提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力的石油工程論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力的石油工程論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，安全理念深入人心，大家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到只有牢固樹(shù)立安全意識(shí)，強(qiáng)化崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)管理，才可能杜絕各種誤操作，保證安全生產(chǎn)。但是，反觀(guān)石油專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，往往只重專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)傳授，忽略了安全意識(shí)培養(yǎng)，沒(méi)有要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就掌握較系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)，沒(méi)有為提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力打下基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

1.教師缺少風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方面的系統(tǒng)知識(shí)

由于教師缺少風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方面的系統(tǒng)知識(shí)，造成了其對(duì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的認(rèn)識(shí)有限，重視程度不夠，識(shí)別能力不高等問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)教師重視的問(wèn)題就提醒，不重視的問(wèn)題就忽略的現(xiàn)象。

2.缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的抗風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力的培養(yǎng)

專(zhuān)注于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力培養(yǎng)。在理論課上，教師會(huì)針對(duì)設(shè)備、工藝，告知學(xué)生可能發(fā)生的危險(xiǎn)，以及造成的危害等，但并沒(méi)有將這些風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，使部分學(xué)生只能死記硬背操作步驟和安全注意事項(xiàng)，進(jìn)而造成在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)按照老師的要求來(lái)做，但為什么要這樣操作，心里并不清楚。

二、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力提升的教學(xué)準(zhǔn)備

1.梳理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)、有害因素

首先，組織教師赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)各種途徑獲取現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)資料。收集現(xiàn)場(chǎng)危害、危險(xiǎn)因素，風(fēng)險(xiǎn)分析，安全檢查表格，操作卡片等有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的資料，同時(shí)針對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)因子進(jìn)行研討分析，列舉出生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的危害和危險(xiǎn)因素。包括：工藝、設(shè)備、具體操作中存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并對(duì)控制措施進(jìn)行初步的加工整理，為后續(xù)針對(duì)性教學(xué)做足準(zhǔn)備。其次，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作人員的崗位職責(zé)進(jìn)行劃分歸類(lèi)，提出崗位操作要求，以及安全操作基本規(guī)章，并通過(guò)參觀(guān)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，觀(guān)看現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)視頻等方式了解現(xiàn)場(chǎng)操作人員如何對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、隱患進(jìn)行辨識(shí)并采取控制措施，同時(shí)確定學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。并通過(guò)與作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)員工的溝通交流，掌握在實(shí)際操作中曾經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題和案例，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.建立起生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)系統(tǒng)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用一定的教學(xué)技巧，制作風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別課件，建立起生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別系統(tǒng)，構(gòu)建了在石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中系統(tǒng)化風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)的框架根據(jù)該框架流程，一是從專(zhuān)業(yè)理論和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)兩方面獲取風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)，并將生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)采集的風(fēng)險(xiǎn)因子細(xì)化為習(xí)慣性風(fēng)險(xiǎn)行為、工藝設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)操作風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別等三個(gè)方面。結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程向?qū)W生講授，并通過(guò)階段風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)考核，檢驗(yàn)其對(duì)知識(shí)掌握的程度。結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、工藝、具體操作分析存在的危害、風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)該采取的控制防范措施，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力的培養(yǎng)與提升。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，如果學(xué)生僅具備理論知識(shí)，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際操作，那么對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用只能是紙上談兵。在日常實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生注意操作中的危險(xiǎn)因素，采取正確的防范措施。在分組進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，首先由學(xué)生分析設(shè)備的原理和構(gòu)造，以及存在的危害因素等，然后由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師演示操作步驟，并指出應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，即操作中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，以及應(yīng)采取的正確防范措施等。接著讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作練習(xí)，其他學(xué)生從旁觀(guān)察、分析其操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和隱患，并作好記錄。三是教師指導(dǎo)學(xué)生做操作實(shí)訓(xùn)總結(jié)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中拍攝的有針對(duì)性的教學(xué)資料照片，組織課堂小組討論，比對(duì)正確和錯(cuò)誤操作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的總結(jié)，讓學(xué)生針對(duì)每一項(xiàng)操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及可能導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行逐一歸納，發(fā)掘出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并找出改進(jìn)的方法，以達(dá)到鞏固風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)點(diǎn)的效果，使其風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力最終得到改進(jìn)和提高。

三、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力教學(xué)提升的具體方法對(duì)策

1.將風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)融入理論教學(xué)中

建立生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別系統(tǒng)知識(shí)，密切聯(lián)系生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)、有害因素，將風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)融入理論教學(xué)中。如，在石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多由各種管匯、設(shè)施構(gòu)成的龐大而復(fù)雜的鉆井設(shè)備系統(tǒng)，這其中必然就存在很多的危險(xiǎn)源。如果這些危險(xiǎn)源失控或出現(xiàn)意外，就有可能導(dǎo)致各種傷害。以識(shí)別出的危險(xiǎn)源為基礎(chǔ)，將現(xiàn)場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)危害分為三個(gè)部分，分別進(jìn)行了具體細(xì)化。一是列出生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的危險(xiǎn)和有害因素。二是針對(duì)生產(chǎn)場(chǎng)站工藝、設(shè)備的主要危險(xiǎn)、有害因素等進(jìn)行分析。結(jié)合工藝和安裝的設(shè)備、設(shè)施，分別描述其可能出現(xiàn)的隱患和危害。三是結(jié)合學(xué)校具體實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目，分析存在的危害、風(fēng)險(xiǎn)，提出要采取的控制防范措施，便于在具體實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)建了風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)教學(xué)框架體系

通過(guò)結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力的培養(yǎng)，建立了風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)教學(xué)框架體系。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，將風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)內(nèi)容搭建成知識(shí)框架，從最普通的危險(xiǎn)源認(rèn)知入手，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)源，分析可能產(chǎn)生的傷害。首先，通過(guò)對(duì)進(jìn)一步識(shí)別具體實(shí)訓(xùn)操作時(shí)存在的風(fēng)險(xiǎn)，掌握控制措施。其次，將知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)劃入理論教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中，并配上圖片和提示，直觀(guān)明確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。將風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別方法和具體的采輸生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的危害因素識(shí)別融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)地演示強(qiáng)化練習(xí)，提升學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，逐步形成以下兩種判知風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣。一是感知風(fēng)險(xiǎn)，了解各種風(fēng)險(xiǎn)（事故）。如，在倉(cāng)庫(kù)設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)中，可能致?lián)p的風(fēng)險(xiǎn)事故有火災(zāi)、爆炸、交通阻斷等。二是分析風(fēng)險(xiǎn)，分析引起風(fēng)險(xiǎn)事故的各種因素。研究導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的原因和條件。如，對(duì)引起火災(zāi)的風(fēng)險(xiǎn)原因進(jìn)行分析，使學(xué)生能自發(fā)識(shí)別危害因素，杜絕誤操作。

四、研究結(jié)論

由于風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別知識(shí)教學(xué)研究，緊密結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，充實(shí)和提煉了專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)中風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的內(nèi)容，使教學(xué)更加系統(tǒng)化，更有針對(duì)性。由于理論與實(shí)踐緊密相連，相互促進(jìn)，進(jìn)一步提升教學(xué)框架模式的有效性，全面提高了學(xué)生的安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別防范能力，并在一定基礎(chǔ)上提高了教師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，拓展了教學(xué)技巧和方法。

作者：孫自華 吳斌 劉惠 單位：中國(guó)石油川慶鉆探工程公司