高校思想政治教育的人本理論
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現(xiàn)階段，我國高校思想政治教育仍然存在著實效性相對較低的現(xiàn)實問題，具體來說，該實效性不足大體上有三點體現(xiàn)。
（一）學(xué)生的功利化特征愈發(fā)增強(qiáng)。高校許多學(xué)生的價值取向出現(xiàn)一定的偏差，其價值追求嚴(yán)重功利化，非常注重個人主義。如一些學(xué)生入黨目的是希望在畢業(yè)之后可以到國有企業(yè)或者機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作，或者是為考公務(wù)員作準(zhǔn)備。他們在學(xué)習(xí)方面對技能以及應(yīng)用性課程非常注重，如英語四、六級考試、計算機(jī)等級考試等，卻不注重人文素質(zhì)課程。某些同學(xué)彼此間的交往一般帶有非常強(qiáng)的目的性，僅僅和“有用”的人進(jìn)行交往。許多學(xué)生對待愛情的隨意性以及功利性也有所增強(qiáng)。
（二）理論和實際嚴(yán)重分離。近年來，隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的日益加快和高校學(xué)生就業(yè)壓力的加劇，學(xué)生的危機(jī)意識、競爭意識及求知意識增強(qiáng)。由此也導(dǎo)致部分學(xué)生過于關(guān)注個人利益，而忽略他人及集體利益，為追求個人利益而不擇手段，缺乏明確的政治立場。隨著計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生可以利用諸多途徑接受各種信息資料，易于遭受不良思想風(fēng)氣的誤導(dǎo)。傳統(tǒng)的高校思想政治教育目的性及針對性相對較差，理論教育手段呆板僵硬，很難適應(yīng)新時代新環(huán)境的要求。理論更新相對滯后，不能及時解決高校學(xué)生存在的問題。因此，造成理論和實踐產(chǎn)生嚴(yán)重的分離，對高校學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量及效率產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
（三）忽視學(xué)生的主體地位。很多高校都設(shè)置了“兩課”教育，成為開展思想政治教育的主要方式。部分高校在學(xué)生思想政治教育實施時，僅對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的理論灌輸，沒有充分注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒。沒有充分認(rèn)識到學(xué)生是能動的人、“現(xiàn)實的人”，沒有認(rèn)識到其主體地位，難以激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性，導(dǎo)致對學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量及效果產(chǎn)生不利影響。
二、運(yùn)用無產(chǎn)階級人本理論改善高校思想政治教育效果的對策
（一）為高校思想政治教育的有效開展?fàn)I造良好的氛圍。思想政治教育環(huán)境屬于思想政治教育活動以外的影響條件，同時是思想政治教育活動能夠高質(zhì)量開展的一個前提。人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，人生活在諸多社會關(guān)系里面，實質(zhì)上，這些社會關(guān)系也就是人的學(xué)習(xí)、生活以及工作等各個方面的環(huán)境。營造良好的教育環(huán)境是有效開展思想政治教育的重要前提。高校一定要構(gòu)建良好的校園文化，包括建設(shè)良好的物質(zhì)文化環(huán)境和精神文化環(huán)境及開展豐富多彩的校園文化活動等，其中尤為關(guān)鍵的是應(yīng)該切實加強(qiáng)精神文化的建設(shè)。校園精神文化又叫“學(xué)校精神”，主要包括校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)三方面。要想使學(xué)生思想政治教育實效性得以提高，關(guān)鍵是對教育方式進(jìn)行調(diào)整并及時更新教育內(nèi)容?，F(xiàn)階段，部分高校通過顯性的教育方式開展教學(xué)，單純灌輸，效果甚微。應(yīng)該對西方的隱性教育方式進(jìn)行積極借鑒，努力使隱性教育與顯性教育有機(jī)結(jié)合，利用其它課程以及豐富多彩的社會實踐活動更新教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）充分利用實踐活動，切實提升高校學(xué)生思想政治教育的實效性。積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族精神，將理論與實際密切結(jié)合，提高實效性?，F(xiàn)階段，高校學(xué)生思想政治教育必須將學(xué)生能力的提高作為基本目的，將學(xué)生的全面發(fā)展作為終極目標(biāo)，努力實現(xiàn)理論和實踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。高校學(xué)生是社會實踐以及社會關(guān)系之中的人，對其進(jìn)行充分引導(dǎo)，使其積極參加社會實踐活動，這是提高高校思想政治教育實效性的一個重要途徑。經(jīng)由社會實踐活動的鍛煉，學(xué)生能夠認(rèn)識社會，提升責(zé)任感、使命感，并能加深對黨的大政方針的理解。學(xué)校開展的社會實踐一定要密切黨政工作熱點問題，使廣大學(xué)生能夠關(guān)注社會熱點，主動思考問題，自覺對各種不良思想的損害進(jìn)行抵制。社會實踐還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)理論，真正實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中檢驗、升華理論。
（三）堅持以人為本，有效發(fā)揮學(xué)生的能動性。高校思想政治教育主要是針對學(xué)生開展的思想工作，實質(zhì)上是開展“人”的工作，具有教育性及政治性特點，尤其需要突出對人的充分理解、認(rèn)識及有效把握。思想政治教育應(yīng)該實現(xiàn)教育人和關(guān)心人的目的。傳統(tǒng)的高校思想政治教育注重教育者在教育過程中的主體地位，而將學(xué)生作為教育客體對待，使學(xué)生處于被動地位。無產(chǎn)階級人本理論明確表示，人的本質(zhì)是能動的、現(xiàn)實的、具體的。所以，一定要明確學(xué)生在思政教育中的主體性地位，始終堅持“以人為本”的指導(dǎo)思想，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識，使其自覺融入思想政治教育過程，自覺把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成個人價值規(guī)范以及行為準(zhǔn)則等，并對其能動性、主動性進(jìn)行有效激發(fā)，使他們能夠主動對教育結(jié)果進(jìn)行反饋，進(jìn)而匯集更多具有建設(shè)性的意見建議。
作者：張時碧 單位：廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
