數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

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【摘要】一直高效課堂的構(gòu)建問題，始終圍繞著不同學(xué)科的課堂教學(xué)，成為目前廣大一線教師深入研究的熱門話題，如何運(yùn)用有效的策略，打造出學(xué)生喜歡的課堂，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重中之重。高中數(shù)學(xué)教師以新課標(biāo)為落腳點(diǎn)，探究新的教學(xué)策略，實(shí)施新的教學(xué)模式，以構(gòu)建高效課堂為己任，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更新和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過不同教學(xué)途徑，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，最大化地發(fā)掘?qū)W生的智力和內(nèi)在潛力，從而引導(dǎo)學(xué)生更加全面地解析數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)問題的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下；高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

伴隨著我國(guó)教育教學(xué)體制的深入進(jìn)行，高效課堂的構(gòu)建，備受廣大一線教師的重視，采用有效的教學(xué)策略和手段，融合多元化的教學(xué)模式，真正把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，是目前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，身處改革前沿的教師，研究和實(shí)施具體的操作方案，總結(jié)教學(xué)中的不足和缺陷，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)手法，綜合利用各種行之有效的教學(xué)手段，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和方式，做出科學(xué)的判斷，促使高中數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，把高中數(shù)學(xué)課堂帶入到最佳的狀態(tài)中，以全面提高高中數(shù)學(xué)課堂的效果和質(zhì)量。為了更好地構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，需要教師從以下幾個(gè)方面入手，全面落實(shí)新課標(biāo)的理念：

1建立新型和諧的師生關(guān)系，促使高效課堂的構(gòu)建

新型的師生關(guān)系是課堂教學(xué)持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力和基礎(chǔ)，更是課堂教學(xué)改革深入進(jìn)行的必要因素。所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，自主地建立平等民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，更好地駕馭課堂，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都收獲到學(xué)習(xí)的樂趣，從而推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。與此同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)造條件激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)是多層次的，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的多層次因此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)同一目標(biāo)設(shè)計(jì)出難易不同的幾組練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇其中一組練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，再根據(jù)不同評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)結(jié)果，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不管選擇哪組題目，只要學(xué)生做正確，我就給予充分激勵(lì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的欲望，讓所有的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上達(dá)到新的目標(biāo)為他們提供一個(gè)展示自我、提高能力的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功這樣就可以促進(jìn)師生之間的課堂互動(dòng)、情感交流，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍

2運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建

在經(jīng)歷課堂教學(xué)改革歷程后，高效課堂構(gòu)建逐漸被提升到日程上，引起一線教師的高度重視。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以及教學(xué)方式和方法的更新，更為課堂注入無限的活力，更加符合學(xué)生的實(shí)際，更能讓學(xué)生品味到學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，高中數(shù)學(xué)教師在選擇具體的教學(xué)方法時(shí)，要堅(jiān)持靈活多樣的原則，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，既滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，又符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。比如，教師在講解《等比數(shù)列求和》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境導(dǎo)入，從書本上“貨款”游戲或者國(guó)際象棋的相關(guān)知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求欲，為課程教學(xué)的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3倡導(dǎo)合作探究的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

目前許多的一線教師都喜歡開展合作探究式的教學(xué)模式，因?yàn)橹挥性诤献髦袑W(xué)生的主動(dòng)意識(shí)才能得到開啟，課堂才會(huì)充滿活力，學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)才會(huì)變?yōu)榭赡?，同時(shí)在合作中還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生提供適宜的生存環(huán)境，讓學(xué)生的思維和意識(shí)更加地積極主動(dòng)，從而構(gòu)建出更加高效的課堂，以適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)。所以，在每節(jié)新課前，高中數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法可以避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。例如，有一組學(xué)生深感城市交通阻塞和混亂情況嚴(yán)重，為了調(diào)查這一問題，不惜用整個(gè)周末的時(shí)間在街上統(tǒng)計(jì)車流情況，最后作了《用數(shù)學(xué)方法解決城市道路布局問題》一文，文中用頻率統(tǒng)計(jì)表和頻率分布折線圖論證一天中不同時(shí)間交通阻塞情況，通過道路兩側(cè)障礙物和攤點(diǎn)與車輛的相關(guān)散點(diǎn)圖分析闡述自己的觀點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)許多改進(jìn)意見。觀點(diǎn)明確、立意鮮明，使得所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一章的知識(shí)得到充分應(yīng)用。這個(gè)過程中讓學(xué)生獲得印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果?？偠灾咝дn堂的構(gòu)建是新課標(biāo)全面深入的必然趨勢(shì)。高中數(shù)學(xué)教師必須積極地運(yùn)用以上策略，把握好課堂有限的時(shí)間，強(qiáng)化和突出學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展合作探究的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的合作交流，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的弊端和誤區(qū)，建立民主平等的師生關(guān)系，真正近距離地接觸學(xué)生，提高學(xué)生參與課堂的熱情，從而為打造高效做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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作者：陶劉 蔡小鋒 單位：重慶市云陽雙江中學(xué)