學(xué)方法已經(jīng)是百看成厭的程度，而我們的數(shù)學(xué)闖關(guān)教學(xué)，目的就是打破學(xué)生對(duì)教學(xué)的傳統(tǒng)看法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用數(shù)學(xué)的方式讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，能夠共同融入學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中來，而不是像以前那樣只是一味地接受理論知識(shí)，改變學(xué)生的“一看到數(shù)學(xué)就瞌睡”的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（二）活躍課堂氣氛

因?yàn)橛螒虮旧硭哂械膴蕵沸裕跀?shù)學(xué)教學(xué)中本身枯燥的氣氛下，增加數(shù)學(xué)游戲必定能起到一個(gè)很有效的活躍氣氛的作用，游戲的進(jìn)行能改變教師照本宣科的習(xí)慣性教學(xué)，是課堂教學(xué)變得豐富多彩，生氣蓬勃。同時(shí)在游戲當(dāng)中，學(xué)生會(huì)激發(fā)出很大的積極性，開發(fā)學(xué)生不為人知的一面，使課堂氣氛一瞬間融洽起來。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

游戲本身就可以讓學(xué)生集中自己的注意力，提高學(xué)生的觀察力和想象力，由于游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，在這方面可以讓學(xué)生有一種積極進(jìn)取的概念，在學(xué)生當(dāng)中，都是一群年紀(jì)較小的孩子，好勝心較強(qiáng)，在游戲當(dāng)中更是體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣可以讓學(xué)生全力以赴地達(dá)到更好的效果。而且在游戲教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)想到自己身邊的同學(xué)是否需要幫助以及自己需要幫助的時(shí)候怎么辦，這樣就能讓學(xué)生和同伴一起完成游戲關(guān)卡，達(dá)到學(xué)生之間的互相幫助，共同進(jìn)步的一個(gè)概念，而且在數(shù)學(xué)闖關(guān)任務(wù)當(dāng)中，一般情況下是采取組合的形式進(jìn)行的，同學(xué)之間的合作能增加同學(xué)之間的友誼，也能讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂，起到一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的作用，為以后進(jìn)入社會(huì)和其他人的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）增加老師和學(xué)生間的互動(dòng)

游戲是老師和學(xué)生一起進(jìn)行的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一直是一種高高在上的存在，而學(xué)生對(duì)老是產(chǎn)生的畏懼心理一直不能好好地消除，所以我們就要在游戲當(dāng)中消除這種觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成的影響。在數(shù)學(xué)闖關(guān)任務(wù)上，老師可以充當(dāng)主持人或者裁判，也可以直接參與游戲，這種方式可以讓老師和學(xué)生成為朋友，或者伙伴，有效地縮短老師和學(xué)生之間存在的不可逾越的鴻溝。在整個(gè)游戲當(dāng)中，不管教師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)什么樣的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師有責(zé)任以及義務(wù)提醒學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，避免學(xué)生只顧著做游戲而忘記最開始的初衷。而且在這樣的模式里，老師也可以參雜一些規(guī)則和紀(jì)律來約束學(xué)生，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到紀(jì)律對(duì)他們的作用，避免一些學(xué)生的逆反心理帶來的副作用，也有利于克服以后的教學(xué)中學(xué)生對(duì)老師的抵觸情緒。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)闖關(guān)任務(wù)的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)闖關(guān)任務(wù)教學(xué)的功效是顯著的，但他的關(guān)鍵之處就在于如何合理地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，可以起到娛樂性又可以達(dá)到教學(xué)目的的作用。編制合理的數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生和老師在獲得快樂的同時(shí)，深化教學(xué)主題，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)就成了相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中加入闖關(guān)任務(wù)

闖關(guān)任務(wù)是檢查學(xué)生知識(shí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的一個(gè)很好的方法，也是教學(xué)目標(biāo)的載體，也是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，闖關(guān)任務(wù)必須對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，題型也要多種多樣，適用于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生學(xué)習(xí)，可以選擇填空題、選擇題、判斷題等等各種題型來供學(xué)生解答。這樣在學(xué)生的思想當(dāng)中起到一個(gè)想更進(jìn)一步達(dá)到更高程度的心理，讓學(xué)生可以更好地完成闖關(guān)任務(wù)，也達(dá)到教學(xué)目的。老師在學(xué)生完成闖關(guān)任務(wù)的過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生可以更好、更順利地完成任務(wù)，幫助學(xué)生建立起一定的信心。

（二）使用微視頻進(jìn)行闖關(guān)任務(wù)

在中職教育闖關(guān)式教學(xué)中，知識(shí)的傳授在一定的情況下可以通過老師制作的微視頻來完成。教學(xué)微視頻可以由專業(yè)老師使用錄制軟件進(jìn)行錄制，也可以利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源。制作出對(duì)于數(shù)學(xué)的一個(gè)很好的細(xì)節(jié)，比如在中職教學(xué)（第一冊(cè)）《指數(shù)函數(shù)》第一節(jié)課的視頻錄制可以這樣設(shè)計(jì)：先用多媒體軟件用動(dòng)畫展示一些其他東西，然后從這里面抽象出指數(shù)函數(shù)，然后再進(jìn)行指數(shù)函數(shù)定義的教學(xué)及其延伸，在利用幾何畫板軟件，用“描點(diǎn)法”做出一些不相同的具有指數(shù)函數(shù)特征的圖像，在結(jié)合圖像歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，最后層層推進(jìn)，指出來指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用解析。再進(jìn)行一些示例演示，完成一關(guān)節(jié)一貫的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地接受以前從沒接觸過的知識(shí)。

（三）在課堂上的活動(dòng)老師要積極參與

在教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)過大致的教學(xué)之后，就可以讓學(xué)生完成一些闖關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生之間建立討論小組，給出關(guān)于這節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)出的一些題目，讓學(xué)生在討論當(dāng)中完成這樣的題目，而且老師要在這個(gè)過程當(dāng)中穿插引導(dǎo)學(xué)生，觀察學(xué)生的完成情況。而且要適時(shí)地加入到學(xué)生的討論當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生完成任務(wù)，然后繼續(xù)下一個(gè)難題的攻克。

四、小結(jié)

教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生在以前枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)感到厭煩了，在新式教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生的進(jìn)步較為明顯。被普遍學(xué)生認(rèn)可。這樣的新模式必定成為教學(xué)的主流，用學(xué)生的話來說就是“現(xiàn)在的數(shù)學(xué)變得更好玩了”。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行這樣的模式是勢(shì)在必行的，本文就這些知識(shí)做出了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，為一些中職改革做出一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。但是由于本人的知識(shí)以及人生閱歷有限，不能夠做到面面俱到，僅以此文作為探討，希望可以引起眾多中職教師的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

［1］張瑩．中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課程改革———闖關(guān)式教學(xué)［A］．國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（八）［C］．2017，2．

［2］王添進(jìn)．中職數(shù)學(xué)闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究［J］．中學(xué)理科園地，2016，12（01）：14－16.

作者:陳兵 單位:江蘇省高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校