自媒體下的大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑

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摘要：隨著網絡的普及，自媒體快速發(fā)展，信息傳遞方法出現(xiàn)較大改變，呈現(xiàn)出傳播快、內容復雜、內容虛假較多等特點，自媒體在為大學生學習與生活創(chuàng)設更多便利的同時，也對大學生思想道德觀念造成一定的沖擊。文章從自媒體的特點出發(fā)，探索自媒體下大學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑，以打破傳統(tǒng)思想政治教育方法，不斷豐富思想政治教育形式與方法。

關鍵詞：自媒體；大學生；思想政治教育；路徑

伴隨移動網絡的發(fā)展，新型網絡載體的普及，自媒體時代也隨之到來，大學生作為自媒體時代中較活躍的人群，對自媒體喜歡的程度相對較高，但由于自媒體存在傳播快、內容可信度低等因素，因此對當代大學生的學習、思想等方面會造成一定的沖擊，如何利用自媒體手段加強大學生的思想政治教育是當今高校所要急需解決的一道難題。

一、自媒體特點分析

（一）信息的時效性自媒體更新信息速度快、及時，使用者通過自媒體平臺編輯內容并，打破了傳統(tǒng)的媒體形式，打破了時間和空間的約束。當個體發(fā)現(xiàn)事件或新聞時，可以通過手機等工具編輯信息第一時間到網上，每個人都是一個行走的媒體，捕捉身邊新鮮事和新聞，尤其當一些熱點事件發(fā)生時，人們會通過手機等工具及時該事件的相關信息，同時信息閱讀者也能在第一時間看到者的信息和內容，及時對該事件有進一步地了解和關注。

（二）信息內容的復雜化自媒體快速發(fā)展，平臺數(shù)量也在快速增加，但法律對自媒體的約束還不健全與規(guī)范，由于自媒體開放程度較高，者的文化水平和素質差距較大，每個使用者都能隨時編輯內容并，呈現(xiàn)出信息涉及面廣、內容復雜等特點。網絡監(jiān)管力度較低，大量的信息在不被審核的情況下出來，信息內容良莠不齊，在自媒體大量的信息里，涉及領域極廣，每名使用者通過自媒體可以搜到想要關注的信息。在自媒體時代中，無需用真實的身份，隨意編輯隨意，使得自媒體的信息變得復雜化。

（三）傳播速度快由于自媒體信息的時效性，人們可以不受時間的限制通過自媒體平臺第一時間查閱或觀看自己所關心的事，同時可以不受時間和空間的限制進行轉載，使用者多數(shù)是年輕的群體，大學生又是年輕群體里比較活躍的人群，一些信息最初轉播是在大學生中間開始的，人們可以不受任何限制隨意地轉載，同時也可以根據(jù)自己的思想隨意，如微博的熱搜榜，許多年輕人都會隨著去搜索和關注，當出現(xiàn)一些大事件或者娛樂八卦，便會迅速地占領平臺的搜索榜，其傳播速度極快。

（四）信息真實性較低法律對自媒體平臺的監(jiān)管不夠完善，相關的法律條文不夠規(guī)范，自媒體平臺自身存在的特點和開放的程度較高，使其成為大眾娛樂的重要場所，人們可以匿名申請并注冊賬號，隨意一些虛假的信息；自媒體平臺數(shù)量多，競爭比較激烈，為了獲得更高的關注度和粉絲量，一些自媒體平臺一些有失真實的信息來吸引眼球，這種不惜觸碰道德底線的行為比比皆是，一些人將平時看見的新聞事件隨意編輯到自媒體平臺上，其所的信息不經過任何的考察和驗證，僅僅是根據(jù)自己所看的，其真實性無從考證，某些人為了傳播一些不實的信息，雇傭大量的水軍幫其轉發(fā)，我國有句成語“三人成虎”，自媒體上虛假的信息在經歷無數(shù)次的轉載以后也會變成真實的，這種人為操作的虛假信息在自媒體平臺上隨處可見[1]。

二、自媒體時代對大學生思想政治教育的影響

自媒體信息真實性較低的特點使得自媒體的自身存在一些較為嚴重的弊端，如信息內容比較復雜、信息可信程度比較低、一些自媒體平臺的質量和水平差距較大，但由于大學生是自媒體時代下較活躍、價值多元、喜歡接受新鮮事物的重要參與者和使用者，因此自媒體不僅僅對當代大學生的生活和學習帶來了一定改變，同時也對其思想產生了一定程度的負面影響，對高校開展大學生思想政治教育工作造成了一定影響[2]。

（一）信息內容多而雜自媒體時代的到來，標志著人人都可以成為人們口中所謂的“媒體”，根據(jù)個人的想法、經歷、理解等隨意編輯和一些信息，進而被批量轉發(fā)形成“媒體”傳播。大學生多關注微博、快手、抖音等自媒體平臺，該類平臺信息內容豐富、覆蓋面極廣、信息實時，炫富內容低俗，一些所謂的人生感悟散文，對一些明星、網紅、社會熱點的負面抨擊和過激言論，深受大學生喜歡，這些負能量的快速傳播對其價值觀和人生觀的影響較為嚴重，如抖音某女網紅，粉絲數(shù)超千萬，為了提升關注度和粉絲量，直播戲唱國歌，侮辱國歌，此行為在微博等一些平臺占據(jù)熱搜榜，一度成為網絡關注的熱點。

