思想政治教育專業(yè)建設(shè)的幾點思考
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堅持特色是推進思想政治教育專業(yè)建設(shè)的基本路徑，也是實現(xiàn)思想政治教育理論和實踐創(chuàng)新的基本方式。思想政治教育專業(yè)特色對開展思想政治教育的教學(xué)和研究工作形成導(dǎo)向作用，在教學(xué)方面指導(dǎo)和規(guī)約著思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求、課程體系以及教學(xué)方式，在研究方面形成一定的研究導(dǎo)向和研究側(cè)重，凝聚一批具有相同研究旨趣的科研攻關(guān)團隊。從總體上來看，近年來全國范圍許多開設(shè)思想政治教育專業(yè)的院校逐漸意識到專業(yè)特色的重要性，根據(jù)各自的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科優(yōu)勢，開始了思想政治教育專業(yè)特色建設(shè)的嘗試。比如：一些理工科類的院校依托本?？萍佳芯科脚_和研究氛圍，在思想政治教育的理論研究和實踐教學(xué)過程中突出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；一些民族院校和邊疆地區(qū)的院校側(cè)重于民族思想政治教育的理論和實踐探索；一些農(nóng)林類院校依托本校在環(huán)境和生態(tài)方面的研究優(yōu)勢，注重開展生態(tài)倫理、生態(tài)教育以及思想政治教育的生態(tài)性思維的研究和教學(xué)；還有一些院校依托本校的優(yōu)勢學(xué)科，借鑒和吸收社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的理論和實踐研究經(jīng)驗，開展思想政治教育的學(xué)科交叉研究，創(chuàng)新了思想政治教育的專業(yè)教學(xué)方法，拓展了思想政治教育的教學(xué)視野。同樣也應(yīng)該看到，這一過程中仍然存在著一定的問題和不足，這主要表現(xiàn)在各院校僅僅是從各自的經(jīng)驗和傳統(tǒng)出發(fā)，從院校自身來看缺乏系統(tǒng)的學(xué)科支撐和長遠規(guī)劃，從全國范圍內(nèi)的思想政治教育專業(yè)建設(shè)來看，又缺乏系統(tǒng)性和整體性的指導(dǎo)和規(guī)劃，不利于思想政治教育的專業(yè)人才培養(yǎng)。當(dāng)前，在思想政治教育的專業(yè)建設(shè)過程中既要厘清思路、整體規(guī)劃、服務(wù)大局，又要突出特色、獨樹一幟。具體說來要突出以下三方面特色。
第一，突出思想政治教育專業(yè)建設(shè)的地域特色。思想政治教育的專業(yè)建設(shè)是一項面向?qū)嶋H的工作，其直接任務(wù)是為教學(xué)科研單位、黨政機關(guān)和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送人才。從以往的人才畢業(yè)流向來看，大部分畢業(yè)生扎根于母校所在省市，為地方經(jīng)濟社會建設(shè)貢獻力量，從院校自身來看，各個院校又是才智匯集地方，能夠為地方經(jīng)濟社會發(fā)展參謀助力，具有較強的才智針對性和輻射力。例如，地處西北地區(qū)的馬克思主義學(xué)科點培養(yǎng)目標(biāo)，無論是從扎根西北的畢業(yè)生，亦或是學(xué)院教學(xué)科研貢獻，都為西北地區(qū)邊疆穩(wěn)定和諧、民族安定團結(jié)以及經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻著重要、獨特的力量。因此，在思想政治教育專業(yè)建設(shè)過程中，突出地域特色不僅是服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是提高思想政治教育專業(yè)人才的社會適應(yīng)力，培養(yǎng)專門性和針對性人才的需要。
第二，突出思想政治教育專業(yè)建設(shè)的時代特色。改革開放以來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的思想觀念和生活方式也隨之發(fā)生了重要變化，思想政治教育的理論研究和實踐開展都是圍繞著“人”來展開，時代背景下人的思想觀念和生活方式的變化，這對于思想政治教育專業(yè)建設(shè)來說，也意味著在內(nèi)容、載體、規(guī)律和方法等方面也需要及時地調(diào)適和更新，在教學(xué)內(nèi)容方面要合理安排思想政治教育的現(xiàn)代性、網(wǎng)絡(luò)和人學(xué)等前沿性問題的教育教學(xué)，在教學(xué)載體方面要充分利用新媒介這一新的思想政治教育載體，在教學(xué)的規(guī)律和方法方面也要不斷熟悉新環(huán)境下人們的生活學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握新情境下的人們的認知習(xí)慣、交往習(xí)慣和溝通方式。此外，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，還需要在思想政治教育專業(yè)建設(shè)過程中合理設(shè)置新的教學(xué)研究議題，培育思想政治教育教學(xué)科研的時代責(zé)任感。
