思想政治教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力的提升策略

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摘要：在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)。因此，提升高校思想政治教的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力不僅事關(guān)高校思想政治教育的創(chuàng)新，而且是新形勢(shì)下加強(qiáng)高校思想政治教育思想工作的必然要求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力；思想政治教育；提升策略

高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力是指高校利用網(wǎng)絡(luò)這一媒介工具因勢(shì)利導(dǎo)、因事而為、因時(shí)而化地讓教育客體形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需的思想品德的一種社會(huì)實(shí)踐能力。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”因此，提升高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力不僅事關(guān)高校思想政治教育的創(chuàng)新，而且是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治教育思想工作的必然要求。

一、增強(qiáng)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力的必要性

引導(dǎo)是指引導(dǎo)主體因勢(shì)利導(dǎo)、因事而為、因時(shí)而化地主動(dòng)介入和干預(yù)引導(dǎo)對(duì)象未來(lái)走向的一種積極行動(dòng)，突出體現(xiàn)了主客體之間的平等性。同時(shí)，引導(dǎo)并不是迎合和遷就，而是主體對(duì)引導(dǎo)客體的心理及其角色的理解、尊重與認(rèn)同。馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中提到：“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一個(gè)時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想，這就是說(shuō)，一個(gè)階級(jí)是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，也是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的精神力量。支配著物質(zhì)生產(chǎn)資料的階級(jí)，同時(shí)支配著精神生產(chǎn)的資料，因此，那些沒(méi)有精神生產(chǎn)資料的人的思想，一般是受統(tǒng)治階級(jí)支配的?！盵1]（P98）因此，“占統(tǒng)治地位的思想不過(guò)是占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系在觀念上的表現(xiàn)，不過(guò)是以思想的形式表現(xiàn)出來(lái)的占統(tǒng)治地位的物質(zhì)關(guān)系”[2]（P98）。在一定的階級(jí)社會(huì)里，思想政治教育作為社會(huì)上層建筑的一部分，有鮮明的階級(jí)性和意識(shí)形態(tài)性，屬于一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其目的就是要通過(guò)教育讓人們認(rèn)同和接受“占統(tǒng)治地位的思想”，保證人們的思想和行為符合統(tǒng)治階級(jí)的利益。在當(dāng)前社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)作為對(duì)大學(xué)生影響巨大的思想傳播載體，已經(jīng)發(fā)展成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)和高校思想政治教育的重要陣地，“我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”[3]。那么，如何占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)呢？葛蘭西在《獄中札記》里寫(xiě)道：“一個(gè)社會(huì)集團(tuán)的霸權(quán)地位表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，即‘統(tǒng)治’和‘智識(shí)與道德的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)’。”[4]（P38）“智識(shí)與道德的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”的實(shí)質(zhì)就是統(tǒng)治階級(jí)利用文化或者意識(shí)形態(tài)的手段來(lái)行使國(guó)家權(quán)力，獲得思想和道德領(lǐng)域上的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)。因此，要在市民社會(huì)開(kāi)展教育、引導(dǎo)、說(shuō)服，最終獲得廣大民眾對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化的自愿“服從”和“同意”。同時(shí)，葛蘭西又認(rèn)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)民眾缺乏主動(dòng)和自覺(jué)認(rèn)知核心價(jià)值觀的功能，必須通過(guò)“有機(jī)知識(shí)分子”對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)民眾進(jìn)行教育、宣傳和引導(dǎo)，從而贏得其他從屬階級(jí)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的支持與認(rèn)同，并以此來(lái)鞏固自身的政權(quán)合法性基礎(chǔ)。實(shí)際上就是肯定了在占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，要注重引導(dǎo)力的建設(shè)。因此，需要加強(qiáng)高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力建設(shè)，用健康的思想文化引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的傳播高地。

二、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力不足的表現(xiàn)

