高校圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的思考

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摘要本文分析了大學圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的研究和實踐進展、必要性和可行性以及具體的開展途徑與建議，提出大學圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的對象為館員和讀者，分為顯性教育和隱形教育兩種類型，應以隱形教育為主，表現(xiàn)為積極支持學校開展的環(huán)境科學課程與科學研究，提供豐富的資源和信息空間、開展綠色服務、組織形式多樣的環(huán)境教育活動，積極為讀者的環(huán)保實踐搭建平臺和設(shè)立持續(xù)更新的環(huán)境教育專欄。

關(guān)鍵詞：環(huán)境素養(yǎng) 環(huán)境教育 大學圖書館

0引言

全球生態(tài)的破壞、資源的緊缺，對人類社會的可持續(xù)發(fā)展提出了嚴峻挑戰(zhàn)，環(huán)境污染已成為整個國際社會關(guān)注的環(huán)境問題。2011年4月環(huán)保部等六部委聯(lián)合的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（2011-2015年）》，十八屆五中全會報告等都提出了加強生態(tài)文明宣傳教育，實施全民環(huán)境教育行動計劃，建立全民參與的環(huán)境行動體系，表明了環(huán)境教育在環(huán)境保護中的地位與作用。其中，作為為教學科研服務的高校圖書館，應圍繞生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)重大需求，發(fā)揮自身的館藏資源優(yōu)勢與作用，做好生態(tài)、環(huán)境類印刷和數(shù)字文獻保障與學科服務，開展用戶環(huán)境教育，增強用戶的環(huán)境意識，宣傳綠色文化，這既是圖書館主動承擔社會責任的體現(xiàn)，也是圖書館事業(yè)發(fā)展的必然要求。此外用戶的環(huán)境素養(yǎng)教育，還能促進館員環(huán)境意識的增強和推動綠色圖書館的建設(shè)。大學圖書館這一重要綠色角色，目前研究和實踐進展如何，開展環(huán)境素養(yǎng)教育是否可行，如果可行的話，具體開展哪些建議？下面將逐一分析。

1大學圖書館環(huán)境素養(yǎng)教育研究和實踐進展

環(huán)境素養(yǎng)教育的說法不統(tǒng)一，在此不作考究，而環(huán)境教育的目的是明確的，包括不僅要提供保護及改善環(huán)境的知識和技能，更要培養(yǎng)大眾對環(huán)境的態(tài)度和價值。多位學者提出具有環(huán)境素養(yǎng)的公民應具備的重要特征，如擁有環(huán)境素養(yǎng)的公民必須有強烈的意愿去參與環(huán)境保護并對一些重要的環(huán)境事件提出可行的解決方案[1]，在日常工作和生活中采用對環(huán)境負責任的方式。RosalynMcKeown-Ice認為，對環(huán)境負責任的行為的榜樣作用，比我們的認識要更有價值[2]，環(huán)境素養(yǎng)是一種優(yōu)秀世界觀的反映[3]，影響著身邊的每一位公眾。環(huán)境教育并不意味著束縛人類對自然的利用和改造，而是強調(diào)在環(huán)境倫理道德準則要求之下[4]，有節(jié)制地利用自然和適度消費，尊重自然、順應自然和保護自然。