第三，突出思想政治教育專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)特色。專業(yè)建設(shè)的特色是與學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)緊密結(jié)合的。一方面，專業(yè)建設(shè)依托于學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)，在繼承的基礎(chǔ)上突出特色，專業(yè)建設(shè)的特色也是扎根于學(xué)校的文化積淀和學(xué)科支撐平臺；另一方面，學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)在專業(yè)建設(shè)過程中不斷傳承和發(fā)展。思想政治教育的專業(yè)特色建設(shè)在服務(wù)黨和國家的發(fā)展規(guī)劃和整體部署的同時，也要順應(yīng)和依托各個具體學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)，在思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求、課程規(guī)劃、教材體系和教學(xué)方式等方面具體籌劃、形成特色。例如，在民族類院校、師范類院校、綜合類院校、理工科類院校以及職業(yè)技術(shù)類院校中的思想政治教育的專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是各有側(cè)重的，即在圍繞黨和國家對于思想政治教育專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃和部署的前提下，思想政治教育的專業(yè)特色建設(shè)一是要根據(jù)所在院校的性質(zhì)設(shè)置思想政治教育的專業(yè)培育方向和教學(xué)定位，二是要基于本校思想政治教育的教學(xué)傳統(tǒng)，設(shè)計思想政治教育專業(yè)特色建設(shè)的總體規(guī)劃、階段性任務(wù)和目標(biāo)，形成思想政治教育人才培養(yǎng)的合理導(dǎo)向和不同側(cè)重。
二、區(qū)分思想政治教育專業(yè)建設(shè)的層次
思想政治教育作為馬克思主義理論學(xué)科范圍內(nèi)唯一能夠銜接本科、碩士和博士三個培養(yǎng)階段的二級學(xué)科，其在不同的培養(yǎng)階段具有不同的教育邏輯和培養(yǎng)要求。思想政治教育專業(yè)本科生的培養(yǎng)是思想政治教育專業(yè)三個培養(yǎng)層級的基礎(chǔ)階段，本科生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)實踐幾個方面展開。
第一，嘗試建立復(fù)合型的課程體系。在以往的教育實踐中，往往更多的注重“?！钡囊幻?，忽視了專業(yè)的通識教育和實踐培養(yǎng)，致使思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)口徑過窄的弊端。拓寬專業(yè)口徑需要在課程設(shè)置上體現(xiàn)寬口徑，實現(xiàn)兩個“并重”，即：專業(yè)教育和通識教育并重；理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重。這就需要在今后的思想政治教育專業(yè)建設(shè)過程中進一步強化通識教育的課程體系構(gòu)建，加強思想政治教育專業(yè)課程的實踐訓(xùn)練和實用能力的培養(yǎng)，進一步拓寬本科學(xué)生的知識面，提升綜合素質(zhì)。
第二，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。要實現(xiàn)本科思想政治教育專業(yè)建設(shè)的“五個結(jié)合”，即思想政治教育教學(xué)與實踐的結(jié)合、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合、主干課程和輔修課程的結(jié)合、校內(nèi)教育和校外教育的結(jié)合、引導(dǎo)教育和自主教育的結(jié)合。在教學(xué)方法方面改變以往單純的灌輸教育，綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、提問式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)以及研究式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)目標(biāo)方面著力培養(yǎng)本科學(xué)生的“一專多能”，即在夯實專業(yè)功底的同時，實行主輔修制，使畢業(yè)生能夠在掌握本專業(yè)知識的同時，熟悉輔修專業(yè)的相關(guān)知識，拓寬就業(yè)面。第三，注重本科培養(yǎng)的教學(xué)實踐。當(dāng)前，要在思想認識上高度重視專業(yè)實踐的重要性的同時，在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中要進一步強化實踐環(huán)節(jié)，設(shè)立固定的專業(yè)實踐基地，形成系統(tǒng)完整的專業(yè)實踐體系和操作流程，并且相應(yīng)地增加專業(yè)實踐的考核和評估體系，保障專業(yè)實踐的扎實有效開展。不同于本科階段的培養(yǎng)要求，碩士研究生階段更加注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。