高校聲樂教學的開展構(gòu)思

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摘要：眾所周知，高校聲樂教學是音樂教育的重要內(nèi)容之一，對于高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)意義重大。隨著社會、經(jīng)濟、教育的不斷進步，對聲樂人才的素質(zhì)能力提出了更高的要求，這也在一定程度上促使高校肩負起了培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)音樂人才的重任。基于此，本文在分析高校聲樂教學重要意義的基礎(chǔ)上，提出了聲樂教學發(fā)展的構(gòu)思和實踐。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學；構(gòu)思；實踐；策略

高校聲樂教學課程是高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的演唱能力以及審美情趣。高校聲樂教學的系統(tǒng)實踐，通過對學生展現(xiàn)專業(yè)的聲樂教育，來提升學生的聲樂演唱水平、音樂鑒賞能力以及全面的綜合素養(yǎng)。學生經(jīng)過學習系統(tǒng)的聲樂知識理論、科學的演唱方法，在提升自身音樂技能和音樂素養(yǎng)的同時，審美能力也會逐步提升，最終促進其音樂專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高校聲樂教學能夠引導學生通過學習聲樂課程，主動地感悟音樂之美，表現(xiàn)音樂之美，從而在學習與生活中感悟美、體會美、欣賞美。對于學生健康向上的人生觀、價值觀的養(yǎng)成都可以起到積極的促進作用。所以說，高校開展聲樂教學在增強學生演唱技能、提升學生音樂內(nèi)涵的同時，也促進了學生綜合素質(zhì)的提升。

一、明確高校聲樂教學目標

高校聲樂教學的根本目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂人才。高校聲樂教師只有在明確教學目標之后，才能高效地組織針對學生展開的聲樂教學活動。高校聲樂教學應該時刻踐行教學目標的要求，注重培養(yǎng)學生全面聲樂知識、技技巧的能力。不僅要重視學生的聲樂演唱技巧，也應重視對學生音樂基礎(chǔ)知識和音樂感悟能力及音樂審美能力的培養(yǎng)，還應引導學生熟悉聲樂作品的歷史背景、創(chuàng)作者創(chuàng)作背景等，幫助學生更好理解聲樂作品的內(nèi)涵，提升藝術(shù)感悟能力。聲樂教學堅持全面性開展，使得學生在增長聲樂技巧的同時，藝術(shù)修養(yǎng)也有所提升，使學生的藝術(shù)能力更加的突出。

二、選擇合適的教材

在清晰高校聲樂教學目標之后，選擇合適的教學材料對于高校聲樂教學是非常關(guān)鍵的。合適的教材對于教學效果的影響十分重要，能夠幫助高校聲樂教學規(guī)劃最適合學生的學習途徑和學習方法，最大限度提升教學效果。目前，我國一些高校在聲樂教學內(nèi)容設(shè)置上存在諸多差異，缺乏統(tǒng)一、科學、規(guī)范的教材，這對于高校聲樂教學目標的實現(xiàn)是非常不利的。因此，高校聲樂教學要制定專業(yè)、科學的教材，從聲樂基礎(chǔ)知識到聲樂演唱技巧再到聲樂作品分析，應全部涵蓋在教材中；同時，也不能忽視教學實踐在教材中的比重，應編制相應的實踐方法和實踐要求，以激勵、引導高校聲樂教學中的教學實踐。在教學內(nèi)容選擇時還要注意與時俱進，增加與時代接軌的教學內(nèi)容，以開闊學生的音樂視野，使學生在增長音樂基礎(chǔ)知識的同時，還能提高演唱技能，獲得綜合性技能的發(fā)展和提升。

三、堅持教學方法的多樣性

傳統(tǒng)、單一的教學方法顯然已經(jīng)不適應培養(yǎng)綜合型現(xiàn)代化人才的需要。高校聲樂教學要改革過去陳舊的教學方法，積極尋求更加符合學生個體差異性的教學方法。高校聲樂教學應明確學生在課堂中的主體地位，教師應加強引導作用，采用多元的教學方法，激發(fā)學生學習聲樂的興趣。教師可以采用的教學方法包括：多媒體教學、研究性學習以及合作學習等教學方法。例如，可以通過多媒體觀摩、學習聲樂大師演唱視頻或引導學生自己錄制聲樂練習影像，還可以針對聲樂作品做深入分析，總結(jié)其演唱技巧和表達形式等。顯然，教學方法的多樣性對于提升教學質(zhì)量非常有利，對學生學習效果的提升也會事半功倍。所以說，多元的教學方法對于高校聲樂教學人才培養(yǎng)有很大的促進作用。

四、積極營造濃厚的聲樂藝術(shù)氛圍

我國普通高校聲樂藝術(shù)氛圍比起專業(yè)藝術(shù)院校有一定的差距。眾所周知，濃厚的聲樂藝術(shù)氛圍能夠激發(fā)學生的積極性，同時對聲樂教師的教學熱情也會產(chǎn)生積極的影響。首先，除了聲樂基礎(chǔ)課程外，可以安排一些對于知名音樂大師作品的鑒賞課，提高學生的音樂審美水平。其次，高校可以經(jīng)常舉辦一些音樂會或者音樂大賽等課外實踐活動，鼓勵學生走上舞臺，積極營造聲樂藝術(shù)氛圍。這些實踐活動有利于學生將課堂上學到的理論知識與實踐結(jié)合起來，從而加深學生對于聲樂知識的理解能力，還能提升學生的實踐能力。

五、加強高校聲樂師資建設(shè)

師資力量決定著教學質(zhì)量的高低。高校聲樂教師是聲樂教學的引導者，影響著聲樂教學的全過程。高校聲樂教師首先應具備扎實的聲樂基礎(chǔ)知識，其次還應該精通聲樂教學的方法要領(lǐng)，豐富自身的音樂素養(yǎng)，把其他學科知識滲透到教學實踐活動中。目前，部分高校聲樂師資力量相對薄弱，教師的綜合素質(zhì)有待提高。隨著國家對聲樂藝術(shù)的重視，高校聲樂教師應該樹立自信心，豐富自身的文化修養(yǎng)，提升自身的音樂素質(zhì)，積極營造濃厚的聲樂氛圍，積極指導學生樹立正確的人生觀、價值觀。其次，教師還要時刻保持創(chuàng)新能力，并積極鼓勵學生在培養(yǎng)音樂鑒賞能力的同時，還要不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，在聲樂之路上不斷進步前行。

總的來說，高校聲樂教學的目標不僅是培養(yǎng)音樂人才，也是為了促進學生綜合素質(zhì)的提高。高校聲樂教學是為了提升學生的藝術(shù)人文氣息，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞水平以及審美情趣。為了實現(xiàn)這一使命，高校聲樂工作者應該明確高校聲樂教學目標，選擇合適的聲樂教材，采用多元的教學方法，積極營造濃厚的聲樂藝術(shù)氛圍，并加強高校聲樂師資建設(shè)。只有做到以上幾點，高校聲樂教學才會越來越好，為國家培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。■

[參考文獻]

[1]劉喜梅.探析高校聲樂教學的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J].大舞臺,2012,08:196-197.

[2]付小波.普通高校聲樂教學研究[D].首都師范大學,2007.

作者:楊菁 單位:秦皇島職業(yè)技術(shù)學院