從高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力的三個(gè)要素，即引導(dǎo)的主體、引導(dǎo)的客體和引導(dǎo)的內(nèi)容方法來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力不足主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。1.引導(dǎo)主體的專(zhuān)業(yè)化程度不高。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)的主體主要指各高校從事思想政治教育的工作人員，包括思政課教師、輔導(dǎo)員和其他負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人員。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育引導(dǎo)主體的專(zhuān)業(yè)能力是網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)效果的重要保障。對(duì)此，筆者對(duì)所在地區(qū)三所高校進(jìn)行了相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有23%的思想政治教育工作者接受過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)參與意識(shí)的調(diào)查中僅有14%的對(duì)象有較強(qiáng)的參與意識(shí)。由于缺乏正規(guī)的輿情應(yīng)對(duì)能力和引導(dǎo)能力的培訓(xùn)，許多高校思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)參與意識(shí)不高，或是想?yún)⑴c卻又“有心無(wú)力”。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)者應(yīng)該理解、尊重、愛(ài)護(hù)和貼近被引導(dǎo)者，通過(guò)教育雙方反復(fù)的溝通與交流進(jìn)行互動(dòng)。但是一部分高校思想政治教育工作者仍然是以主導(dǎo)者自居，沒(méi)能把學(xué)生放在平等地位上，不能充分地尊重學(xué)生的主體地位，更不能與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，平心靜氣地開(kāi)展說(shuō)服和勸導(dǎo)。2.引導(dǎo)客體的參與意愿不高。高校學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)，只是機(jī)械地記憶與復(fù)述書(shū)本上相關(guān)的理論，在情感上并不認(rèn)同，也難以以此來(lái)規(guī)范自己的行為。另外，由于理論與實(shí)踐相背離，部分學(xué)生在把自己認(rèn)同的理論知識(shí)用于實(shí)踐時(shí)，仍存在很多不足。3.引導(dǎo)的內(nèi)容相對(duì)單一、引導(dǎo)的方式方法有待商榷，導(dǎo)致引導(dǎo)行為難以引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。適宜的引導(dǎo)方法有利于主客體之間良性的關(guān)系的確立，從而提升引導(dǎo)的效果。不適宜的方法，往往會(huì)導(dǎo)致主客體之間關(guān)系的僵化、互逆、對(duì)抗，進(jìn)而弱化引導(dǎo)效果甚至使得引導(dǎo)效果完全喪失。當(dāng)前，高校在網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)方法的選擇上，“堵”和“灌”的應(yīng)用比較多。但對(duì)于思想活躍、獨(dú)立人格不斷完成的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更希望經(jīng)由自身的判斷來(lái)認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)，不希望人為地告訴他們應(yīng)該干什么、不應(yīng)該干什么。由于不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，只是一味“堵”和“灌”，只會(huì)招致他們的不滿和厭煩，最終只能將受教育者向教育者所希望方向的反方向推動(dòng)，無(wú)法達(dá)到教育者的教育目的。