1.1學校環(huán)境教育

許多國家（地區(qū)）開展了學生的環(huán)境教育和環(huán)境意識的培養(yǎng)與實踐。日本、法國和韓國等國家以及中國臺灣地區(qū)的學校環(huán)境教育涵蓋了從幼兒園到大學的各個階段，課程內(nèi)容體系化和多樣化，大力推進環(huán)保體驗活動，讓學生參與其中，其環(huán)境教育總目標是：人人關(guān)心環(huán)境，理解人類對環(huán)境所具有的責任和作用，激發(fā)積極參加環(huán)?；顒拥膽B(tài)度和解決環(huán)境問題的能力，還將可持續(xù)發(fā)展教育納入了教師培訓[5-6]。在美國大學校長氣候承諾（AmericanCollege&UniversityPresidents’ClimateCommitment）[7]和促進高度教育可持續(xù)發(fā)展協(xié)會（AssociationfortheAdvancementofSustainabilityinHigherEducation）[8]的政策推動下，一半以上的美國高校開展了對學生的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的教育和作為學校使命的重要部分，圖書館支持所在學校的可持續(xù)發(fā)展承諾和相關(guān)舉措，支持碳中和等項目和課程活動，在建立相應的館藏資源方面具有重要作用[9]。大學的環(huán)境教育，一部分是針對環(huán)境專業(yè)的學生進行的專業(yè)環(huán)境教育，另一部分是面向所有專業(yè)學生的環(huán)境普及和通識教育，教育內(nèi)容以環(huán)境倫理學為主。如清華大學在綠色教育方面，經(jīng)過多年的探索與實踐，創(chuàng)建了多層次、全覆蓋、國際化的綠色課程體系，該校已規(guī)定所有非環(huán)境專業(yè)學生學習環(huán)境課程[10-12]。與中小學環(huán)境教育相比，大學環(huán)境教育應該更多地關(guān)注人類經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的和諧發(fā)展問題、環(huán)境意識和行為培養(yǎng)以及對環(huán)境的批判性思考問題等。

1.2圖書館與環(huán)境教育

為考察圖書館環(huán)境教育研究，筆者于2015年7月通過題名、全文和主題檢索項，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)和維普全文期刊數(shù)據(jù)庫中進行檢索，檢索詞為“圖書館+環(huán)境教育”，檢索結(jié)果為8篇相關(guān)研究，分別是關(guān)于公共圖書館、中小學圖書館開展環(huán)境教育的思考，如賀延輝和趙晶介紹了俄羅斯公共圖書館環(huán)保教育的實踐，并結(jié)合我國圖書館提出了環(huán)境教育的建議[13-15]?？傮w來說，圖書館開展環(huán)境教育的研究較少，尤其關(guān)于大學圖書館如何開展環(huán)境教育的探討則明顯薄弱。盡管圖書館環(huán)境教育研究開展不多，但圖書館的環(huán)境教育實踐卻一直在進行，只不過很多時候，圖書館從事的一些環(huán)境教育活動沒有貫以環(huán)境教育之名，在某種程度上弱化了圖書館行動的環(huán)境作用和影響力。如許多圖書館開展了圖書漂流、圖書捐贈和圖書交換活動，提高了圖書重復利用率，保護了環(huán)境；再比如科學采購的國外出版的圖書，在其版權(quán)頁標注了類似字樣“Thisbookwasprintedonacid-free，sustainably-sourcedpaper.”，無酸紙的生產(chǎn)過程對環(huán)境造成的危害也比較小，在油墨選擇方面也盡可能使用大豆soybean油墨或其他植物性vegetable-based油墨[16]，分解后可完全融入自然環(huán)境，這些均是典型的圖書館開展的隱形環(huán)境教育的體現(xiàn)和內(nèi)容，并潛移默化地把環(huán)境意識傳遞給讀者并轉(zhuǎn)化為其日常行動，有利于在全社會范圍內(nèi)形成環(huán)保節(jié)能的良好風氣。還有圖書館舉辦生態(tài)環(huán)境講座或電影展播，如華中農(nóng)業(yè)大學2014年世界環(huán)境日舉辦以讀書接力形式，閱讀環(huán)境保護經(jīng)典著作，中國人民大學圖書館舉辦了《幽靈公主》觀影會，以影片的形式讓大家了解野生動物保護的現(xiàn)狀，這些稱作顯性教育活動。顯性教育活動還包括高校在課堂開設(shè)的環(huán)境科學和可持續(xù)發(fā)展理論課程以及環(huán)保知識講座。實際上，圖書館信息素養(yǎng)教育課程的開設(shè)本身也是隱形環(huán)境教育的體現(xiàn)，因為通過文獻檢索課程的教學，讀者在一定程度上了解了諸多數(shù)據(jù)庫的收藏范圍和檢索方式等，避免了對各個數(shù)據(jù)庫的盲目檢索，減少信息檢索系統(tǒng)會話時間，減少對網(wǎng)絡設(shè)備和信息系統(tǒng)的訪問次數(shù)和時間，減少了能源消耗，這也是信息素養(yǎng)教育未被發(fā)現(xiàn)的功能——環(huán)境保護和環(huán)境教育。但總的來說，目前圖書館界還未普遍認識到這一點，未能開展普遍性、持續(xù)性且有社會影響的環(huán)境教育活動。

