高校思想政治教育實(shí)踐育人研究

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摘要：高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)是由價(jià)值主體、價(jià)值客體、價(jià)值介體按照一定排列組合方式相互作用而形成的復(fù)合體，其構(gòu)成要素的質(zhì)量、互動(dòng)關(guān)系影響高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的整體功效。為此，高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)的優(yōu)化應(yīng)突出頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化整體布局，做到實(shí)踐之謀；遵循規(guī)律，增強(qiáng)構(gòu)成要素互動(dòng)，做到實(shí)踐之道；構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，提升大學(xué)生實(shí)踐能力，做到實(shí)踐之術(shù)，唯有實(shí)踐之謀、實(shí)踐之道與實(shí)踐之術(shù)相互匹配、相互促進(jìn)，方能提升高校思想政治教育實(shí)踐育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；實(shí)踐育人共同體；價(jià)值結(jié)構(gòu)

在中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代語(yǔ)境下，實(shí)踐育人出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況給高校思想政治教育帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)和壓力。人們逐漸意識(shí)到構(gòu)建多方協(xié)同育人體系在高校思想政治教育實(shí)踐育人工作中的價(jià)值和地位。因此，準(zhǔn)確把握高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及構(gòu)成要素，厘清和增強(qiáng)價(jià)值結(jié)構(gòu)中構(gòu)成要素間的互動(dòng)關(guān)系，提升價(jià)值主體認(rèn)知和實(shí)踐能力，對(duì)創(chuàng)新高校思想政治教育實(shí)踐育人模式，提高實(shí)踐育人成效具有重要意義。

一、高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素及相互關(guān)系

馬克思主義認(rèn)為，價(jià)值的產(chǎn)生是人對(duì)象化實(shí)踐的結(jié)果，人在對(duì)象化實(shí)踐中不僅與活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)本身形成實(shí)踐關(guān)系，而且與人自身形成實(shí)踐關(guān)系，實(shí)踐成為人主體性?xún)r(jià)值和主體價(jià)值產(chǎn)生的源泉和歸宿?？梢?jiàn)，價(jià)值實(shí)質(zhì)上是人對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的反思、批判和超越的結(jié)果。一般說(shuō)來(lái)，所謂結(jié)構(gòu)是指各組成部分按照一定排列方式的搭配和組合。結(jié)構(gòu)表征事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律及其內(nèi)部聯(lián)系，顯現(xiàn)為構(gòu)成要素間的有機(jī)排列組合。價(jià)值結(jié)構(gòu)則是指價(jià)值體系構(gòu)成要素間的排列組合及其相互關(guān)系。由此類(lèi)推，高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)，是指由價(jià)值客體、價(jià)值主體、價(jià)值介體等構(gòu)成要素按照一定規(guī)律和排列方式相互作用而形成的有機(jī)復(fù)合體。

（一）高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素

1.價(jià)值主體。高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的價(jià)值主體是實(shí)踐育人的教育對(duì)象，也就是施加教育影響的受眾大學(xué)生。由于家庭背景、思想觀(guān)念、心智水平等方面的差異，大學(xué)生族群在價(jià)值需求方面呈現(xiàn)多元化、多層次特點(diǎn)，有正向的價(jià)值需要，也有負(fù)向的價(jià)值需要；有低層級(jí)的價(jià)值需要，也有高層級(jí)的價(jià)值需要。構(gòu)建高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的價(jià)值旨在幫助大學(xué)生構(gòu)建價(jià)值知識(shí)體系，探尋價(jià)值需要對(duì)人精神追求的意義，使大學(xué)生能秉持正向的價(jià)值觀(guān)念，理性對(duì)待各種利益誘惑，自覺(jué)從低層次價(jià)值需要向高層次價(jià)值需要提升，積極追求真善美，塑造健全人格，促進(jìn)其全面自由發(fā)展。2.價(jià)值客體。高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)中的價(jià)值客體是指思想政治教育實(shí)踐育人的施教者，包括家庭、高校、政府、社會(huì)、企業(yè)五方面。價(jià)值客體能否或者多大程度上滿(mǎn)足價(jià)值主體的需要，取決于價(jià)值客體對(duì)思想政治教育實(shí)踐育人重要性的認(rèn)知、對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任、可供利用的教育資源以及彼此的相互尊重。價(jià)值客體間的有效耦合成為高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體發(fā)揮整體功能的關(guān)鍵。3.價(jià)值介體。價(jià)值介體在促進(jìn)價(jià)值主客體間發(fā)生價(jià)值關(guān)系過(guò)程中扮演重要角色，實(shí)踐是一種重要的價(jià)值介體，也是滿(mǎn)足價(jià)值主客體價(jià)值需要的重要承載。價(jià)值主客體的相互作用程度不僅取決于價(jià)值主客體狀態(tài)，還取決于價(jià)值主客體之間的價(jià)值介體狀態(tài)。因此，人們?cè)诳紤]實(shí)踐育人成效時(shí)，不僅要考慮價(jià)值客體對(duì)價(jià)值主體施加的教育影響以及價(jià)值主體能動(dòng)接受教育影響的因素，還應(yīng)考慮影響價(jià)值介體狀態(tài)的其他因素。

