高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程設(shè)置

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摘要：當(dāng)前，我國(guó)高校音樂(lè)教育事業(yè)快速發(fā)展，在不斷發(fā)展與創(chuàng)新過(guò)程中聲樂(lè)教學(xué)的地位越來(lái)越明顯，同時(shí)，聲樂(lè)表演課程也受到了廣大學(xué)生的關(guān)注。想要提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)表演的積極性，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高聲樂(lè)表演課程的有趣性，進(jìn)而提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，聲樂(lè)表演課程的設(shè)置將以往模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變成了個(gè)性化教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生在舞臺(tái)表演方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；聲樂(lè)表演課程

一、聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程設(shè)置要求

聲樂(lè)教學(xué)不是一個(gè)短期過(guò)程，而是通過(guò)制定一系列科學(xué)合理的方案，通過(guò)正確的教學(xué)方式，做到日積月累、由淺到深的一個(gè)長(zhǎng)期行為。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者就必須具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力及舞臺(tái)素養(yǎng)，所以，這就要求聲樂(lè)表演課程的設(shè)置要具有合理性與有效性。1.聲樂(lè)演唱是聲樂(lè)表演的核心，所以，教師在制定課程計(jì)劃的時(shí)候要結(jié)合聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣有利于規(guī)范上課形式。舞臺(tái)，是學(xué)生檢驗(yàn)演唱的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)不斷的訓(xùn)練，從演唱的每個(gè)細(xì)節(jié)入手。把舞臺(tái)的表現(xiàn)力和演唱狀態(tài)調(diào)整到最佳的水平，聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生也要因材施教，需要訓(xùn)練不同的曲目來(lái)了解學(xué)生對(duì)聲樂(lè)曲目的需求。要考試時(shí)，通過(guò)學(xué)生輪流到舞臺(tái)上進(jìn)行演唱來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的授課方式很重要，要對(duì)不同的學(xué)生的教學(xué)方式有不同的講解。對(duì)發(fā)聲方法的演唱技巧進(jìn)行講解，然后通過(guò)學(xué)生的發(fā)聲，糾正學(xué)生發(fā)聲的錯(cuò)誤，這樣雖然每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都能很清晰明了的指出來(lái)，但教學(xué)效率低。要有聲樂(lè)學(xué)習(xí)小組的同一訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。2.聲樂(lè)表演課程設(shè)置要將聲樂(lè)核心課程及表演基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)合體現(xiàn)出來(lái)，聲樂(lè)表演學(xué)生必須要掌握基礎(chǔ)課程，如基本樂(lè)理、曲式與作品分析、視唱練耳及和聲學(xué)等②。鋼琴同樣也是聲樂(lè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握的，學(xué)好這些基礎(chǔ)課程才有利于加快聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，將聲樂(lè)作品想要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)音樂(lè)基礎(chǔ)課與聲樂(lè)表演的結(jié)合。3.與聲樂(lè)表演課程相關(guān)的理論知識(shí)也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，例如，聲樂(lè)語(yǔ)言學(xué)、中外音樂(lè)史、歌詞創(chuàng)作與鑒賞等③，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解與認(rèn)識(shí)，用正確的理論知識(shí)去學(xué)習(xí)聲樂(lè)的發(fā)聲，能提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。在聲樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，聲樂(lè)表演集體課也是一種重要形式，還包括聲樂(lè)專(zhuān)題講座、聲樂(lè)欣賞及聲樂(lè)觀摩④。4.聲樂(lè)表演是一種舞臺(tái)藝術(shù)的體現(xiàn)，這就要求聲樂(lè)表演學(xué)生在具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及發(fā)生技巧的前提下，還要具有舞臺(tái)表現(xiàn)力，將聲樂(lè)作品更好的呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要尋找適合自己的演唱作品，學(xué)會(huì)分析及理解表演歌曲，加強(qiáng)自身舞臺(tái)能力的訓(xùn)練，提高舞臺(tái)演唱心理素質(zhì)。舞臺(tái)表現(xiàn)力的升可以通過(guò)舞臺(tái)表演、形體、舞蹈等課程來(lái)完成，同時(shí)，聲樂(lè)表演還要注重音樂(lè)劇、禮儀、化妝等課程的學(xué)習(xí)。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不完善。當(dāng)前高校課程設(shè)置不完善，主要體現(xiàn)在聲樂(lè)理論知識(shí)方面。例如，課程設(shè)置里面的聲樂(lè)藝術(shù)史和聲樂(lè)研究方向的研究，在課程設(shè)置里面，卻以選修的方式存在，而且并不是核心課程。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程又是非常重要的理論知識(shí)課。培養(yǎng)演唱者舞臺(tái)心理素質(zhì)的一門(mén)重要學(xué)科就是聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)，但是這門(mén)課程卻并沒(méi)在課程設(shè)置當(dāng)中。聲樂(lè)作品欣賞課及歌唱藝術(shù)美學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，讓學(xué)生對(duì)作品有更深層次的理解與詮釋?zhuān)钱?dāng)前并沒(méi)有開(kāi)設(shè)這些課程。2.教學(xué)方式單一。高校聲樂(lè)表演課的教學(xué)方式單一。在聲樂(lè)表演學(xué)生打基礎(chǔ)時(shí)期，需要利用大量是時(shí)間與精力進(jìn)行細(xì)致的研究與學(xué)習(xí)，單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，且學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。聲樂(lè)表演要?jiǎng)?chuàng)建豐富多彩的課堂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。高校聲樂(lè)表演學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，地方文化團(tuán)等單位可提供的崗位較少，學(xué)生聲樂(lè)表演方面的能力得不到有效提高，實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，無(wú)法在實(shí)踐中進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能有效提高聲樂(lè)表演學(xué)生的自信心，在舞臺(tái)上展現(xiàn)出更好的自己，進(jìn)而提高自身舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程設(shè)置的重要性

