聲樂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的形式
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一、對教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行優(yōu)化，將信息化教學(xué)軟件與課堂教學(xué)相融合
在聲樂的課堂教學(xué)中，課堂被氛圍兩個部分，聲樂課堂教學(xué)的規(guī)劃和信息化技術(shù)教學(xué)的規(guī)劃。聲樂教師應(yīng)該對課堂教學(xué)和信息化教學(xué)加以區(qū)分，找清其中存在的差異性和關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)一些不同的教學(xué)模式來加以應(yīng)用，將其優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。在不同的教學(xué)模式下對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向進(jìn)行適當(dāng)更改，將各種教學(xué)手段互相平衡。同時(shí)聲樂教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)和相管聲樂內(nèi)容之間加以融合，促進(jìn)學(xué)生對聲樂知識的理解和對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的載體研究和變革聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，師生共同完成聲樂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度。在現(xiàn)代信息化技術(shù)的輔助之下，更好的提升聲樂教學(xué)內(nèi)容的生動性和完整性。例如，在聲樂教師為學(xué)生講解共鳴方法時(shí)，可以一邊講解聲樂共鳴的相關(guān)方式一邊在計(jì)算機(jī)上將相關(guān)視頻為學(xué)生進(jìn)行播放，讓視覺和聽覺進(jìn)行同步，讓學(xué)生提升對聲樂的理解性和自身的技巧性。聲樂教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂的示范教學(xué)的時(shí)候，也要借助相關(guān)的教學(xué)課件對學(xué)生進(jìn)行講解，播放一些聲樂的音頻和視頻等，促進(jìn)學(xué)生對聲樂的感知和學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生在立體化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效率。為了提升學(xué)生對聲樂音準(zhǔn)和樂感之間的感知能力，聲樂教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的情況并結(jié)合相關(guān)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)課件進(jìn)行完善和補(bǔ)充，讓學(xué)生對整體課件全部吸收并運(yùn)用，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在對教學(xué)課件盡心整理的時(shí)候應(yīng)該注意通過不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。
二、在聲樂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)
在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行一些聲樂課堂的現(xiàn)代化信息整合可以更好的提升課堂教學(xué)的趣味性和課堂教學(xué)的內(nèi)容，在進(jìn)行課堂聲樂鑒賞的教學(xué)過程中，利用相關(guān)信息技術(shù)將一些聲樂大家的聲樂視頻和音頻與教學(xué)環(huán)境相融合，在生動有趣的教學(xué)氛圍中進(jìn)行聲樂教學(xué)，更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生能夠深刻地體會到演唱者的心理狀態(tài)對學(xué)生綜合能力的提升具有重要的意義。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的整合更好的提升了學(xué)生對知識點(diǎn)和聲樂基礎(chǔ)的掌握，對難度比較大的知識點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析，讓學(xué)生更快的理解，這種課堂教學(xué)的氛圍可以讓學(xué)生對自身問題的發(fā)現(xiàn)更為及時(shí)，還能提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力?，F(xiàn)代信息化技術(shù)對于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的作用是重現(xiàn)了課堂教學(xué)的重要性，促使學(xué)生在課下對基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并在課堂上對教師的教學(xué)過程利用信息化技術(shù)進(jìn)行錄制來重現(xiàn)教師的課堂教學(xué)，這會大大提升學(xué)生的課下復(fù)習(xí)質(zhì)量，減輕聲樂教師的課堂教學(xué)壓力。聲樂教學(xué)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中屬于比較復(fù)雜而又抽象的教學(xué)模式，于傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式不同的是聲樂教學(xué)存在著很大的差異性，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式對于學(xué)生的要求很高一般是要求學(xué)生對聲樂教師的教學(xué)心領(lǐng)神會的吸收，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢在于可以將聲樂教師地方在教學(xué)的主導(dǎo)地位，讓教師能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生采用不同的教學(xué)方式，因材施教。但是，這種教學(xué)方式的缺陷在于沒有將課堂教學(xué)的主導(dǎo)性交給學(xué)生，把教師放到教學(xué)的主體地位會突出教師的教學(xué)思維性和主觀性，降低學(xué)生的接受程度。同時(shí)這種教學(xué)模式對教師的要求也相應(yīng)的做出了提升，要求教師具有一定的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，如果教師不具備以上素質(zhì)就會將引導(dǎo)學(xué)生朝著錯誤的方向前進(jìn)，阻礙學(xué)生的聲樂水平的提升。
三、在聲樂教學(xué)的過程中，教師需要
具備一定的聽力和音樂感覺可以對學(xué)生的嗓音進(jìn)行一定的判斷，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，存在著相當(dāng)一部分聲樂教師自身的專業(yè)素養(yǎng)低下，對學(xué)生也產(chǎn)生了負(fù)面的影響。因此，只有讓學(xué)生對聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行選擇，挑選更加適合的才能更好的提升學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)聲樂教學(xué)的良好發(fā)展。當(dāng)前，我國現(xiàn)代信息化技術(shù)并沒有產(chǎn)生對以上問題的解決方式，但是可以將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相融合更好的提升聲樂教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，讓教師可以利用視覺和聽覺相結(jié)合來對學(xué)生進(jìn)行判斷，降低在聲樂教學(xué)中出現(xiàn)錯誤的頻率。將抽象的聲樂教學(xué)變得更加具體化，提升學(xué)生的接受程度和接受能力，隨著時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今一些信息化系統(tǒng)和軟件可以很好的提升聲樂教學(xué)中的教學(xué)效率，輔助聲樂教師進(jìn)行課堂教學(xué)，升課堂教學(xué)的教學(xué)效率。綜上所述，當(dāng)然，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)也不能被完全摒棄，而是應(yīng)該將傳統(tǒng)聲樂教學(xué)與現(xiàn)代信息化教學(xué)相整合，更好的發(fā)展傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，更好的促進(jìn)聲樂教學(xué)的又好又快發(fā)展。
作者：劉鵬 單位：西華師范大學(xué)音樂學(xué)院