（二）高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素關(guān)系

1.價(jià)值主體與價(jià)值客體的關(guān)系。一方面價(jià)值客體利用政治、經(jīng)濟(jì)、文化等手段把握價(jià)值結(jié)構(gòu)的運(yùn)行方向，保障其在預(yù)設(shè)的軌道上行進(jìn)，通過(guò)顯性和隱性的實(shí)踐方式主導(dǎo)價(jià)值主體發(fā)展方向。另一方面，價(jià)值主體根據(jù)自身發(fā)展需求能動(dòng)地對(duì)價(jià)值客體賦予的信息進(jìn)行篩選、加工、再造、內(nèi)化，形成彰顯價(jià)值主體獨(dú)特性和主體性的價(jià)值符號(hào)。價(jià)值主客體間的彼此相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系推動(dòng)實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)合理性的不斷完善。倘若價(jià)值客體的主導(dǎo)作用持續(xù)弱化，那么發(fā)生價(jià)值主體偏離發(fā)展方向的可能性就大；倘若價(jià)值主體的主體性功能無(wú)法激活，勢(shì)必影響價(jià)值客體的積極性，容易導(dǎo)致價(jià)值主客體之間關(guān)系的隔閡和疏離。2.價(jià)值客體內(nèi)部的關(guān)系。高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值客體是由高校、政府、家庭、企業(yè)、社會(huì)組成的五方協(xié)同育人體系，五方協(xié)同育人體系的有效運(yùn)行決定了價(jià)值客體作用的發(fā)揮。高校承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的主體工作，在思想政治理論教學(xué)和實(shí)踐中發(fā)揮著其他實(shí)施者無(wú)法替代的作用；政府可為統(tǒng)籌各方實(shí)踐育人資源提供政策、資金保障；企業(yè)為高校思想政治教育實(shí)踐育人提供信息反饋，推動(dòng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和能力的提升；家庭是大學(xué)生人格成長(zhǎng)和品質(zhì)發(fā)展的重要影響因子，對(duì)實(shí)踐育人工作成效起到促推作用；社會(huì)是政府、高校、企業(yè)、家庭的銜接樞紐，協(xié)調(diào)育人體系可能存在的沖突，營(yíng)造健康、和諧的育人格局。