2大學圖書館開展環(huán)境素養(yǎng)教育的必要性和可行性分析

2.1大學圖書館開展環(huán)境教育的必要性

2.1.1環(huán)境污染日趨嚴重，圖書館需主動承擔社會責任當前世界范圍內(nèi)的環(huán)境形勢十分嚴峻，實現(xiàn)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，須動員全社會的力量共同參與，讓每一個人都自覺地踐行環(huán)境保護。而要做到這一點，通過宣傳教育是途徑之一[17]。強化面向龐大的在校用戶群體的環(huán)境教育，高校圖書館責無旁貸，也是履行社會責任的體現(xiàn)，圖書館通過自己的活動積極影響社會問題的責任（例如關(guān)乎人類的生存與社會的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境問題）[18]，喚起讀者對全球變暖的危機意識，提高讀者的環(huán)境意識和行為。

2.1.2高校綠色校園建設(shè)，圖書館是重要的子系統(tǒng)建設(shè)綠色大學是高等學校全面貫徹落實科學發(fā)展觀、推進生態(tài)文明建設(shè)的有效載體，其核心內(nèi)容是把環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念及思想貫穿到高等學校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的全過程，落實到大學的各項活動中。建設(shè)綠色節(jié)能校園，一定程度上也能對圖書館喚起節(jié)能意識，如新館建設(shè)、設(shè)施采購考慮能耗參數(shù)。圖書館開展環(huán)境教育是圖書館推進綠色業(yè)務流程建設(shè)的內(nèi)在要求，是推進綠色高校建設(shè)的重要舉措。圖書館作為高校用戶參與最多的部門，應充分發(fā)揮體現(xiàn)綠色生態(tài)理念，踐行生態(tài)文明要求的模范帶頭作用，與學校和國家的生態(tài)建設(shè)相呼應，致力于推進環(huán)境保護教育的廣泛有效開展和生態(tài)文明建設(shè)。

2.1.3圖書館是學生的第二課堂，開展用戶教育是圖書館的功能作為第二課堂的圖書館，大學圖書館的功能之一是支持和參與學校教學活動，如建設(shè)相對全面的教學參考資料館藏、文獻檢索嵌入專業(yè)課程學習，以及輔助通用技能的培養(yǎng)，如信息素養(yǎng)教育、環(huán)境素養(yǎng)教育、計算機技能等[19]。圖書館支持與參與教學科研活動的外延十分豐富，隨著學科和社會的需要，其外延也在不斷地發(fā)展變化之中，環(huán)境教育正是時展的產(chǎn)物。環(huán)境教育聚焦于用戶的環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)境意識的培養(yǎng)，與信息素養(yǎng)同等重要。學校圖書館應充分發(fā)揮其教育職能，積極支持和配合教學與科研，為開展環(huán)境教育通識課程和環(huán)境科學研究的師生讀者，提供學科服務，做好文獻資源保障。筆者認為，大學圖書館開展環(huán)境教育是有必要的，配合學校教學科研，提供豐富的資源和實踐活動場地和項目，以開展隱形環(huán)境教育為主，承擔起環(huán)境素養(yǎng)教育的重任，同時當好綠色文化推廣的先鋒，為社會培育和輸送各類具備生態(tài)文明理念與相關(guān)知識的綠色人才，為全社會生態(tài)文明建設(shè)做出更多的貢獻。

