英語教學素質教育的意義

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一、以學生為主體，充分調動學生的學習積極性

1.營造活躍的課堂氣氛。在教學中，教師要營造一種輕松的課堂氣氛，充分調動學生的積極性，使學生在最短的時間內獲得最大的收獲。在備課時，英語教師要考慮到學生英語基礎的差異，制定適合各個層次學生的教學要求。利用多媒體輔助教學可以提高學生對英語的興趣。例如，在教高中二冊（上）UnitOneLessonSix時，教師通過多媒體播放活潑可愛的米老鼠和憨態(tài)可構的唐老鴨的圖片，學生的興奮點一下子被調動起來，紛紛發(fā)表自己對米老鼠、唐老鴨的看法，課堂氣氛十分活躍，激發(fā)了學生學習英語的積極性，提高了課堂效率。

2.幫助后進生融入課堂活動。在英語教學中，由于接受程度和興趣的不同，學生的英語水平參差不齊。對英語感興趣的學生能快速地掌握英語的語法結構和單詞的用法，在課堂上，這些學生能積極地參與教師的教學。但對于一些對英語不感興趣的學生，英語學起來非常困難。教師要根據(jù)他們的能力水平和興趣點，設置一些適合這些學生的英語題目，讓他們在學習英語中也能體會到成功，增加對英語學習的興趣。在教師愛的關懷和鼓勵下，英語差的學生也能燃起學好英語的決心，通過自身的努力，逐步提高英語水平。在成功感的激勵下，這些學生也能在課堂上積極參與課堂討論，發(fā)揮出他們的主觀能動性，最終成為課堂真正的主人。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在英語教學中，有很多教師遇到過這樣的情況：學生學過幾年英語之后，在學習的時候還需教師一步一步地引導，先領讀單詞，然后逐句將課文翻譯成漢語，而對一些課外閱讀材料，則是感覺看不懂，閱讀的速度很慢。很多學生可以背誦不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時卻錯誤百出。產生這些問題的主要原因，在于教師沒有在日常教學中注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是獨立學習和解決問題的習慣。良好的學習習慣是培養(yǎng)自學能力的前提，一個獨立的學習者應當有以下良好的學習習慣：課前主動預習，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復習，總結和歸納，加強記憶；學習單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫等。

三、素質教育在課外的延續(xù)

一節(jié)課的時間是有限的，要在短短的45分鐘內快速提高學生的英語運用能力很不現(xiàn)實，英語教師要利用各種條件為學生創(chuàng)建第二課堂。通過第二課堂，引導學生提高對英語的學習興趣，加強學生對英語的運用能力，增強學生的聽、說、讀、寫能力。

1.有計劃地開展校級或年段演講比賽。通過設定演講比賽，制定獎勵機制，能很大程度上提高學生學習英語的積極性。由于學生都有爭強好勝的特點，通過演講比賽，可以讓他們更嚴格地要求自己，主動進行學習。演講比賽的優(yōu)勝者又可以影響周邊的學生，帶動他們一起學習英語，從而形成比、趕、幫、超的學習氛圍。

2.開展英語角活動。開展英語角，讓學生在輕松、愉悅、自由的氛圍中進行英語交談，能促進學生勇敢的開口“說”英語。通過交流，掌握英語的習慣用法。在互相學習中找到自己的不足，以“說”促學，逐步增加詞匯量，從而達到從量變到質變的飛躍。綜上所述，在素質教育理念的指導下，根據(jù)新課標的要求，教師要摒棄舊的教學觀念，學習新的教學觀念，提高自身的素質修養(yǎng)。在英語教學中，教師要努力提高學生的各種能力，使學生能更積極主動地進行英語的學習。這樣，英語教學的明天會更加美好。（本文作者：張秀麗 單位：澠池縣職業(yè)高中）