高職體育教學(xué)策略3篇
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摘要：采用文獻(xiàn)資料法對(duì)課程思政融入高職體育教學(xué)的具體情況進(jìn)行分析，探索高職體育教學(xué)中課程思政元素的具體體現(xiàn)，對(duì)課程思政融入高職體育教學(xué)具體方法和途徑進(jìn)行研究，從體育教師、學(xué)生、課程目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)等方面入手，提出了改革的具體措施，對(duì)于突出高職院校體育教學(xué)中的思想政治教育具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：課程思政；高職；體育教學(xué)；改革
1前言
高職體育課程是學(xué)校體育課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和全面發(fā)展人才的重要途徑，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的使命。因此，高職體育教育要將“課程思政”融入到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮高職體育教育的全方位育人功能。
2高職體育教學(xué)中“課程思政”的內(nèi)涵
大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的人格、道德品質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期，要求學(xué)生在提高自己的知識(shí)水平的同時(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。將“課程思政”和高職體育教學(xué)有機(jī)融合，在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，將體育教育中的體育精神、規(guī)則意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國主義、集體主義等精神充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。而體育教育本身可以制造一種良好的思想政治教育氛圍，讓學(xué)生在體育課中慢慢地被感染熏陶，潛移默化地影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹人，發(fā)揮體育教學(xué)育人為先的重要職能，為中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)具有團(tuán)結(jié)精神、奉獻(xiàn)精神和愛國精神的優(yōu)秀人才。
3課程思政在高職體育教學(xué)中的具體體現(xiàn)
體育教學(xué)是基于體育運(yùn)動(dòng)形成的一門學(xué)科，是現(xiàn)代教育的重要組成部分。體育在長期發(fā)展歷史中，已經(jīng)具有規(guī)則性、團(tuán)隊(duì)性、愛國性等獨(dú)具特色的特征。這些特征也反映了一種積極向上的體育精神。體育精神是體育課程思政的重要體現(xiàn)，也是高職體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。體育教學(xué)主要利用體育運(yùn)動(dòng)或者體育活動(dòng)，充分展示公平、公正、團(tuán)結(jié)、愛國、理想等體育精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
（1）體育活動(dòng)中規(guī)則性的思政體現(xiàn)。體育是在人的意志下有意識(shí)、有目的、有組織進(jìn)行的一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)包含的項(xiàng)目種類較多，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示世界范圍內(nèi)奧運(yùn)會(huì)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共有28項(xiàng)，非奧運(yùn)會(huì)體育競(jìng)技項(xiàng)目共有12項(xiàng)。每一項(xiàng)體育競(jìng)技項(xiàng)目都有其特有的競(jìng)賽規(guī)則，各項(xiàng)體育競(jìng)技項(xiàng)目在長期的發(fā)展歷史過程中，競(jìng)賽規(guī)則不斷得到完善。競(jìng)賽規(guī)則的制定是為了保證競(jìng)技運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過程中的公平性和公正性，讓競(jìng)技運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過程更加具有觀賞性。由于體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)賽規(guī)則，使得體育活動(dòng)具有明顯的規(guī)則性，體育活動(dòng)通過制定競(jìng)賽規(guī)則約束競(jìng)賽人員的行為，保證競(jìng)賽的順利進(jìn)行。人是具有社會(huì)性的，為了保證人類的和諧發(fā)展，國家及政府會(huì)制定相關(guān)的法律法規(guī)。各個(gè)國家人民共同遵守的法律法規(guī)如同體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽規(guī)則一樣，約束人的社會(huì)行為，確保社會(huì)的公平公正，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展時(shí)期，國家和政府強(qiáng)調(diào)要全面依法治國，要求每個(gè)公民遵紀(jì)守法，這也是當(dāng)前思想政治教育的重要內(nèi)容。因此，體育活動(dòng)中的規(guī)則性是體育課程思政的主要體現(xiàn)，是高職體育教學(xué)過程中利用體育課程思政培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的重要內(nèi)容之一。