學(xué)生有一種特性，就是可課下比較活潑，語(yǔ)言較為生動(dòng)有趣，時(shí)常能體現(xiàn)出自己的自信，但是學(xué)生一站上舞臺(tái)，就會(huì)表現(xiàn)出手足無(wú)措，局促不安，學(xué)到的知識(shí)無(wú)法回憶起來(lái)，聲樂(lè)表演技巧也無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，這些情況都是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐不足，出現(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象，所以，提高聲樂(lè)表演學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力是非常有必要的。1.有利于提高學(xué)生聲樂(lè)表演綜合素質(zhì)。聲樂(lè)表演不僅僅是表現(xiàn)聲音藝術(shù)，還有表演的藝術(shù)，所以，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)聲音，還要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)、創(chuàng)造力、想象力及聲樂(lè)形式的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與了解舞臺(tái)設(shè)計(jì)及布置，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，全方位提高，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，高校教育不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，要做好知識(shí)的傳承與提升工作，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)，將教師授與學(xué)生受更好地結(jié)合起來(lái)，對(duì)聲樂(lè)表演只是有更前沿的了解，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生知道怎樣去更好的學(xué)習(xí)。2.有利于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。無(wú)論從事那個(gè)行業(yè)，都擺脫不了“舞臺(tái)”，既讓人向往又使人膽怯，如果缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使人陷入尷尬局面⑤。聲樂(lè)表演課程設(shè)置可以增加聲樂(lè)表演比賽、音樂(lè)會(huì)等各種演出方式，為學(xué)生累積舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的累積，漸漸會(huì)形成自己的聲樂(lè)表演風(fēng)格，進(jìn)而表演自信心，在社會(huì)活動(dòng)中，促進(jìn)自己演唱技巧及風(fēng)格的完善，符合現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展潮流，提高音樂(lè)審美水平，是學(xué)生呢給社會(huì)適應(yīng)能力有效提高。