2.2大學圖書館開展環(huán)境教育的可行性

2.2.1資源優(yōu)勢大學圖書館開展對用戶的環(huán)境教育提供了豐富的和較全面的館藏紙質(zhì)和數(shù)字資源，涉及環(huán)境問題的各個方面和諸多領(lǐng)域，囊括了從全球環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展政策到家庭節(jié)能的基本技巧等多個系列的館藏資源，為環(huán)境教育的開展提供了強有力的文獻保障。圖書館還具備現(xiàn)代化環(huán)境教育設(shè)施（如節(jié)能管理平臺）、信息共享空間，為參與體驗、實踐等環(huán)境教育活動提供重要場所。

2.2.2人才優(yōu)勢圖書館有著豐富學科背景的專業(yè)人員，有組織開展各類用戶教育活動的經(jīng)驗，如全校信息素養(yǎng)教育、新讀者入館教育和畢業(yè)季系列活動等，國外圖書館還專門設(shè)立了生態(tài)圖書館員（Eco-Librarians）或可持續(xù)發(fā)展圖書館員[16]，并且館員開展圖書館綠色科學研究，提升了自身的環(huán)境素養(yǎng)和意識，以及學校綠色環(huán)境協(xié)會和圖書館的學生管理委員會等組織協(xié)助開展形式多樣的環(huán)境教育活動。

3大學圖書館開展環(huán)境教育的建議

大學圖書館開展環(huán)境教育分為對館員（含館領(lǐng)導，下同）和用戶兩類對象，以增強館員和用戶的環(huán)境意識。

3.1開展館員環(huán)境素養(yǎng)教育

筆者認為，為了更好地開展圖書館綠色服務和用戶的環(huán)境教育，圖書館必須做好館員的環(huán)境素養(yǎng)教育，提高館員環(huán)境意識和環(huán)境教育能力，這樣才能進一步推進環(huán)境教育工作，形成圖書館的綠色低碳文化。館員是可持續(xù)發(fā)展的宣傳者、教育者和實踐者[20]，把圖書館可持續(xù)發(fā)展理念和綠色低碳實踐傳遞給用戶的重要力量。館員要充分利用圖書館的豐富館藏資源學習和了解如何在工作和日常生活中減少能源消耗，進一步提升低碳意識和加強低碳技術(shù)的學習。圖書館要做到節(jié)能減排，應該向館員普及節(jié)能環(huán)保知識、提高館員環(huán)境素養(yǎng)等。館員具有較高的環(huán)境意識，必然在日常行為中采取低碳行動，體現(xiàn)在圖書館工作中盡可能減少對環(huán)境影響的行為，如再生紙或無酸紙圖書的采購；對圖書館設(shè)施設(shè)備進行改造并以減輕環(huán)境負荷為目的，盡量使用與利用有利于環(huán)保的設(shè)施設(shè)備；科學館藏采訪和建設(shè)，提高印刷型資源、數(shù)字資源和數(shù)字設(shè)備的利用率；圖書館綠色建筑和布局設(shè)計；雙面打印、節(jié)約水電等以及用戶綠色服務和環(huán)境素養(yǎng)教育課程等，均體現(xiàn)了館員的環(huán)境素養(yǎng)和綠色業(yè)務流程理念。館員在為讀者提供信息服務的過程中所體現(xiàn)出來的良好的環(huán)境意識與行為來影響讀者，熏陶讀者，這種熏陶是一種無言的教育。此外，圖書館還要積極開展綠色科學研究，旨在培養(yǎng)懂環(huán)保、愛環(huán)境、重生態(tài)的綠色館員，增強廣大館員的綠色工作意識。同時，借助學會推進此項職業(yè)活動。環(huán)境教育凝聚著圖書館職業(yè)的創(chuàng)新精神與社會責任感，中圖學會應從發(fā)揚職業(yè)精神，增強職業(yè)價值感，擴大職業(yè)社會影響的角度和立場，將環(huán)境教育作為推進圖書館服務社會、服務創(chuàng)新的重點，制定圖書館環(huán)境教育計劃和方案等，組織參與配合實施相關(guān)活動和計劃，嘗試設(shè)立圖書館環(huán)境教育分會，將環(huán)境教育作為學會年會議題，舉辦專門會議，切實發(fā)揮學會對圖書館環(huán)境教育的推動、推廣、組織和協(xié)調(diào)作用[13]。