（2）體育團(tuán)體項(xiàng)目中團(tuán)體合作的體現(xiàn)。體育項(xiàng)目分為單人項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目。單人項(xiàng)目只需要個(gè)人取得出色的成績就能贏得體育項(xiàng)目的勝利，而團(tuán)體項(xiàng)目是由多個(gè)個(gè)體組成，需要每個(gè)個(gè)體都發(fā)揮出色，才能取得優(yōu)異的成績，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。例如羽毛球雙打比賽，需要兩名羽毛球運(yùn)動(dòng)中積極配合，發(fā)揮各自的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，才會(huì)取得羽毛球比賽的勝利。雙人比賽的項(xiàng)目也充分體現(xiàn)了兩人配合的重要性。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中還有很多多人參賽項(xiàng)目，例如足球、籃球等，這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中如果僅靠某一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，是無法取得比賽勝利的，只有各個(gè)運(yùn)動(dòng)員在其司職的位置上發(fā)揮作用，互相配合，才能贏得比賽勝利。例如籃球比賽是一項(xiàng)五人賽的團(tuán)體項(xiàng)目，有后衛(wèi)、前鋒和中鋒等多個(gè)位置，每個(gè)位置的球員具有其特有的職能和作用，必須要發(fā)揮其位置的重要職能和作用，才能幫助到團(tuán)隊(duì)取得勝利。其次，體育項(xiàng)目不僅僅體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員之間的配合，還體現(xiàn)在教練員與運(yùn)動(dòng)員之間、醫(yī)療組與運(yùn)動(dòng)員之間等等各個(gè)環(huán)節(jié)的配合和合作，才能保證體育團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)行，促進(jìn)參與隊(duì)員取得優(yōu)異成績。例如教練與球員不和，會(huì)嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)員比賽成績。團(tuán)隊(duì)合作是體育運(yùn)動(dòng)的重要精神體現(xiàn)之一。2020年中華民族面對(duì)突如其來的新冠疫情，全國上下團(tuán)結(jié)一致、萬眾一心，共同抗擊疫情，取得階段性勝利。這正是與體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作精神相契合的，也是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必備精神。
（3）體育比賽中競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神的體現(xiàn)。“奮勇拼搏”是體育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的主要精神之一，只要參加體育比賽，就面對(duì)眾多運(yùn)動(dòng)員之間的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都會(huì)拼勁全力，爭(zhēng)取贏得比賽?！爸袊拧币呀?jīng)成為拼搏精神的代名詞，一說到中國女排，給人們的印象就是中國女排運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏，不畏艱險(xiǎn)，成為人們崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣。例如2019年女排世界杯比賽中，中國女排豪取十一連勝成功衛(wèi)冕。其中朱婷等運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上奮勇拼搏，在比賽陷入困境時(shí)不怕困難，最終贏得比賽勝利，這正是競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神的體現(xiàn)。只有拼搏和奮斗，只有競(jìng)爭(zhēng)和勇敢，才能夠贏得比賽，讓能讓自己在社會(huì)站穩(wěn)腳跟，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這是高職體育課程思政的主要教學(xué)內(nèi)容，只有將體育與思政教育二者有效地融合，才能發(fā)揮體育課程思政的重要作用。
4課程思政與高職體育教學(xué)的融入途徑
課程思政與高職體育教學(xué)的融合主要形式是將思想政治教育元素融入體育教學(xué)課程中，挖掘體育課程中與思想政治教育相契合的知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求，從而影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。法治、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)和拼搏是新時(shí)代思想政治教育的重要內(nèi)容，其中法治是社會(huì)主體核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。隨著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的全面發(fā)展，思想政治教育具有重要的意義。高職學(xué)生作為我國社會(huì)未來技能型人才主力軍之一，必須要利用發(fā)揮課程思政的作用，既要重視學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的思想政治素養(yǎng)的提升。
（1）體育教師挖掘體育精神，發(fā)揚(yáng)體育精神的力量。體育教師是高職體育教學(xué)的主要執(zhí)行者，決定著高職體育教學(xué)課程思政落實(shí)的效率。體育精神是體育整體面貌的重要體現(xiàn)，反映了運(yùn)動(dòng)員、教練員等相關(guān)人員的體育道德、體育技能、體育審美等。為了更好地促進(jìn)課程思政與高職體育教學(xué)的融合，體育教師要深入挖掘體育精神，在體育教學(xué)中最大限度地發(fā)揚(yáng)體育精神，讓學(xué)生感受到體育精神的力量。體育精神強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康、積極、向上的精神面貌，體育教師要充分利用體育運(yùn)動(dòng)中的正面案例和反面案例，向?qū)W生展示體育精神，讓學(xué)生意識(shí)到體育精神的重要性。例如體育教師在體育教學(xué)中可以舉例許海峰的故事，講述中國第一位奧運(yùn)金牌獲得者的成長經(jīng)歷、中國體育歷史的發(fā)展歷史等內(nèi)容，告訴學(xué)生中國正如中國體育的發(fā)展一樣，從無到有，從有到優(yōu)，直到成為現(xiàn)在的體育大國。從而激勵(lì)學(xué)生懂得努力、拼搏和成長。體育教師也可以舉例近年來俄羅斯運(yùn)動(dòng)員深陷興奮劑丑聞的案例，通過講述興奮劑是賽場(chǎng)上的恥辱、不遵守規(guī)則的典型案例，告訴學(xué)生要懂得尊重他人、遵守規(guī)則，才能贏得廣闊天地。高職體育教師要深入了解體育，發(fā)掘不同體育項(xiàng)目、不同運(yùn)動(dòng)員所體現(xiàn)的體育精神，并融入到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)課程思政創(chuàng)新改革。
