大學(xué)英語中素質(zhì)教育的門徑

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本文作者：楊茜 單位：西安思源學(xué)院國際學(xué)院

一、前言

隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，對教育也提出了更高的要求，即全面提倡素質(zhì)教育，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而更好的支持現(xiàn)代化建設(shè)。素質(zhì)教育以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，把外界的教育內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)。知識可以提高素質(zhì)，素質(zhì)是知識的基礎(chǔ)。素質(zhì)是一個人內(nèi)在的能力，它通過能力表現(xiàn)出來。因此說，“素質(zhì)是決定能力的最重要的因素”。[1]因此，提高和培養(yǎng)學(xué)生的整體能力時，不能離開賴以存在的重要因素———素質(zhì)。尤其是近幾年來，針對大學(xué)生的素質(zhì)教育尤其重要，尤其是在英語教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用，其意義也是十分長遠(yuǎn)和重大的。

二、實施素質(zhì)教育的意義

1.素質(zhì)教育是高校改革的發(fā)展趨勢，是社會發(fā)展的內(nèi)在要求。當(dāng)今社會的科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展，導(dǎo)致世界的交流活動日益頻繁，經(jīng)濟(jì)全球化水平逐步提高。這就使得對人才的要求逐步提高，英語的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。適應(yīng)社會需要的人才必須具備過硬的科學(xué)文化知識，具備良好的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，同時還要具有全面的道德品質(zhì)素養(yǎng)。大學(xué)英語的教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生互相交流的能力。英語的教學(xué)應(yīng)該把工具性和人文性有機結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，因此，在英語教學(xué)中增強素質(zhì)教育，在平時的課程中融入素質(zhì)教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的視野，也有利于塑造學(xué)生的人格，促進(jìn)身心發(fā)展，并且這種影響會持續(xù)很久。

2.素質(zhì)教育有助于學(xué)生樹立崇高的理想，符合社會主義的評價體系和道德觀念。學(xué)生具有較高的素質(zhì)，不僅要具備較高的科學(xué)文化水平，最重要的是要具有正確的思想品質(zhì)和道德觀念。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在介紹西方文化的時候，要做到全面客觀，合理公正，可以幫助學(xué)生學(xué)會全面的思考問題，在一些問題上能夠做到用辯證的態(tài)度去對待。這與我國所提倡的社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀相一致，是加快推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要保證。

三、實施素質(zhì)教育的途徑

1.轉(zhuǎn)變思想，提高教師的素質(zhì)。老師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在英語教學(xué)中不能單純講解理論知識，而應(yīng)該拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生提供更多更好的內(nèi)容。除此之外，教師自身的素質(zhì)也必須相應(yīng)地提高，教師自身水平的高低對學(xué)生具有決定性的作用。所以，教師只有提高自己的理論知識水平和思想道德水平，才能在學(xué)生中實施素質(zhì)教育，才能帶動學(xué)生向好的方面發(fā)展。首先，有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在不斷地學(xué)習(xí)過程中提高自身素質(zhì)。其次，實行合理的教學(xué)評價機制，積極吸收學(xué)生的意見和建議，對條件不符的教師進(jìn)行再教育。第三，教師自身也要加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中注意總結(jié)經(jīng)驗，并且善于借鑒和吸收先進(jìn)的經(jīng)驗知識，從而不斷地完善自己。

2.積極開展課外實踐，通過課外活動實施素質(zhì)教育。課外活動的意義在于能夠把所學(xué)的課程做一個很好的積淀和積累，對于提高學(xué)生的素養(yǎng)起著十分重要的作用。主要的課外活動形式有：第一，課外試聽。充分利用廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體傳播手段，有針對性的收聽、收看各類英文節(jié)目，充分調(diào)動視聽感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第二，課外閱讀。老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，向他們推薦相關(guān)的文學(xué)作品、英文報刊、電子讀物等，使學(xué)生通過閱讀對外國的文化和歷史有一個系統(tǒng)的了解，最好能夠關(guān)注這些國家的文化脈絡(luò)和科技動態(tài)。第三，自己辦報。學(xué)生通過課外的閱讀和視聽節(jié)目后，已經(jīng)積累了一些素材，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把這些素材整理起來，辦成自己的手抄報，在教室中展示，或者開展一個手抄報的展覽，既可以提高學(xué)生素質(zhì)，又可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，起到了互相交流的作用。第四，組織表演。把課本上的一些內(nèi)容改編成小品或話劇進(jìn)行表演，寓教于樂，或者是講故事、詩歌朗誦、演講等形式。

3.重視課堂教學(xué)，實行人文教育。人文教育的核心是以人為本，因此在課堂教學(xué)中要注重人文性，并且英語教學(xué)中的素質(zhì)教育和教學(xué)是同步的。首先，要調(diào)動學(xué)生的感情，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)活動中，既要講解知識點，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和思維能力。其次，實行開放式的教學(xué)，重視感情教育和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。除此之外，人文性也體現(xiàn)在教學(xué)手段和方法的運用上，因此，在英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育，必須使用“以學(xué)生為中心”[2]的方法。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，對我國的教育工作者提出了挑戰(zhàn)。要想真正把素質(zhì)教育落到實處，必須從思想上重視起來，切實從學(xué)生的實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅是學(xué)生自身的內(nèi)在要求，更對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步具有十分積極的意義。