思想政治教育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)從本科期間的教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲心芰ε囵B(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的文獻收集的能力、研究問題的發(fā)現(xiàn)能力、議題闡釋和論證的能力、邏輯推導(dǎo)能力等。研究生科研能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，對于碩士生培養(yǎng)的三年時間里，在不同年級有著不同的培養(yǎng)要求。第一，碩士生一年級階段的培養(yǎng)重點以夯實專業(yè)功底、嘗試科研入門為主，在研一階段需要開設(shè)思想政治教育專業(yè)主干課程，不同于本科階段的課程教學(xué)，此階段的要以開放和引導(dǎo)式教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地增加學(xué)科前沿和科研方法論的講授比重。同時，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典名典，“制定本專業(yè)的指導(dǎo)性（或基本）讀書目錄，以體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化要求”。此外，還要注重學(xué)生對于通識性科研方法的掌握。第二，經(jīng)歷了碩士一年級的“磨合期”之后，大部分學(xué)生對于自己都有了較為明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，且導(dǎo)師和學(xué)生相互之間也逐漸有了更深的了解。因此，此階段導(dǎo)師對于碩士生的培養(yǎng)要根據(jù)不同興趣愛好、個人潛能和職業(yè)規(guī)劃，因材施教，制定不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，如，對于完成碩士學(xué)業(yè)就要找工作的研究生，既要注重學(xué)生對于研究方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，也要根據(jù)不同學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和定位，有針對性地安排研究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力；對于具有一定科研潛力和研究興趣的研究生，需要指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)的深度和精度上下功夫，不僅要熟悉人文社會科學(xué)的通識性研究方法，也要精通專業(yè)領(lǐng)域的研究特性和研究方法，同時，積極引導(dǎo)學(xué)生確立固定的研究方向和選題，為之后的研究打下基礎(chǔ)。
第三，碩士生三年級階段在遵循上一階段培養(yǎng)思路的同時，應(yīng)重點圍繞碩士畢業(yè)論文，指導(dǎo)學(xué)生熟悉和鞏固所學(xué)知識，熟練研究方法論的應(yīng)用，強化學(xué)生在專業(yè)研究的精細操作方面的能力。而對于博士研究生的培養(yǎng)則是一種精英式的培養(yǎng)。思想政治教育專業(yè)博士研究生不僅要打下馬克思主義理論和思想政治教育專業(yè)方面的扎實基礎(chǔ)，而且也要具備較高的寫作能力和獨立的研究能力，能夠?qū)碚摵同F(xiàn)實中的重點問題展開系統(tǒng)全面的闡釋和解題，并且在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)新和突破。國內(nèi)目前博士研究生的培養(yǎng)方式一般采用導(dǎo)師負責(zé)制，也有采取以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)小組集體負責(zé)制的培養(yǎng)方式，一般采取導(dǎo)師或小組指導(dǎo)下的博士生獨立研究、自學(xué)為主的形式。博士研究生階段的學(xué)習(xí)和研究對于學(xué)科平臺和學(xué)術(shù)氛圍有著特殊的依賴，這就需要在博士生培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮本學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)群體的整體聯(lián)動優(yōu)勢，為博士生開展研究工作創(chuàng)造平臺、營造氛圍、提供契機。導(dǎo)師在博士生培養(yǎng)的過程中不僅要制定和調(diào)整培養(yǎng)計劃、指導(dǎo)研究選題和學(xué)位論文，同時也要關(guān)注博士研究生的思想政治和道德品質(zhì)等方面的狀況，使博士生能夠德才兼?zhèn)?。同時，獨立和創(chuàng)新是博士階段學(xué)習(xí)和研究的重要特征，博士研究生對自己的博士生涯也要有明確的研究計劃和步驟、研究方向和領(lǐng)域、閱讀文獻和書目等，做到有的放矢、循序漸進。此外，博士論文的撰寫也是博士研究生培養(yǎng)的一個重頭戲，在研究主題的遴選上要帶有強烈的問題意識，掌握學(xué)術(shù)前沿，填補研究空白，回應(yīng)現(xiàn)實需求，創(chuàng)新研究方法，規(guī)避重復(fù)選題；在研究規(guī)劃上，既要有宏大敘事，又要精細化和操作化，掌握二者之間的動態(tài)平衡；在研究方法和論述方式上，既要繼承已有研究方法，又要有所創(chuàng)新突破，既要保證各個章節(jié)之間的相互銜接，又要注意具體行文的內(nèi)在邏輯，確保研究成果的系統(tǒng)性、完整性和連貫性。