（2）發(fā)揮體育教育對(duì)學(xué)生的思政教育引領(lǐng)功能。高職學(xué)生已經(jīng)具有較為成熟的思想意識(shí)和行為，但并不一定具有較高的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，他們是我國未來社會(huì)技能型人才的主力軍，因此，必須要不斷地培養(yǎng)他們良好的道德素質(zhì)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。體育教育除了要教會(huì)學(xué)生專業(yè)的體育技能，讓學(xué)生身心健康成長，還需要發(fā)揮體育教育的思想教育引領(lǐng)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備較高的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。體育教育不同于其它課程教育，體育教育是一門實(shí)踐性強(qiáng)、參與性高的課程，必須要求學(xué)生積極參與，并不斷實(shí)踐，才能夠熟練掌握體育技能。首先，體育教師要發(fā)揮體育課程的特點(diǎn)，利用體育教材和體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性和參與性，讓學(xué)生積極地參與到體育課程中，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到思政教育的內(nèi)涵，感受到個(gè)人的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。其次，體育教育要發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用。體育教育在高職院校與專業(yè)課程相比重視程度不夠。但是體育教師要重視體育教育，深入對(duì)體育教育進(jìn)行研究，將創(chuàng)新的體育教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行廣泛宣傳，讓其它學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，并受啟發(fā)，進(jìn)而將創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式運(yùn)用到其它學(xué)科教學(xué)中，并在其它學(xué)科教學(xué)中不斷融入思政教育，實(shí)現(xiàn)思政教育的全方位覆蓋，發(fā)揮體育教育與思政教育相融合的重要作用。
（3）加強(qiáng)思政教育與體育教學(xué)的交流互動(dòng)。傳統(tǒng)的思政教育與體育教學(xué)是分開的，是兩門不同的學(xué)科。在課程思政融入高職體育教學(xué)的背景下，必須要加強(qiáng)思政教育與體育教學(xué)的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。一方面思政教育要融入體育教學(xué)。思政教育主要以學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容為主，提高學(xué)生的道德水平和思想政治素養(yǎng)。思政教育過程中，教師要在講解思想政治教育理論知識(shí)的時(shí)候，合適地融入體育教學(xué)，將體育反映的道德內(nèi)容作為思想政治教學(xué)的內(nèi)容之一。例如體育運(yùn)動(dòng)的興奮劑屬于違反體育誠信，思想政治教育中可以舉例體育運(yùn)動(dòng)興奮劑案例，告訴學(xué)生做人要講誠信。另一方面體育教學(xué)要重視思想政治教育。體育教學(xué)主要以教授體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育競(jìng)技技能為主，但體育教師要重視思想政治教育的融入，讓學(xué)生成為一個(gè)具有較高體育素養(yǎng)的技能型人才。例如教師體育教學(xué)中在講解競(jìng)技技巧的時(shí)候，要告訴學(xué)生要遵守體育競(jìng)賽規(guī)則，不能違法體育競(jìng)賽規(guī)則，否則容易造成自己和其他運(yùn)動(dòng)員受傷，造成雙方的重大損傷。其次，思政教育與體育教學(xué)融合還需要思政教育教師與體育教師加強(qiáng)交流互動(dòng)。只有思政教育教師與體育教師加強(qiáng)交流互動(dòng)，才能互相了解學(xué)科特點(diǎn)，更好地在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)課程思政的融入。思政教育部門與體育教育部要加強(qiáng)合作，形成學(xué)科統(tǒng)一、學(xué)科融合的教學(xué)模式，從而制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程思政融合，促進(jìn)體育教學(xué)改革。
（4）建立科學(xué)合理的具有思政元素的課程評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要以學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能完成水平為考核內(nèi)容。體育教師在一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束后，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，主要考核學(xué)生的動(dòng)作完成水平。而課程思政融入到體育教學(xué)中，需要高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不斷地完善，將思政元素納入體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)中。例如在健美操教學(xué)中，考核評(píng)價(jià)采用小組比賽的形式，將學(xué)生的合作、規(guī)則和態(tài)度等元素作為考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。如果學(xué)生在健美操團(tuán)隊(duì)比賽過程中，團(tuán)隊(duì)配合完美、遵守規(guī)則、拼搏奮斗，那就給學(xué)生優(yōu)秀的成績。團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則和拼搏奮斗等元素是體育運(yùn)動(dòng)中體育精神的重要體現(xiàn)，也是主要的思政元素內(nèi)容。體育教師只有將這些思政元素納入到體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，教師才能重視課程思政的融入，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到思想政治教育的重要性。隨著課程思政不斷與高職體育教學(xué)融合，體育教師要積極完善體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，將思政元素作為體育教學(xué)考核的重要內(nèi)容納入到學(xué)生的體育考核中。
5結(jié)束語
