機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)思想政治教育的融入

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［摘要］為了提升高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，引入思想政治教育極為重要，其在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮出了重要作用?；诖耍疚闹饕詸C(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，分析高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育的聯(lián)系、兩者融合的切入點(diǎn)。同時(shí)，提出調(diào)整教學(xué)思路與過(guò)程、結(jié)合機(jī)械發(fā)展史展開(kāi)思想政治教育、引入實(shí)際研發(fā)案例、落實(shí)全面評(píng)價(jià)這些思想政治教育的融入策略。

［關(guān)鍵詞］高職院校；機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)；思政教育

當(dāng)前，思想政治教育的地位逐步提升，成為高職院校培育具有較高素養(yǎng)、符合企業(yè)需求人才的重要抓手，需要重點(diǎn)加以關(guān)注和落實(shí)。除了要開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的思想政治課程教育外，將相關(guān)內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)也極為重要。對(duì)于高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，思想政治教育內(nèi)容的融合能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升，具有極高的落實(shí)價(jià)值。

一、高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育簡(jiǎn)述

（一）高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)本文主要以機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為切入點(diǎn)，探究思想政治教育與高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的融合。對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)而言，其內(nèi)容中包含著大量的機(jī)械原理，是自然、科技與科學(xué)的融合，反映了客觀真實(shí)世界，并不存在主觀立場(chǎng)的不一致。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容具備極高的實(shí)用性與職業(yè)性，其教學(xué)主要為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展提供支持，與實(shí)踐的聯(lián)系極為緊密。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。為了提升機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，引入思想政治教育極為重要。

（二）高職思想政治教育內(nèi)容在高職思想政治教育中，相關(guān)內(nèi)容涉及的范圍極為廣泛，包括道德品質(zhì)、思想水平、文化素養(yǎng)、政治覺(jué)悟等。包含的內(nèi)容主要有思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與治國(guó)實(shí)踐、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生觀、法律基礎(chǔ)等[1]。

（三）專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育的聯(lián)系高職機(jī)械基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包含“價(jià)值理性”這一思想政治教育內(nèi)容，因此，使用專(zhuān)業(yè)教學(xué)完成思想政治教育元素的傳遞具有極高的可行性，因?yàn)樯鐣?huì)主義的價(jià)值追求是價(jià)值理性最突出的代表。從高職機(jī)械基礎(chǔ)教育的角度進(jìn)行分析能夠了解，相關(guān)課程的展開(kāi)為思想政治教育提供了更廣闊的平臺(tái)，以及深厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，促使思想政治教育說(shuō)服力、針對(duì)性得以提升。從思想政治教育角度進(jìn)行分析能夠了解，其增強(qiáng)了機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量。因此，將思想政治教育融入高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教育勢(shì)在必行。

二、高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)思想政治教育的切入點(diǎn)與融入策略

高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中包含的思想政治教育因素，主要可以劃分為職業(yè)精神、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)范三項(xiàng)。高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)中思想政治教育的融入途徑，主要有知識(shí)關(guān)聯(lián)、案例介紹、教師引導(dǎo)以及環(huán)境熏陶等四種。

（一）調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)思路與過(guò)程1.教學(xué)思路為實(shí)現(xiàn)思想政治教育與高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合，相關(guān)教師必須要調(diào)整課程教學(xué)的思路。在這一過(guò)程中，需要結(jié)合課程內(nèi)容、思想政治教育內(nèi)容以及兩者之間的關(guān)系，完成關(guān)聯(lián)點(diǎn)的挖掘。在此基礎(chǔ)上，需要將提取的專(zhuān)業(yè)教育中隱含的思想政治教育元素進(jìn)行分解，并融入教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)典型案例教學(xué)或微視頻教學(xué)，達(dá)到將思想政治教育融入高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果。2.教學(xué)過(guò)程在實(shí)際教學(xué)中，為了提升學(xué)生的自主能力，發(fā)揮學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，相關(guān)教師可以實(shí)施“分組式”學(xué)習(xí)形式。此時(shí)，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，且以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主要模式[2]。在教學(xué)方法方面，為了保證教學(xué)效果，必須選用先進(jìn)的教學(xué)方法，包括小組合作學(xué)習(xí)模式、巡回指導(dǎo)模式、情境教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、講練評(píng)結(jié)合模式等。