3.2用戶環(huán)境素養(yǎng)教育

環(huán)境素養(yǎng)教育作為圖書館的新型信息服務，支持課程和科研活動，可以嵌入到圖書館的用戶教育活動中，大力宣傳綠色環(huán)保理念等進行用戶的環(huán)境意識的培養(yǎng)，對未來從業(yè)者起到了潛移默化的教育作用，為綠色校園、校園文化和節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的建設(shè)起到了重要的促進作用。此外用戶的環(huán)境素養(yǎng)教育，又能促進館員環(huán)境意識的增強和推動綠色圖書館的建設(shè)，具體的隱形環(huán)境教育包括如下內(nèi)容：

3.2.1積極支持環(huán)境科學教學科研活動環(huán)境科學內(nèi)容豐富，涉及面廣，諸如地理、生物、海洋、建筑等，大學圖書館可配合教學科研，設(shè)立專業(yè)的學科館員，主動為環(huán)境科學與工程、生態(tài)學、新能源、綠色建筑、綠色采礦、綠色信息系統(tǒng)等方向的師生提供精準專業(yè)的學科信息與知識服務，例如提供學科信息跟蹤和數(shù)據(jù)服務，開展課題服務和信息分析，進行學科研究咨詢和學術(shù)交流，收集各國相關(guān)教材課件，編輯教學參考資料，建立豐富的生態(tài)環(huán)境相關(guān)的館藏資源，構(gòu)建學科導航等，積極支持學校開展環(huán)境科學課程與科學研究，提供豐富的資源和信息空間。

3.2.2開展形式多樣的環(huán)境教育活動圖書館除了有針對性地增加有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的文獻，還可聯(lián)合學生環(huán)保組織、學生館員舉辦環(huán)保展覽、專題講座、專題讀書活動、環(huán)境知識競答、環(huán)境教育征文、環(huán)保影視展播等各種各樣的活動形式，通過形式多樣的活動，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，激發(fā)讀者學習環(huán)境保護知識的熱情。如上海交通大學圖書館舉辦的“保護生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美好家園”主題書展，向全校讀者開展生動、立體的增強環(huán)境保護意識的宣傳及教育活動[21]。也可組織學生參加多種形式的課外活動，如環(huán)境質(zhì)量與污染源調(diào)查等活動，在環(huán)境教育中幫助學生建立社會責任感[22]，提高可持續(xù)發(fā)展意識，實現(xiàn)節(jié)約資源以及減少碳排放的目的。正如徐匡迪院士倡導的“節(jié)約的資源是最好的新能源”[23]。

3.2.3圖書館積極為學生的環(huán)保實踐搭建平臺圖書館作為大學的信息文獻中心和文化中心，在為人才培養(yǎng)提供信息保障的同時，也積極參與到人才培養(yǎng)的具體工作中，構(gòu)建以提高學生自主學習與綠色創(chuàng)新能力為主旨的多樣化綠色實踐平臺，營造“綠色”的校園文化氛圍。例如清華大學圖書館積極組織學生申報大學生研究訓練計劃（StudentResearchTraining，簡稱SRT）項目，近幾年清華大學審批了430項綠色SRT[24]。再有上海交通大學圖書館關(guān)注學生科創(chuàng)項目，營造科研創(chuàng)新舞臺，吸引學生到圖書館，將理論知識運用到具體實踐中，策劃采用技術(shù)方法改善圖書館管理情況，比如節(jié)能改造，為師生創(chuàng)造科研創(chuàng)新的實踐平臺[25]。圖書館還可以結(jié)合學生社團活動推進綠色圖書館建設(shè)和環(huán)境教育相關(guān)工作的開展，如上海交通大學圖書館學管會積極參與學校愛心屋圖書漂流項目，讓更多的人了解“圖書漂流”，并參與其中，讓閑置的圖書流動起來，使更多的同學受益，圖書漂流項目很好地詮釋了愛心屋所倡導的“綠色校園、低碳生活”理念，將校園慈善捐助與綠色低碳生活理念有機結(jié)合[26]。圖書館要積極支持大學生組織在校內(nèi)外開展的一系列環(huán)?；顒?，參與到圖書館的綠色業(yè)務流程建設(shè)中，引導學生“關(guān)注環(huán)境、關(guān)注人類、關(guān)注未來”[27]。以此為契機來配合教學將環(huán)境教育有機地融入到學生的日常生活中來，通過活動提升其環(huán)境素養(yǎng)和環(huán)保行為，使學生真實地體驗到環(huán)境保護其實就在我們身邊，從而增強學生的環(huán)保意識與責任意識。