（二）大學生“模仿”“學習”成風當一個自媒體平臺的某個視頻火爆，并被病毒式傳播，各種各樣的模仿視頻呼嘯而來，一段舞蹈、一段歌曲的火爆，吸引著大學生紛紛模仿和學習。在火爆的視頻里，最不缺少的就是一些低俗段子、舞蹈視頻，負能量滿滿的網絡名句，大學生口中所謂的“感同身受”散文，受到大學生的廣泛學習和模仿，最為明顯的就是網絡語言的模仿和學習，網絡紅人的口頭語、網絡評論的常用語已經完全滲入和融合到大學生的日常生活和學習中，成為高校對大學生思想教育工作開展的一道阻礙。

（三）信息內容可信度低，法律監(jiān)管較差一些網絡平臺通過更改或者隱藏新聞或者事件的真實性手段，以獲得更高的點擊量和關注度，由于自媒體平臺信息量大、內容繁雜，法律對自媒體平臺信息內容監(jiān)管的力度還不夠強，造成了大量匿名的、虛假的新聞信息出現(xiàn)在大學生所關注的自媒體平臺上，從而被大學生閱讀、接受，并被轉載和傳播。失真的新聞和信息會對大學生人生觀和價值觀產生一些沖擊，對其思想的成長和形成產生錯誤的引導，尤其是部分自媒體平臺為了追求更好的關注度和點擊量，降低平臺內容標準，忽略道德標準和新聞的真實性，較多數(shù)量失真的新聞與內容，逐漸腐蝕著大學生的思想，阻礙著大學生正確積極的人生觀和價值觀的確立。

三、自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新的路徑

（一）自媒體與思想政治教育有機結合隨著自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，日漸成為當今大學教育模式中的重要一部分，如教師和學生年度人物的評選等都通過自媒體平臺向學生、社會展示，網絡投票也成為年度人物評選打分的一部分，課堂不再是大學里傳授文化的唯一平臺，越來越多的大學生開始通過自媒體平臺學習，教師也通過自媒體平臺進行學習和教學。如考研、公務員的視頻及講解，名校名師的公開課，高校的思想政治教育工作也在隨著時代的改變而改變，不僅僅局限于課堂、談心談話等傳統(tǒng)的工作模式，還通過與時代相結合進行更有效的思想政治教育工作。通過在QQ、微信等自媒體平臺真實的信息內容，當發(fā)生一些大事件或者帶有政治性熱點問題時，不要在自媒體平臺大肆宣傳一些虛假的和有失真實性的信息，誤導大學生的思想，并對大學生看待問題上造成較為嚴重的影響時，再去做大學生的思想政治工作，向學生宣傳正確的信息，改正同學們所看到的和理解的錯誤內容，這樣見效不僅慢，還會事倍功半。高校教師、輔導員應時刻關注熱點事件，如召開，并及時轉發(fā)由相關官網具有準確性和真實性的信息內容，并通過學校一些公眾號平臺及時宣傳，第一時間將正確的信息內容傳遞到學生的眼前，在宣傳的同時與學校的宣傳板、主題班會等方式相結合，讓同學們在線上線下時刻能看到最真實最準確的信息，更好地開展思想政治教育工作，不被錯誤的信息和內容所引導和影響，更好地堅守好大學生的思想陣地[3]。

（二）通過自媒體實現(xiàn)高校資源共享實現(xiàn)全國高校思想政治教育工作資源及時共享，更好地做好思想政治教育引領，利用傳播的時效性這一優(yōu)勢，更好地完善思想政治教育工作的內容，全國各高校可以將相關的教育資源及時地發(fā)送到網絡上，實現(xiàn)資源的共享，同時也是各高校間思想政治教育工作交流的一種方式，各高校間取長補短。這種資源共享，打破傳統(tǒng)的面對面交流，讓交流方式和資源共享變得靈活和及時，進而不斷地提升本高校教師的工作能力和效率，學生也可以通過自媒體平臺下載或學習里面內容[4]。

（三）搭建自媒體平臺傳統(tǒng)模式的談話單純的是面對面的談話和溝通，面對面的談話過程中，師生的地位是處于不平等的，并不是以平等身份或者朋友的身份溝通，是單方面的灌輸。隨著自媒體時代的到來，人們的交流方式發(fā)生巨大的改變，現(xiàn)實與虛擬世界更好地融合在一起，學生更喜歡和傾向于網絡上的交流溝通，在網絡上他們可以暢所欲言，說出心中所想，沒有身份的限制，所有人都是平等對話，平等交流，盡情地發(fā)表自己的意見和想法。高校結合并利用自媒體平臺這個優(yōu)勢建設思想政治教育平臺，從而徹底打破時間上的控制，不再向傳統(tǒng)的模式那樣，只能在課堂上進行交流，自媒體的發(fā)展和使用使師生們無論上學或者放假都可以隨時隨地的進行交流，為及時的交流提供便利的條件，實現(xiàn)思想政治教育的最終目的，進而更好更有效地固牢高校思想政治教育引領的作用。

參考文獻：

[1]李曉培.“自媒體”時代下高?！拔幕恕钡姆妒轿C及其重建[J].高教探索，2015，（3）.

[2]宋靜.提高高校學生思想政治管理工作水平探析[J].長春教育學院學報，2014，（15）.

[3]劉彬.依托校園媒體提高民族高校思政教育的實效性[J].西北民族大學學報：哲學社會科學版，2015，（2）.

[4]馬志偉，黃煥漢，龐麗.自媒體時代隱形資源與大學生思政教育的主導性[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2015，（3）.自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑探究

作者：張發(fā)年 單位：哈爾濱理工大學