如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

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興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，便不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)，學(xué)生們就有保持積極的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的首要條件，本文從以下幾個方面簡單討論了如何提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣:

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在一個愉悅、心情舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考、學(xué)習(xí)是教師作為教學(xué)組織者的責(zé)任，學(xué)習(xí)氛圍的好壞會影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，作為課堂的主導(dǎo)者，教師的一言一行、一舉一動都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師應(yīng)高保持良好的情緒、飽滿的熱情以調(diào)到學(xué)們身學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生們與教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生共鳴是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動性就會提升，自主學(xué)習(xí)能力就加強。因此，作為一名合格的教育工作者，除了具備專業(yè)的知識以外，較高的個人素質(zhì)也是必不可少的，初中學(xué)生心智尚不成熟，教師、父母是他們行為方式、處事原則的模仿對象，作為初中學(xué)生的指引者，教師應(yīng)時刻保持著良好的個人習(xí)慣、行為方式來指引學(xué)生們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣也是教師不可推卸的責(zé)任。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

近年來，合理的學(xué)習(xí)情境越來越受到教師們的重視，越來越多的教師把數(shù)學(xué)問題設(shè)計到與學(xué)生們密切相關(guān)的生活環(huán)境中，增強學(xué)生們的感性經(jīng)驗以調(diào)動學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣，其實，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就來源于生活，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎即嬖谥鴶?shù)學(xué)應(yīng)用，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生在生活情境中解決數(shù)學(xué)問題，增強了學(xué)生們的解決問題的能力。例如:在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計初步”時，教師可以設(shè)計這樣的實例:為了參加田徑比賽，選拔優(yōu)秀運動員，教練讓運動員各自跑10次，根據(jù)成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析合適的同學(xué)參加比賽，那怎樣統(tǒng)計呢，如何才能比較出同學(xué)成績的高低呢，帶著疑問，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會很高漲，老師會很順利的完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也會對此節(jié)內(nèi)容印象深刻。

三、直觀教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)本身就是一種比較抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，如若單單從語言表達能力上下功夫來提高教學(xué)效果是不太科學(xué)的，要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的手段，所謂直觀，就是盡量把知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的方式教授學(xué)生，例如:在面對抽象的幾何學(xué)時，教師們可以利用現(xiàn)代科技手段，應(yīng)用多媒體制作課件，讓學(xué)生直觀了解到問題的解決思路，這就要求教師在課前精心準備合適的課件，一個人力量有限，教師們可以組成研討小組，集合大家的智慧為課堂教學(xué)做好充分的準備，讓學(xué)生們在有限的課堂時間內(nèi)盡可能多的獲取知識，面對直觀的教學(xué)學(xué)生也不會感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而調(diào)到了學(xué)生的積極，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高了教學(xué)效率。

四、讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)的過程就是知識傳遞的過程，教師在課堂教，學(xué)生聽，老師輸出知識，學(xué)生接收知識，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中比較被動，這種模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背數(shù)學(xué)公式、理論來獲取知識，很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，都是為了提高分數(shù)而學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用則少之又少，這樣的教學(xué)效果肯定不高。想要提高學(xué)生們的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要改變這種現(xiàn)狀，調(diào)到課堂學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生們體驗到數(shù)學(xué)的魅力，通過親自實踐、自主探索、合作交流等多中教學(xué)活動來提高學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生不是被動的知識的接收者，應(yīng)該是教學(xué)過程中積極的參與者，是教學(xué)活動中的主體。把教學(xué)活動的教與學(xué)的過程有效的結(jié)合起來。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才有機會自主學(xué)習(xí)，不在被動接收知識，才能在有機會創(chuàng)新，不在一味的模仿。

五、保持良好的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗語“愛屋及烏”表明了情感對于人們重要性，情感是人們對于客觀事實是否符合個人需求而產(chǎn)生的態(tài)度，具有動力、調(diào)節(jié)、遷移等多種功能，并且具有兩極性。初中生心智尚未成熟，學(xué)生對于老師的個人情感好壞很大程度上決定了對某種學(xué)科的態(tài)度，套呀一個老師有可能會對某種學(xué)科產(chǎn)生厭煩，因此，老師的言行舉止，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師除了日常的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該對學(xué)生們多交流、溝通，對于一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，對鼓勵、交流，增加對于學(xué)生的情感投入。在課堂上，多鼓勵學(xué)生發(fā)言，及時對于學(xué)生肯定與鼓勵，保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。

六、讓學(xué)生感受成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

人們在日常生活中的情緒的好壞多來自于外人對于自身的評價好壞、是否認可等外界因素，初中生在學(xué)生過程中學(xué)習(xí)的積極性是否能提升同樣來自于老師的肯定、表揚與鼓勵。老師對學(xué)生表揚是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力認可的一種方式、是學(xué)生感受到成功的一種方式，希望得到老師的表揚是所有學(xué)生共同的心理愿望，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)及時捕捉學(xué)生這一心理需求，多表揚、鼓勵學(xué)生以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以傳授知識為目標，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識的容器看待，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教師傳授科學(xué)知識時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的積極、自主性，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，指引學(xué)生獨立思考、自主解決問題的能力。

作者：劉夔 單位：奉節(jié)縣實驗初級中學(xué)