3.2.4在主頁上建立環(huán)境教育專欄設(shè)置專欄的目的是為讀者隨時查閱和了解圖書館最新的環(huán)境館藏資源、環(huán)境動態(tài)和環(huán)境知識，是持續(xù)性教育的保證，服務對象為任何學習了解環(huán)境知識的讀者。把這些內(nèi)容全方位立體化地展示給讀者，讓讀者及時了解環(huán)境保護最新動態(tài)和相關(guān)知識，并鼓勵師生一起參與專欄內(nèi)容的收集、整理和工作。廣東省立中山圖書館，在主頁和微信平臺上建立了環(huán)境教育專欄，值得學習借鑒。專欄欄目包括：生態(tài)環(huán)境類新書展示、環(huán)境講座、新聞動態(tài)、圖書捐贈與漂流、環(huán)境類科普知識、國內(nèi)外高校和圖書館環(huán)境實踐、投稿征文等。把環(huán)境教育方面的專家講座的視頻嵌入到專欄中，世界讀書日、世界環(huán)境日等開展以“環(huán)?！睘橹黝}的征文比賽、科普知識等及時到專欄，讓更多的讀者了解環(huán)境現(xiàn)狀、關(guān)注環(huán)境問題、培養(yǎng)環(huán)境意識并在生活中成為一個保護環(huán)境的實踐者和倡導者[28-29]。以上既是環(huán)境教育重要且有效的形式，又是精神文明建設(shè)、德育工作和低碳城市建設(shè)的載體，對于讀者正確地認識環(huán)境、理解環(huán)境、尊重環(huán)境，進而積極保護環(huán)境并有效地參與處理環(huán)境問題起到了中介與奠基作用?？傊瑘D書館是環(huán)境教育引進課堂之外的隱性課堂的主要場所，圖書館的教育形式與課堂教學相比，更具有主動性、靈活性和選擇性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮環(huán)境教育中的作用，使讀者在圖書館信息空間不但享受到知識的力量和綠色業(yè)務流程，而且還能夠潛移默化地影響讀者提高環(huán)境保護意識和環(huán)境素養(yǎng)。環(huán)境素養(yǎng)教育的素材可以取自中國教育節(jié)能網(wǎng)和公共機構(gòu)節(jié)能網(wǎng)。同時利用好微博、微信等新的宣傳手段，充分發(fā)揮新媒體的推送優(yōu)勢。此外，繼續(xù)提升用戶的數(shù)字信息素養(yǎng)，減少檢索會話時間，以及提升信息系統(tǒng)易用性和可獲取性，發(fā)展綠色信息檢索系統(tǒng)[30]。圖書館環(huán)境教育將是一項長期的戰(zhàn)略任務，正如環(huán)境教育工作者葉紅所認為的環(huán)境生態(tài)教育是長期的、隱性的，但其作用是巨大的[31]。在今后的工作中，圖書館要進一步豐富用戶教育內(nèi)容，讓環(huán)境教育成為用戶教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)之一，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢并積極向?qū)W院、學生工作部和社會延伸，推進圖書館的環(huán)境教育的開展，為貫徹落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)綠色發(fā)展而努力奮斗。

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作者：亢琦 單位：內(nèi)蒙古科技大學圖書 館