二、高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)之優(yōu)化路徑

（一）實(shí)踐之謀：突出頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化整體布局

實(shí)踐之謀是從整體上謀劃大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人需要制定什么樣的價(jià)值目標(biāo)，以及如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)預(yù)期的全局性思考。從本質(zhì)上講，實(shí)踐之謀即采用全局視野、整體思維，對(duì)高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值構(gòu)建進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，既要激發(fā)價(jià)值主體、價(jià)值客體、價(jià)值介體自身內(nèi)在活力，調(diào)動(dòng)構(gòu)成要素的積極因素，提升構(gòu)成要素質(zhì)量，又要對(duì)構(gòu)成要素間的相互價(jià)值關(guān)系進(jìn)行有效配置，夯實(shí)構(gòu)成要素間的價(jià)值共識(shí)，減少價(jià)值沖突，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)的整體性?xún)?yōu)化。在具體實(shí)施中應(yīng)把握以下原則。1.凝聚共識(shí)，堅(jiān)持共商共建共享原則。高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)應(yīng)以為國(guó)家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為立足點(diǎn)，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)指引全局，以大學(xué)生品德修養(yǎng)、人格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等核心理念為邏輯基礎(chǔ)，充分征求和尊重家庭、政府、社會(huì)、企業(yè)對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的價(jià)值需求，明確實(shí)踐育人共同體各實(shí)施者的權(quán)責(zé)邊界，完善和規(guī)范實(shí)踐育人共同體建設(shè)組織和實(shí)施框架，尋找價(jià)值客體五方協(xié)同育人的最大公約數(shù)，凝聚價(jià)值客體的價(jià)值共識(shí)，樹(shù)立五方協(xié)調(diào)育人的共同體意識(shí)。合力運(yùn)用家庭的支撐優(yōu)勢(shì)、政府的政策資金支持優(yōu)勢(shì)、企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、社會(huì)的場(chǎng)地、人員優(yōu)勢(shì)、高校的科研優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造共商共建共享實(shí)踐育人共同體氛圍。2.有效對(duì)接，堅(jiān)持配套舉措落地原則。頂層設(shè)計(jì)在組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督管理、運(yùn)行保障等方面要綜合設(shè)計(jì)，構(gòu)建和完善價(jià)值主客體以及價(jià)值客體內(nèi)部的交流機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、反饋機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)生態(tài)體系，“從戰(zhàn)略層面將實(shí)踐育人共同體建設(shè)貫穿到政府治理、高校改革、企業(yè)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)等過(guò)程之中，又要從操作層面對(duì)具體共建的活動(dòng)、項(xiàng)目、基地等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并制定和出臺(tái)具體的工作計(jì)劃和推進(jìn)措施”[1]。加速價(jià)值主體與政府、高校、社會(huì)、企業(yè)、家庭的信息交流、互動(dòng)，開(kāi)展以相關(guān)課程、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、具體項(xiàng)目、技術(shù)服務(wù)等形式為聯(lián)結(jié)的雙向?qū)?，將頂層設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為構(gòu)成要素間的無(wú)縫對(duì)接與契合，轉(zhuǎn)化為價(jià)值主客體對(duì)價(jià)值目標(biāo)的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為價(jià)值主體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)踐履，使頂層設(shè)計(jì)在具體措施中落小、落細(xì)、落實(shí)，開(kāi)創(chuàng)高校思想政治教育實(shí)踐育人工作新格局。

（二）實(shí)踐之道：增強(qiáng)互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效匹配

高校思想政治教育從理論上說(shuō)是一種追逐理想并為之奮斗的信念教育，是價(jià)值客體滿(mǎn)足價(jià)值主體精神需要的教育活動(dòng)，這種精神需要可解讀為“大學(xué)生對(duì)事實(shí)認(rèn)同的求真需要、對(duì)價(jià)值認(rèn)同的意義需要、對(duì)情感體驗(yàn)的信服認(rèn)同需要和在以上認(rèn)同中毅力與韌力的建構(gòu)需要?！盵2]精神需要的建構(gòu)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力使然，亦是高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體基于社會(huì)責(zé)任和教育公益性的歷史責(zé)任使然。1.增強(qiáng)價(jià)值主客體的互動(dòng)。高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的價(jià)值結(jié)構(gòu)各構(gòu)成要素間的合理排列組合是構(gòu)建有效價(jià)值互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)，價(jià)值主客體價(jià)值關(guān)系越密切，互動(dòng)交流越頻繁，價(jià)值結(jié)構(gòu)就越趨合理，其整體效應(yīng)的發(fā)揮也就越穩(wěn)定。實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)具有開(kāi)放性、整體性、自我生長(zhǎng)性等生態(tài)特性，在這個(gè)價(jià)值結(jié)構(gòu)中，價(jià)值客體以?xún)r(jià)值主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求為著力點(diǎn)，從大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才出發(fā)，基于已有的實(shí)踐資源對(duì)價(jià)值主體施加教育影響，引導(dǎo)價(jià)值主體從低、中層次的價(jià)值需要向高層次的價(jià)值需要邁進(jìn)。價(jià)值主體從自身發(fā)展需求出發(fā)，有針對(duì)性的甄選符合自身價(jià)值發(fā)展的信息進(jìn)行加工、內(nèi)化，在價(jià)值介體的作用下，實(shí)現(xiàn)自我行為外化，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。2.增強(qiáng)價(jià)值客體內(nèi)部的互動(dòng)。價(jià)值客體間的良性互動(dòng)是實(shí)踐育人共同體價(jià)值結(jié)構(gòu)保持適度張力，維持其動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)鍵。在實(shí)踐育人共同體的組織構(gòu)架下，堅(jiān)持以生為本，圍繞提升價(jià)值主體的實(shí)踐能力開(kāi)展系列研討、項(xiàng)目對(duì)接、實(shí)踐品牌塑造等系列活動(dòng)，在目標(biāo)任務(wù)、溝通機(jī)制、條件保障等方面密切聯(lián)結(jié)，減少價(jià)值結(jié)構(gòu)內(nèi)耗，形成實(shí)踐育人共同體合力，推動(dòng)大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富大學(xué)生探究、反思、頓悟、確證等心理體驗(yàn)，拓展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空維度，進(jìn)一步增強(qiáng)價(jià)值客體各實(shí)施者對(duì)實(shí)踐育人共同體的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（三）實(shí)踐之術(shù)：構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)踐能力

