高職院?，F(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)

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【摘要】高職院校現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程綜合了高職通信技術(shù)專業(yè)的多門基礎(chǔ)性課程。因為該課程的教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以其教學(xué)方法成為了一個備受關(guān)注的重點問題。為了提高該課程的教學(xué)效果，筆者從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)方法、強化教學(xué)過程、加強創(chuàng)新實驗等幾個方面進行了細致探討，望對有關(guān)教育工作者帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校；現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用；教學(xué)探討

現(xiàn)代通信技術(shù)是通信產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此其內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)以及學(xué)習(xí)難度大。該課程的主要內(nèi)容是介紹通信的概念、原理、方法以及計算應(yīng)用等多個方面，內(nèi)容較為枯燥，因此就要求教學(xué)工作者積極探索先進的、實用性強的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。筆者對這一問題進行了細致研究和實踐驗證，現(xiàn)將具體的教學(xué)方法做以如下概述。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中的前提條件。高職院校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較弱的問題，因此在學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程上有著較多的問題，長此以往便會對該課程產(chǎn)生畏懼的心理，進而失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作者可從實際出發(fā)，用貼合實際的例子吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，例如生活中常用的對講機、無線藍牙以及手機等引導(dǎo)學(xué)生進行討論：GSM系統(tǒng)與CDMA系統(tǒng)相比，哪個更好？優(yōu)勢是什么？為什么銀行的ATM機可實現(xiàn)異地存取款?這類問題都是生活中常見的問題，因此能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進行激烈的討論后教師可進行與課程有關(guān)的內(nèi)容介紹，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解度，并且能形成一個相對輕松愉悅的課堂氛圍。

二、應(yīng)用類比法進行教學(xué)

教師的教學(xué)方法在很大程度上決定了學(xué)生對課程的理解程度和教學(xué)效果，因此提升教學(xué)方法的有效性和實用性是現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程教師的教學(xué)重點。學(xué)生對交通系統(tǒng)的認(rèn)識程度較深，在進行現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本組成這一內(nèi)容的教學(xué)時可應(yīng)用類比交通法進行授課，進而提升學(xué)生對這種綜合性且理解難度較大的知識的理解力。教師在進行授課時可將整個通信網(wǎng)比作交通網(wǎng)，將通信系統(tǒng)比作交通系統(tǒng)，再將交通方式類比成通信方式，如可將紅外線、電磁波等比作交通系統(tǒng)中的公路、鐵路等?？蓪⑿诺李惐葹椴煌牡缆?，同理可將信道容量類比成各種道路的寬度，有關(guān)的傳輸信息可以類比成不同的教學(xué)方式。交通網(wǎng)由各個不同形式的交通工具組成，同理可將其類比為構(gòu)成通信網(wǎng)的各類交通設(shè)備。教師應(yīng)用學(xué)生對交通網(wǎng)的理解進行類比教學(xué)后，學(xué)生便可大概了解通信系統(tǒng)的構(gòu)成方式，增加了學(xué)生對知識點的理解程度。

三、強化教學(xué)過程

傳統(tǒng)教學(xué)模式下現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)重點是原理分析，但由于教學(xué)內(nèi)容包含的理論內(nèi)容過多且抽象、電路計算復(fù)雜，因此增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以教師應(yīng)該重視教學(xué)過程的改革。現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程的實踐教學(xué)多為驗證結(jié)論性的實踐，學(xué)生并不清楚其所學(xué)知識的具體用途。教師在教學(xué)過程中應(yīng)拋開教材，只將其作為簡單的參考資料，再將重要的內(nèi)容進行整合，結(jié)合實例設(shè)計可行性較高的項目。例如在學(xué)習(xí)模擬調(diào)制系統(tǒng)這一課程時，教師可以調(diào)頻調(diào)幅收音機作為實例進行講解。首先讓學(xué)生熟悉收音機的工作方式、工作頻率以及基礎(chǔ)的元件組成，再結(jié)合收音機講解模擬通信系統(tǒng)的調(diào)制、混頻進行講授，然后引導(dǎo)學(xué)生計算、測量、裝配焊接各個元器件，最后讓學(xué)生對各個波點進行測量，并進行故障排除，找出存在的問題并進行修正，使其能實現(xiàn)正常功能。這一教學(xué)過程不僅能增強學(xué)生對知識點的理解能力，還能提升其實踐能力。下圖是ZX05型調(diào)頻調(diào)幅收音機的電路原理圖，教師可指導(dǎo)學(xué)生按照下圖完成組裝及檢驗。

四、創(chuàng)新實驗教學(xué)

實驗教學(xué)在現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程中具有非常重要的地位。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)且多為驗證性實驗和結(jié)論性實驗，因此實驗價值不高，再加上部分學(xué)校的實驗室設(shè)備不全，實驗的可行性和準(zhǔn)確性較低，因此這種教學(xué)模式使得學(xué)生的知識面過于狹隘。為改變這一現(xiàn)狀，教師可進行實驗教學(xué)創(chuàng)新工作，即落實驗證+仿真+創(chuàng)新教學(xué)體系，指導(dǎo)學(xué)生高效的完成教學(xué)大綱中要求的驗證性實驗，再應(yīng)用仿真軟件進行實驗設(shè)計及訓(xùn)練，最后指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新研發(fā)小型實驗項目。開展創(chuàng)新實驗教學(xué)時教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行合理分組，再指導(dǎo)學(xué)生以小組形式獨立完成實驗的規(guī)劃、設(shè)計、選件、排查等，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練中提升其思維能力和創(chuàng)造能力。

五、結(jié)束語

隨著教育改革的進一步加深，高職院校更加注重對學(xué)生能力本位的培養(yǎng)，因此對教師提出了更高的要求。要高職院校現(xiàn)代通信技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)效果，就必須為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，進而提升學(xué)生的理解能力、實踐能力以及綜合素質(zhì)。

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[3]張莉萍.淺析現(xiàn)代通信技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐[J].中國信息技術(shù)教育,2014,22:38.

作者：蔣晟 單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院