（二）結(jié)合機(jī)械發(fā)展史開(kāi)展思想政治教育在機(jī)械技術(shù)的長(zhǎng)期發(fā)展中，富有探索精神的工程師、科學(xué)家通過(guò)大量的嘗試與實(shí)踐，書(shū)寫(xiě)了機(jī)械發(fā)展史。學(xué)生通過(guò)了解相關(guān)事例，能夠樹(shù)立勇于探索、創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)。由此可見(jiàn)，要將思想政治教育融入高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)將機(jī)械發(fā)展史作為切入點(diǎn)。例如，通過(guò)在課堂教學(xué)中講述萊特兄弟觀察鳥(niǎo)類(lèi)飛行，并經(jīng)過(guò)多次嘗試與實(shí)踐完成了飛行測(cè)試與樣機(jī)制造的實(shí)例，使學(xué)生樹(shù)立不怕挫折、勇于探索的意識(shí)，落實(shí)工匠精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師也可以利用機(jī)械基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)完成思想政治教學(xué)的拓展。例如，在講述螺栓連接的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，相關(guān)教師可以使用“連接前必須保證工件定位準(zhǔn)確”的技術(shù)要求，教育學(xué)生明確自身定位，并及時(shí)糾正思想偏差。與此同時(shí)，也可以使用工件定位不準(zhǔn)確可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到若不及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)知或思想偏差，則會(huì)對(duì)自己的人生發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（三）積極引入大國(guó)重器研發(fā)案例近年來(lái)，我國(guó)機(jī)械裝備制造水平顯著提升，國(guó)產(chǎn)航母、高鐵、C919飛機(jī)、大型驅(qū)逐艦、天眼等裝備已經(jīng)投入國(guó)防、生活、交通等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中[3]。這些大國(guó)重器研發(fā)案例不僅包含著一定的機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容，還蘊(yùn)含著大量的思想政治教育因素，因此，相關(guān)教師可以將其作為在高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教育中滲透思想政治教育的切入點(diǎn)。例如，在進(jìn)行軸承相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解中，高職教師可以引入高鐵軸承研發(fā)的案例，在傳授軸承原理、構(gòu)造等機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，講述相關(guān)研發(fā)人員十年如一日的設(shè)計(jì)、實(shí)踐與優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)了國(guó)產(chǎn)高鐵軸承的成功研發(fā)；還可以引入C919飛機(jī)的研發(fā)案例，通過(guò)引入這些事例，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為祖國(guó)奉獻(xiàn)的熱情，引導(dǎo)其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

（四）落實(shí)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)由于在實(shí)際的機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入了思想政治教育元素，因此在后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，也要對(duì)學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)隊(duì)合作精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、工匠精神等進(jìn)行評(píng)價(jià)。需要注意的是，由于對(duì)思想政治因素進(jìn)行定量考核的難度相對(duì)較大，因此在實(shí)際的評(píng)價(jià)中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。例如，相關(guān)教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法或小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，觀察小組成員的參與積極性、配合與討論情況等，完成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的評(píng)價(jià)；可以結(jié)合學(xué)生在機(jī)械實(shí)訓(xùn)課、課堂活動(dòng)中的操作行為，完成其敬業(yè)精神、工匠精神的評(píng)價(jià)。為了達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的效果，相關(guān)教師應(yīng)將思想政治因素評(píng)價(jià)納入最終的成績(jī)?cè)u(píng)定中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視程度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了提升機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在其中引入思想政治教育極為重要，也有著較高的可行性。在職業(yè)精神、職業(yè)道德等切入點(diǎn)的支持下，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的思路與過(guò)程、結(jié)合機(jī)械發(fā)展史開(kāi)展思想政治教育、積極引入大國(guó)重器研發(fā)案例、落實(shí)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高職機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合，在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)，完成綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］王亞洲,張永貴,吳沁,等.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程思政的設(shè)計(jì)［J］.教育現(xiàn)代化,2019(56):203-204.

［2］劉芳華,張禮華,李沖.課程思政在《機(jī)械控制工程基礎(chǔ)》中的實(shí)踐探索［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2019(7):159-160.

［3］王謙.高職理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展課程思政教育的探索與實(shí)踐———以《機(jī)械制造工藝與裝備》課程為例［J］.職業(yè)技術(shù),2019(7):65-68.

作者：艾鴻濱 肖智艷 單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院