四、高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程的設(shè)置

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力。在培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力時(shí)期，教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生天性解放，能夠勇于表現(xiàn)和表達(dá)自己⑥。學(xué)生之所以會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)眼睛不知道看哪，不知道應(yīng)該用怎樣的形體來(lái)表現(xiàn)作品，所以，教師就要加強(qiáng)學(xué)生面部表情的訓(xùn)練。每個(gè)作品有其感情色彩，這些感情都需要表演者通過(guò)表情及形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。眼睛在表演中的作用是非常大的，要想吸引觀眾注意力，就要做到心中所想，眼中有所示，將觀眾也引入到表演的的情境中去。在形體方面，將形體與表演相結(jié)合，首先要注意形態(tài)，站姿不但要優(yōu)雅大方，還要表現(xiàn)出較好的精神狀態(tài)，手勢(shì)要與表情相統(tǒng)一，準(zhǔn)確、生動(dòng)的將作品含義表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到感染觀眾的效果，走步是指在舞臺(tái)上進(jìn)行移動(dòng)，要求表演者的走步大方、自然⑦。2.培養(yǎng)學(xué)生歌曲處理能力。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，每個(gè)聲樂(lè)作品的形式、風(fēng)格及題材都是不同的。在聲樂(lè)表演教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的音色等方面為學(xué)生選擇適合自己的作品。在演唱過(guò)程中，不能僅是將作品演唱出來(lái)，更要對(duì)作品的創(chuàng)作背景、作者想要表達(dá)的感情、營(yíng)造的已經(jīng)及歌曲的含義等進(jìn)行深入的了解。3.為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要想將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際表演相結(jié)合，學(xué)校就要對(duì)學(xué)生表演平臺(tái)的搭建引以重視，將教學(xué)實(shí)踐、校園實(shí)踐及社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生建立校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)。其中，教學(xué)實(shí)踐可以通過(guò)聲樂(lè)大師班、聲樂(lè)考試、實(shí)踐音樂(lè)會(huì)及個(gè)人音樂(lè)會(huì)等方式進(jìn)行，教師可以針對(duì)學(xué)生在表演過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生累積表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生聲樂(lè)演唱水平。校園實(shí)踐可以通過(guò)文藝晚會(huì)、校園歌手大賽等方式進(jìn)行，對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，不參與活動(dòng)的學(xué)生也可以對(duì)參與的學(xué)生的情況，提出建議，進(jìn)行指導(dǎo)，有利于促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)與進(jìn)步⑧。社會(huì)實(shí)踐可以通過(guò)商演、文藝活動(dòng)等方式進(jìn)行，由于觀眾性質(zhì)發(fā)生了較大改變，所以學(xué)生要深入了解觀眾的需求，提高應(yīng)用各種作品的能力，需要接觸不同的表演形式和演唱方法，將聲樂(lè)演唱與社會(huì)銜接在一起，提高了學(xué)生表演的專(zhuān)業(yè)性⑨。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，各種事物的更新速度也隨之加快了。在當(dāng)今聲樂(lè)表演中，舞臺(tái)表演成為了衡量聲樂(lè)表演者的平臺(tái)，是聲樂(lè)表演者綜合能力及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。所以，在當(dāng)前高校聲樂(lè)表演課程設(shè)置中，要注意提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，改正教學(xué)中的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)且優(yōu)秀的聲樂(lè)表演人才，也要學(xué)生在不同的表演形式和演唱中學(xué)習(xí)更多的聲樂(lè)演唱技巧，有利于學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境和學(xué)習(xí)的需要。

注釋?zhuān)?/p>

①陳威.淺析高校聲樂(lè)教學(xué)中聲樂(lè)表演課程的設(shè)置[J].黃河之聲,2017(4):30-31.

②宋艷瓊.當(dāng)前高校聲樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力缺失現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].戲劇之家,2016(23):212.

③陳光芬.淺談高校聲樂(lè)表演教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空,2016(8):144-145.

④昌龍飛.論聲樂(lè)演唱與教學(xué)訓(xùn)練中的聲樂(lè)表演藝術(shù)[J].民族音樂(lè),2016(1):96-98.

⑤付航.聲樂(lè)與表演的融合———從青歌賽看中等藝術(shù)類(lèi)院校聲樂(lè)表演課程的設(shè)置與教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2013,29(8):37-38.

⑥李麗.聲樂(lè)表演課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].戲劇之家(上半月),2013(7):150.

⑦何瓊.關(guān)于聲樂(lè)表演與教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的思考[J].藝海,2011(5):132-133.

⑧劉海燕.民族聲樂(lè)表演教學(xué)中戲曲身段課程的設(shè)置及應(yīng)用原則———兼論高等藝術(shù)院校聲樂(lè)表演課教學(xué)模式的改革[J].藝術(shù)探索

⑨呂玲.地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)實(shí)踐課程的新設(shè)置與解讀———以樂(lè)山師范學(xué)院聲樂(lè)教改為例[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)

作者:張汝瑤 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院