實(shí)踐之術(shù)貴在堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，及時(shí)關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建多元實(shí)踐平臺(tái)，全面提升大學(xué)生價(jià)值實(shí)踐能力。1.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切。問(wèn)題是實(shí)踐育人的切入點(diǎn)，是解決高校思想政治教育的突破口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正視問(wèn)題、解決問(wèn)題是打通高校思想政治教育實(shí)踐育人的“寶典”?！皩W(xué)生思想認(rèn)識(shí)的疑惑是學(xué)生思想關(guān)切的集中反映，這種思想關(guān)切往往來(lái)自學(xué)生對(duì)特定事物的感知、認(rèn)識(shí)、理解?！盵3]價(jià)值客體可利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段捕捉大學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)、社交方面的動(dòng)態(tài)信息，探尋大學(xué)生在價(jià)值實(shí)踐中產(chǎn)生的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，及時(shí)關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生思想關(guān)切，從事件或事物的事實(shí)出發(fā)，全面分析事件產(chǎn)生的緣由、發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非曲直，幫助學(xué)生解疑釋惑、把準(zhǔn)思想脈搏，筑牢學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的思想根基。以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為突破口，鼓勵(lì)大學(xué)生參與、體驗(yàn)各價(jià)值客體的工作環(huán)境、生活環(huán)境，感悟不同情境下的真實(shí)生活，用真切的態(tài)度關(guān)照當(dāng)下價(jià)值主體生活。2.整合實(shí)踐資源，打造和應(yīng)用多元實(shí)踐平臺(tái)。挖掘資源、整合并有效配置資源，打造德育實(shí)踐平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)是增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值實(shí)踐能力的重要舉措。為此，價(jià)值客體可結(jié)合自身的特點(diǎn)為大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉提供重要平臺(tái)。用社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)等不同的實(shí)踐場(chǎng)域強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的自我存在感，在未來(lái)可能的生活情境中獲取似曾相識(shí)的實(shí)踐認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)和處理未來(lái)可能場(chǎng)景的實(shí)踐能力；借助社會(huì)、企業(yè)的真實(shí)職場(chǎng)情境，運(yùn)用因疑而知、因過(guò)而知的體驗(yàn)式、探究式方法開(kāi)展價(jià)值主客體雙向互動(dòng)與對(duì)話(huà)交流，增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)踐育人的感召力和親和力。充分挖掘政府、社會(huì)的思想政治教育資源，以德育實(shí)踐基地為抓手，構(gòu)建具象化的視覺(jué)感知，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)家情懷。通過(guò)與企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同構(gòu)建校企專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)教融合，讓大學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行流程，感受企業(yè)和行業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，牢牢占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，延伸高校思想政治教育實(shí)踐育人的時(shí)間維度和空間維度。

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作者：鄒艷輝 單位：福建工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院