三、高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力的提升路徑

1.加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，優(yōu)化其教育手段。首先，加強(qiáng)主體的人力基礎(chǔ)建設(shè)。教育主體應(yīng)該包括各高校從事思想政治教育的人員，包括高校思政課教師、輔導(dǎo)員及其他負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人員。應(yīng)給予上述人員定期的培訓(xùn)，使他們熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的輿情應(yīng)對(duì)能力，使其能在網(wǎng)絡(luò)中，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的長(zhǎng)期的溝通和互動(dòng)，進(jìn)而引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的思想文化走向。其次，幫助高校思想政治教育工作者在網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)時(shí)進(jìn)行積極的角色和地位的轉(zhuǎn)變。在以往的思想政治教育進(jìn)行過(guò)程中，教育主體和客體關(guān)系一般表現(xiàn)為主體處于中心和權(quán)威的地位，客體則依附于主體處于從屬和次要地位。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以后，作為新興的一種傳播方式，具有傳播速度的實(shí)時(shí)性、信息內(nèi)容的海量性、信息形態(tài)的多媒體性、信息檢索的便利性、傳播過(guò)程的交互性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)傳播的雙渠道性質(zhì)，決定了網(wǎng)絡(luò)傳播是在傳播雙方的互動(dòng)相當(dāng)頻繁。這種互動(dòng)不僅是在時(shí)間上的互動(dòng)，而且是在空間和數(shù)量上的互動(dòng)。[5]（P106-107）網(wǎng)絡(luò)傳播的這些特點(diǎn)就改變了過(guò)去教育主體在信息占有方面的優(yōu)勢(shì)，在無(wú)形中消減了主體的權(quán)威性，導(dǎo)致在事實(shí)上教育主體和客體之間已經(jīng)處于平等的地位，雙方已經(jīng)由依附被依附、從屬被從屬的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鳌?duì)話的關(guān)系。這就迫使主體不僅要盡可能多的掌握豐富的材料和信息，而且要從根本上轉(zhuǎn)變心態(tài)，以更開(kāi)放的心態(tài)看待已經(jīng)發(fā)生的變化，正確看待自己的角色和地位的轉(zhuǎn)變。再次，使高校思想政治教育工作者了解網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的客體特點(diǎn)，提高教育實(shí)效性?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵6]每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷千差萬(wàn)別，這就要求教育主體要因材施教，根據(jù)不同客體的思想實(shí)際，制定不同的計(jì)劃，運(yùn)用不同的方法，有的放矢的解決客體的思想矛盾和思想問(wèn)題，切實(shí)提高教育的實(shí)效性。2.提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，強(qiáng)化其政治素養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)青年的政治社會(huì)化，要從大學(xué)生的政治認(rèn)知、政治態(tài)度、政治信任、政治利益等內(nèi)容層面加以引導(dǎo)。要時(shí)刻了解受眾的想法，為他們提供表達(dá)渠道。要調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，建立貼近大學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)體系，提供機(jī)會(huì)讓大學(xué)生融入思想政治的宣傳隊(duì)伍。除了政治素養(yǎng)外，還要培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是一個(gè)綜合概念。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是指教育人們“正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。主要包括受眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對(duì)傳媒的批判能力等”。當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，一定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，可以幫助他們分辨是非，自覺(jué)遠(yuǎn)離不健康信息，提升高校思想政治教育引導(dǎo)力。3.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)控和引導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，人們的交往還有著明顯的隱匿性，這就為責(zé)任的追究帶來(lái)一定的難度。因此，網(wǎng)絡(luò)世界中很容易出現(xiàn)一些偏激的言論，歪曲事件真相。面對(duì)這些偏激的言論和歪曲的信息，本身就缺乏分辨力大學(xué)生們的“原始沖動(dòng)、幼稚行為和犯罪傾向”很容易被誘發(fā)。因此，網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)應(yīng)該從監(jiān)管開(kāi)始，時(shí)刻掌握輿論動(dòng)向，提高引導(dǎo)的實(shí)效性，從隊(duì)伍、制度、技術(shù)等層面進(jìn)行全方位的監(jiān)管。與此同時(shí)，要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上的正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，為廣大青年大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。環(huán)境盡管不直接以工具和方法的形態(tài)出現(xiàn)，卻以一種巨大的力量影響和支配著人的行為，制約和影響著主體的引導(dǎo)活動(dòng)，成為影響引導(dǎo)效果的一個(gè)重要因素。因此，必須要加強(qiáng)引導(dǎo)環(huán)境的建設(shè)。這就需要政府、社會(huì)、媒體，家庭等各方面的力量共同參與進(jìn)來(lái)，共同為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)保駕護(hù)航。此外，現(xiàn)實(shí)中的網(wǎng)上引導(dǎo)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)網(wǎng)下的活動(dòng)常常出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，缺乏必要的互動(dòng)，難以發(fā)揮合力。因此，要加強(qiáng)網(wǎng)上網(wǎng)下的協(xié)同互助，在全社會(huì)領(lǐng)域里形成一種氛圍、一種合力，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)力。

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作者:陳于華 單位:河南財(cái)政金融學(xué)院