高職通信技術(shù)論文

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1 通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題                

1.1 學(xué)生對(duì)于通信技術(shù)實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠的興趣

高職教育承擔(dān)的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才，隨著我國(guó)大眾化教育的發(fā)展，人們獲取高等教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越大，高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，高職院校在招生工作中與全日制本科院校相比存在很大的差距，最為明顯的現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生基本會(huì)選擇全日制本科院校，而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入高職院校，這樣的生源質(zhì)量很難保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。在高職通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，他們對(duì)通信技術(shù)理論知識(shí)不感興趣，結(jié)果導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)鍛煉的時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?duì)理論知識(shí)的不了解，而導(dǎo)致通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)不能有效的進(jìn)行，甚至大部分的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)只是抱著湊熱鬧的心態(tài)，他們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)得心不在焉。

1.2 實(shí)踐教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備短缺

通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要將通信實(shí)驗(yàn)操作作為實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是由于通信技術(shù)涉及到的學(xué)科知識(shí)非常多，進(jìn)行通信實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)設(shè)備也就非常多，比如通信終端設(shè)備、傳輸設(shè)備以及交換設(shè)備等等，而這些設(shè)備都需要高職院?；ㄙM(fèi)一定的資金購(gòu)買，但是由于通信技術(shù)的發(fā)展速度非常的快，相關(guān)設(shè)備的更新速度也非?？?，而且通信設(shè)備的市場(chǎng)價(jià)格也比較昂貴，因此高職院校與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后于市場(chǎng)先進(jìn)設(shè)備，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才很難滿足企業(yè)對(duì)通信技術(shù)人才的要求。

1.3 高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題突出

校企合作模式拓展了高職教育模式，實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏”，一方面高職院校為合作企業(yè)培養(yǎng)了大量的實(shí)用型人才，另一方面合作企業(yè)為高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了校外實(shí)訓(xùn)基地，節(jié)省了高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，但是在校企合作模式不斷深入的現(xiàn)實(shí)情況下，通信專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)了比較突出的問(wèn)題：一是校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量不能滿足高職院校學(xué)生要求。通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)鍛煉的前提就是要具有與通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)通信系統(tǒng)運(yùn)行、測(cè)試以及管理等方面的培訓(xùn)，然而能滿足上述條件的企業(yè)數(shù)量則非常少，尤其是企業(yè)通信機(jī)房的面積不能滿足高職院校成批學(xué)生的實(shí)習(xí)；二是校外實(shí)訓(xùn)基地提供給學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)非常少，學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)的企業(yè)，其設(shè)備都處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)，出于通信設(shè)備系統(tǒng)的安全運(yùn)行考慮，同時(shí)再加上通信技術(shù)設(shè)備價(jià)格非常昂貴，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)非常少，更多的時(shí)候只是讓學(xué)生參觀通信技術(shù)的相關(guān)設(shè)備以及運(yùn)行規(guī)律等；三是校外實(shí)訓(xùn)提供給學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)操作的設(shè)備基本上是被企業(yè)所淘汰的，因此這樣的實(shí)訓(xùn)鍛煉并不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也不能滿足企業(yè)對(duì)人才技能的要求。

1.4 通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式不科學(xué)

首先高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所采取的教學(xué)大綱的制定并沒(méi)有根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的具體要求而定，而是根據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想而確定的，結(jié)果造成實(shí)踐教學(xué)偏離了社會(huì)對(duì)人才的要求，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足企業(yè)所提供崗位的要求。其次實(shí)踐教學(xué)所使用的教材內(nèi)容不科學(xué)，目前高職院校通信技術(shù)專業(yè)教材側(cè)重于理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，整體看通信技術(shù)教材缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。比如目前高職院校所采用的教材就缺失對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用型技能方面知識(shí)的講解，沒(méi)有根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)選用相應(yīng)的教學(xué)教材。最后教師在實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)理念存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的主要途徑，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采取完全放任學(xué)生的觀點(diǎn)，而沒(méi)有意識(shí)到教師的指導(dǎo)作用，甚至有的教師認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生自由發(fā)揮自己想象力和自己鍛煉動(dòng)手能力的課堂模式，因此在教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的時(shí)候，教師會(huì)采取不到實(shí)驗(yàn)室的做法，任由學(xué)生自由發(fā)揮。

2 通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革措施

2.1 提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此開展實(shí)踐教學(xué)的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑主要有：一是要豐富實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生更多的參與到實(shí)踐教學(xué)中去，通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手，讓他們感受通信技術(shù)知識(shí)的興趣；二是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此提高他們的自信心，讓他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)形成良好的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；三是高職院校要積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受通信技術(shù)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，并且讓學(xué)生意識(shí)到具有較強(qiáng)實(shí)踐能力對(duì)自己職業(yè)發(fā)展、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的重要性。

2.2 合理規(guī)劃通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，豐富實(shí)驗(yàn)室設(shè)備種類

通信技術(shù)的發(fā)展以及企業(yè)對(duì)通信技術(shù)人才需求的動(dòng)態(tài)變化要求高職院校要合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，豐富與完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的種類，首先在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室時(shí)一定要考慮通信技術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，構(gòu)建現(xiàn)代化的通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該站在通信技術(shù)整體發(fā)展的戰(zhàn)略角度，采取模塊化思想，保證每個(gè)模塊具有單獨(dú)網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)化、立體化的通信技術(shù)試驗(yàn)系統(tǒng)；其次高職院校要增加對(duì)通信技術(shù)專業(yè)試驗(yàn)設(shè)備的支持力度，面對(duì)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，通信設(shè)備的更新，高職院校一定要根據(jù)市場(chǎng)設(shè)備更新情況積極引進(jìn)先進(jìn)的通信技術(shù)設(shè)備，以便提高學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的掌握與了解，實(shí)現(xiàn)通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生與就業(yè)崗位的零對(duì)接。

2.3 深化校企合作模式，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地

深化校企合作模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”具有重要的作用，一方面通信技術(shù)的飛速發(fā)展，通信設(shè)備更新速度很快，高職院校沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而通過(guò)校企合作模式，高職院?？梢越柚髽I(yè)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鍛煉；另一方面高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生如論是在學(xué)習(xí)層次還是實(shí)踐能力表現(xiàn)方面都與企業(yè)的要求存在一定的差距，而通過(guò)校企合作模式，高職院?？梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)訂單式的人才，這樣即可以降低企業(yè)用于進(jìn)行上崗培訓(xùn)的費(fèi)用，還可以解決企業(yè)的用工荒、用工難的現(xiàn)象。

2.4 多途徑構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把教室搬到實(shí)驗(yàn)室，采取現(xiàn)場(chǎng)授課的方式，實(shí)現(xiàn)教材理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)通信技術(shù)知識(shí)的靈活把握；二是合理確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求要求，對(duì)通信技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，尤其是要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的廣度通信知識(shí)；三是提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，高職院校要積極培養(yǎng)具有“雙師型”教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和探索，使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操作管理與實(shí)訓(xùn)，能夠掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組建運(yùn)維。新教學(xué)模式的改革，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，擺脫了傳統(tǒng)的被動(dòng)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的束縛，在做到學(xué)以致用的同時(shí)，滿足了社會(huì)用人單位對(duì)復(fù)合型通信技術(shù)人才的要求。

作者：臧寶升 單位：天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院