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摘要：作為中華民族語言的重要組成部分，藏語文同時也是藏族子民學(xué)習(xí)交流的主要語言，因此，藏族子民擔(dān)負(fù)著傳承藏語文、將其發(fā)揚光大的重任，因此，在小學(xué)階段，通過有效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的藏語文學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：藏語文；課堂教學(xué)；有效策略
實施有效的藏語文課堂教學(xué)包括方方面面的內(nèi)容，不僅僅是活躍課堂氛圍，更多的則是教學(xué)模式和方法的改變。
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣，是學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)藏語文。眾所周知，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很久，但是成效不大，多數(shù)課堂依舊是填鴨式教育，很難激起學(xué)生的興趣［2］，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，班班通的應(yīng)用，在課堂上結(jié)合多媒體，運用視頻圖文等資料激發(fā)學(xué)生的興趣是非常簡單的一件事。在小學(xué)語文課堂上，可以多播放藏族的民族習(xí)慣，這些習(xí)慣和學(xué)生平常的生活非常相近，自然會引起學(xué)生的興趣，在激起學(xué)生興趣的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，以民族為自豪，自動自發(fā)的學(xué)習(xí)藏語文。但是，也有教師認(rèn)為，在分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)模式中，這種教育方式可能會拉低學(xué)生的整體分?jǐn)?shù)，畢竟重視了興趣教育，自然對知識點的把控就會顯得比較難一些。針對這種情況，就需要教師在教學(xué)過程中注重兩者的平衡。另外，由于西藏地理位置以及條件的問題，多媒體的應(yīng)用在西藏地區(qū)還不是特別廣泛，而且很多網(wǎng)上資源都是用漢語呈現(xiàn)的，這也對教師在應(yīng)用的時候造成了麻煩，這一點是長期的問題，需要在不斷的重視藏語文的過程中加以改變。
2創(chuàng)建良好的語感環(huán)境
對于這一點，有很多老師提出了質(zhì)疑，畢竟西藏地區(qū)的孩子自小就生活的藏語環(huán)境里，預(yù)感環(huán)境應(yīng)當(dāng)非常好才對，實則不然，一來這里的語感環(huán)境和平常生活中所說的有所區(qū)別，二來，近些年來，很多少數(shù)民族地區(qū)漢化其實已經(jīng)非常嚴(yán)重，有些地區(qū)本來的語言已經(jīng)逐漸喪失，也不夠標(biāo)準(zhǔn)。因此結(jié)合這兩點來看，創(chuàng)建良好的語感環(huán)境是非常重要的，比如在課堂上應(yīng)該組織學(xué)生間多互動交流，老師在旁聽的過程中對學(xué)生用藏語文的水平進(jìn)行評估，并糾正他們使用不當(dāng)?shù)牡胤剑硗?，也可以多播放藏語文相關(guān)的影視劇、歌曲，眾所周知，藏族人民都是能歌善舞的，歌曲不僅能創(chuàng)造出語感環(huán)境，也激起他們的興趣。再則，也可以舉行相關(guān)的活動，比如藏語文朗誦、書寫大賽、山歌大賽等，小學(xué)生的好勝心都是非常旺盛的，舉辦比賽不僅能激起他們參加的欲望，也能讓他們更加積極主動的去學(xué)習(xí)，以拿出更好的作品。
3培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，是指讓學(xué)生從小就習(xí)慣于用藏語文進(jìn)行表述、寫作等等，即使以后再其他語言環(huán)境，諸如漢語、英語等環(huán)境里都可以自主的去應(yīng)用和學(xué)習(xí)［3］。其實藏語文的困境和大多地區(qū)的方言一般，很多地區(qū)的孩子從幼兒園開始就已經(jīng)使用普通話，久而久之地區(qū)的方言不會說，甚至聽不懂，按照這種趨勢，很多地區(qū)的方言可能會滅絕。這也和語言習(xí)慣有關(guān)，這些地區(qū)的孩子自小習(xí)慣了普通話，藏語文也是一樣，如果藏族地區(qū)的孩子沒有形成使用藏語的習(xí)慣，久而久之藏語文也會失傳，因此培養(yǎng)語言習(xí)慣是非常重要的，但習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的過程，不僅需要老師的耐心，也需要家長的配合，無論是在學(xué)校還是在家庭都要盡量的養(yǎng)成使用藏語文的習(xí)慣。不過，培養(yǎng)習(xí)慣這一點稍顯枯燥，在課堂上老師應(yīng)該多以潛移默化的形式，以免擾亂課堂的氛圍。
4加強(qiáng)教師間的通力合作
教師間的通力合作可以說是取其精華去其糟粕，一個人的力量終歸是有限的，教師在一起多交流，不僅能學(xué)習(xí)彼此在教學(xué)中的優(yōu)秀方法，也能進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造出更多的教學(xué)方法。教師間可以開設(shè)討論會、一起備課等，多交流永遠(yuǎn)是教師間合作的主題，藏語文教師間應(yīng)該多注重交流，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。當(dāng)然，合作的時候要注意方式方法，一味的爭執(zhí)或者一味的迎合都是達(dá)不到本來目的的。
5活躍課堂氛圍
活躍的課堂氛圍是有效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以利用多鐘模式教學(xué)提升學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教學(xué)特點營造輕松愉悅的獎學(xué)氛圍，課堂上要注重和學(xué)生的互動，在互動中建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然活躍課堂氛最主要的部分就是多模式的教學(xué)，前文已經(jīng)講過可以結(jié)合多媒體教學(xué)活躍氛圍，但除此之外還可以開設(shè)課外活動、組織小組討論等，只要是學(xué)生感興趣的都可以用在課堂上。結(jié)語：總而言之，藏語文是中華文化的重要組成部分，傳承并弘揚藏語文是每個藏族子民的責(zé)任，而從實際上來說，這一責(zé)任則更多的擔(dān)負(fù)在藏語文教師身上，在學(xué)生小學(xué)階段，通過有效的教學(xué)，陪呀那個一批藏語文傳承人，是教師責(zé)無旁貸的義務(wù)。
參考文獻(xiàn)
［1］邊珍．論提高藏語文課堂教學(xué)的有效性［J］．小說月刊月刊，2015（8）：29－29．
［2］呷拉．淺談藏語文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用［J］．教育科學(xué)：全文版，2016（10）：00283－00283．
［3］澤汪扎西．淺談如何營造輕松的藏語文課堂氛圍［J］．教育科學(xué)：全文版：00104－00104．
作者:爾吉如扎 單位:四川省甘孜藏族自治州甘孜縣下雄鄉(xiāng)俄措小學(xué)