三、促進思想政治教育專業(yè)建設(shè)的協(xié)同
繼2011年同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話中提出“建立高校協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”的理念和要求之后，2012年教育部正式啟動實施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，該計劃以人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，構(gòu)建面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域發(fā)展重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式。其中，面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，重點以哲學(xué)社會科學(xué)為主體，促進各高校、科研院所、政府機構(gòu)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及國際學(xué)術(shù)機構(gòu)的強強聯(lián)合，提升國家文化軟實力，增強中華文化的國際影響力。這一舉措不僅表明協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)進入到國家戰(zhàn)略層面，而且也意味著高校創(chuàng)新和發(fā)展迎來了一個前所未有的黃金機遇期。高校思想政治教育專業(yè)對于培養(yǎng)具有堅定的馬克思主義信仰和中國特色社會主義共同理想的優(yōu)秀思想政治工作者，對于訓(xùn)練能夠運用馬克思主義與思想政治教育專業(yè)的理論和方法分析問題和解決問題的專門人才，對于造就擁有正確世界觀、人生觀、價值觀的高素質(zhì)勞動者發(fā)揮著十分重要的作用。因此，高度重視、深入研究、科學(xué)籌劃思想政治教育專業(yè)建設(shè)適應(yīng)國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，是思想政治教育順應(yīng)時展的必然舉措。同時，當(dāng)前國內(nèi)各院校思想政治教育專業(yè)建設(shè)過程中缺乏相互之間的信息溝通、經(jīng)驗交流和資源互補，導(dǎo)致思想政治教育專業(yè)建設(shè)分散化和重復(fù)化現(xiàn)象明顯，對于專業(yè)建設(shè)過程中面臨的招生、就業(yè)以及培養(yǎng)模式等共同性的問題，往往是各自為政，但受自身理解能力、學(xué)科眼界和地域資源的限制，并不能夠很好地解決問題。基于此，切實開展思想政治教育專業(yè)的協(xié)同建設(shè)，必將有力增進各院校之間的橫向聯(lián)合和優(yōu)勢互補、有序推進思想政治教育專業(yè)的科學(xué)發(fā)展、有效促進思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)人才和服務(wù)社會能力的提升?！皡f(xié)同創(chuàng)新主要是指在一個系統(tǒng)中各子系統(tǒng)或各要素，基于共同目標(biāo)，通過形成共享的觀念，構(gòu)建溝通機制，搭建資源共享平臺，相互配合，協(xié)調(diào)一致形成新的整體系統(tǒng)，產(chǎn)生新的協(xié)同效應(yīng)的過程?！彼枷胝谓逃膶I(yè)建設(shè)系統(tǒng)從宏觀方面來講，包括了全國范圍內(nèi)開設(shè)思想政治教育專業(yè)的院校，從微觀方面來講，涵蓋了各院校的思想政治教育部門、思想政治教育工作者和學(xué)生群體等。但無論是宏觀還是微觀，其系統(tǒng)目標(biāo)始終具有一致性，即促進專業(yè)培養(yǎng)對象的全面發(fā)展。思想政治教育專業(yè)建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新就是推動宏觀系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)在觀念創(chuàng)新、培養(yǎng)模式、理論研究、機制建構(gòu)、平臺建設(shè)、制度制定等方面的協(xié)調(diào)推進，實現(xiàn)思想政治教育專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)中多主體之間的深度合作，建設(shè)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新團隊，構(gòu)建思想政治教育專業(yè)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺。當(dāng)前高校思想政治教育專業(yè)建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新尚處于初始階段，作為思想政治教育發(fā)展的一個新的生長點，專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新在具體操作模式的諸方面還有待于廣大思想政治教育理論和實踐工作者進一步地思考和探索。
作者：王學(xué)儉 單位：蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院
