高校大學(xué)生思想政治教育論文
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1高校思政教育教學(xué)實踐機制建設(shè)必要性探究
1.1實踐教學(xué)機制構(gòu)建的理論依據(jù)
實踐教學(xué)作為對學(xué)生實踐水平的鍛煉，從最初便受到重視，先后有多為思想家、教育家對實踐教學(xué)進行過不同程度的批示。國家也針對思政實踐教學(xué)提出了一系列的方案，并明確實踐教學(xué)在思想教學(xué)當中的地位和水平。馬克思主義也提到任何認識起源于生活，也就是實踐，而只有不斷的時間，才能讓人們對事物的認識從原來的現(xiàn)象過渡到本質(zhì)，并從片面到全面。思想則認為人的正確思想則是從社會的實踐當中來，而實踐也在不斷的促進著人們正確思維的不斷形成，從而促進者當前社會的不斷發(fā)展。因此，構(gòu)建實踐教學(xué)機制是手段，同樣也是必要。只有將思政中的理論性觀點與實踐結(jié)合起來，才能夠更好的實現(xiàn)對學(xué)生思想政治教育的目的。
1.2構(gòu)建思政實踐教學(xué)機制的教學(xué)依據(jù)
課堂教學(xué)作為實踐教學(xué)的重要的手段和方法，對完成實踐教學(xué)目標具有重要的作用。實踐教學(xué)機制的哦歸案則是成為其實現(xiàn)的潤滑劑，對發(fā)揮其協(xié)調(diào)的作用具有重要的作用。而構(gòu)建思政實踐教學(xué)機制的重要性在于可有效的豐富教學(xué)的手段和方法，并增加教學(xué)的內(nèi)歐冠呢，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的主觀能動性，使得學(xué)生不斷拓展自己的認識領(lǐng)域，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2構(gòu)建實踐教學(xué)機制的方法探討
2.1充分利用校內(nèi)外資源，構(gòu)建思政實踐教學(xué)基地
借鑒校企合作的方式，充分結(jié)合校內(nèi)的各種資源，從而形成更為完善的內(nèi)部教學(xué)方式。如結(jié)合高校思政教學(xué)的特點，在系內(nèi)成立思政教師指導(dǎo)下的不同的興趣小組，如馬克思主義社團、馬列興趣小組等，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并注重學(xué)生的個性化的發(fā)展；其次充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開辟網(wǎng)絡(luò)化的思政高校陣地，如通過校內(nèi)網(wǎng)開辟相關(guān)的時政論壇等，從而讓學(xué)生運用自身所學(xué)的知識自主進行回答，從而在討論的氛圍中，提升學(xué)生運用思政理論分析問題、解決問題的能力，并通過其中教師的引導(dǎo)作用，逐步的完善學(xué)生對人生觀、價值觀和世界觀的認識。同時，構(gòu)建校外的思政實踐基地，如拓展高校三下鄉(xiāng)的范圍，開辟愛國主義等各項教育。另外通過組織學(xué)生參加各種志愿活動，從而培養(yǎng)的德育。鼓勵學(xué)生到街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等黨的工作崗位去實習(xí)，也是增強學(xué)生實踐的有效方法。
2.2積極提高教師指導(dǎo)水平
教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，其關(guān)鍵在于教師教學(xué)水平的高低，而這也是提高高校辦學(xué)實力的根本。高校思政教師不僅要具備很強的理論水平，聽說還把必須洞察相關(guān)政策的敏銳眼觀，同時還必須具備較高的社會實踐的能力。因此，加強對馬列教師的培訓(xùn)，特別是針對年輕的老師，尤其重要。其次，建立社會實踐的教師責(zé)任規(guī)則與制度，提高教師的協(xié)調(diào)水平，對加強對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)則顯得重要。
2.3構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系
長期以來，以成績論英雄成為教育評價的主流。而社會與學(xué)校所產(chǎn)生的需求的矛盾，使得高校在不斷的改變著對學(xué)生的培養(yǎng)方式。構(gòu)建規(guī)范、公平、合理的教學(xué)評價機制，不僅有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于對學(xué)生的思想教育的成果能夠取得實效。因此，加強對教師實踐方案的設(shè)計、構(gòu)建合理的實踐教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量、拓展教學(xué)評價和采取積極的教學(xué)評價模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。如拓展學(xué)生成績的評定方式，將學(xué)生課堂的表現(xiàn)加入到成績當中。
2.4優(yōu)化思政教學(xué)管理
充分認識到思政教學(xué)在高校學(xué)科建設(shè)中的重要性，是有效開展高校思政教學(xué)的前提。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)必須充分重視，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，將原本的從屬學(xué)科充分提升到學(xué)校建設(shè)的高度，充分利用其思想優(yōu)勢，從而提升學(xué)生的校園形象。如結(jié)合思政課程實踐的特點，成立相互聯(lián)系、相互作用的層次構(gòu)成,即領(lǐng)導(dǎo)決策層、指導(dǎo)協(xié)調(diào)層和具體落實層。在學(xué)校層面成立以校級主管的思政課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要的職責(zé)則是制定符合自身發(fā)展實際的高校思政實踐教學(xué)基本原則、基本政策及對原則、政策落實的檢查;馬列部門則負責(zé)對原則、政策的實施，并負責(zé)學(xué)校整體層面的協(xié)調(diào)。其主要的責(zé)任是負責(zé)對學(xué)校各門課程實踐教學(xué)的宏觀方案進行擬定，主要包括課程學(xué)習(xí)的整體目的，下屬單位的教學(xué)目的、教學(xué)進度、實踐教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)建議等；對教師進行培訓(xùn)，并選派不同的理論及哦啊是進行指導(dǎo)、參與；負責(zé)制定具體的實施細則，包括期中、期末的教學(xué)反饋和教學(xué)考核制定學(xué)校膠水課時費和實踐活動經(jīng)費的發(fā)放；而思政理論教室則作為對該方案實施的主體，其主要的職責(zé)則包括:制定實施實踐教學(xué)的教學(xué)計劃,組織所帶班級的實踐教學(xué)活動,評定學(xué)生實踐活動成績。通過這樣的教學(xué)組織系統(tǒng)，既可以保證學(xué)校思政教學(xué)目標的實現(xiàn)，同時也可注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以此快速的在市場經(jīng)濟體制下，對不同的需求做出快速的反應(yīng)，構(gòu)建符合新形勢下人才需求，并促進學(xué)校內(nèi)部思政培養(yǎng)工作的良性循環(huán)，職責(zé)清晰，課程建設(shè)與人才培養(yǎng)共同發(fā)展。
3結(jié)語
新形勢下構(gòu)建高校實踐教學(xué)機制，對提升高校學(xué)生的實踐能力，加快現(xiàn)代社會要求下的人才改革具有重要的意義。因此，作為教學(xué)工作者首先必須充分認識到構(gòu)建的必要性，再結(jié)合自身教學(xué)的實踐，不斷探索符合高校自身發(fā)展的思政實踐教學(xué)機制，才能突破思政理論的限制，培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)真正需求的人才。
作者：李巖 單位：陜西廣播電視大學(xué)