隨著高等教育創(chuàng)新改革的全面推進(jìn)，高職體育教育也需要運(yùn)用創(chuàng)新理論實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的發(fā)展，課程思政成為推進(jìn)新時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)和促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑。因此，課程思政要積極地融入到高職體育教學(xué)的改革中，實(shí)現(xiàn)融合，既注重學(xué)生體育專業(yè)技能的培養(yǎng)，也重視學(xué)生的思想政治教育。
作者:徐敏 單位:江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高職體育教學(xué)篇2
0引言
近幾年，我國高度重視高職教育領(lǐng)域思想政治教育教學(xué)活動(dòng)的開展。高職院校在對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要堅(jiān)持“課程思政”理念，探索全新的教學(xué)改革模式，促進(jìn)體育教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合，保障學(xué)生能達(dá)到身心健康發(fā)展的狀態(tài)，循序漸進(jìn)地促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。
1高職體育教學(xué)中融入“課程思政”思想的必要性
1)在“課程思政”背景下對(duì)高職院校體育教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的改革創(chuàng)新，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。“課程思政”是指各學(xué)科課程教學(xué)中對(duì)思想政治課程、通識(shí)教育課程以及專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)整合，建立“三位一體”的課程教學(xué)體系，并通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容篩選、教學(xué)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化等措施調(diào)整課程教學(xué)模式，為“三全育人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。
2)貫徹精神和全國高校思想政治工作會(huì)議精神的需要。在這樣的要求下，高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)也同樣需要及時(shí)作出調(diào)整，通過對(duì)“課程思政”思想的滲透，使當(dāng)前體育教學(xué)的針對(duì)性和全面性能夠得到有效提升［1］。
3)弘揚(yáng)體育精神和彰顯體育課程人文內(nèi)涵的必然選擇。在高職院校人才培養(yǎng)工作中引入“課程思政”教育理念，能加強(qiáng)思想政治教育與學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特色制訂有針對(duì)性的思想政治教育方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)成效。因此，將“課程思政”理念滲透到高職體育教學(xué)中，能對(duì)體育教學(xué)中的體育精神和人文思想等進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。4)改善高職體育教學(xué)現(xiàn)狀的重要路徑。在深入推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的過程中，積極嘗試引入“課程思政”的教育思想，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中過于追求技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練、體育教學(xué)枯燥乏味、忽視學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的情況，挖掘體育教學(xué)的內(nèi)涵，關(guān)注合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神等在體育教學(xué)活動(dòng)中的滲透，進(jìn)而豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)高職院校體育教學(xué)的科學(xué)化程度，為高職體育教學(xué)活動(dòng)的長效發(fā)展奠定基礎(chǔ)［2］。由此可見，在高職體育教學(xué)改革的背景下，要系統(tǒng)感知“課程思政”的教育意義，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)地構(gòu)建全新的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)創(chuàng)造條件，真正基于人才培養(yǎng)需求開展人才培養(yǎng)工作，確保所培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
2高職體育教學(xué)結(jié)合“課程思政”的現(xiàn)狀和難點(diǎn)
高職體育教學(xué)中體育技能的訓(xùn)練、意志品質(zhì)、拼搏精神等都是思政教育的系統(tǒng)體現(xiàn)，但在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)缺乏了解，只是一味地灌輸運(yùn)動(dòng)技能、關(guān)注個(gè)人身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)成績。1)體育教師政治思想素質(zhì)較弱。體育教師擅長運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，在思想政治理論學(xué)習(xí)等方面相對(duì)較弱，需要有針對(duì)性地加強(qiáng)體育教師的思想政治素養(yǎng)。2)體育課程目標(biāo)有待調(diào)整。體育課程目標(biāo)中技能目標(biāo)要求比例過大，忽略了教學(xué)過程中的德育目標(biāo)。3)教學(xué)組織方法需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的體育課程中，準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)等占去20%的時(shí)間，技能教授約占50%的時(shí)間，而剩余的30%時(shí)間在休息和自由活動(dòng)中完成。這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有充分利用課堂時(shí)間激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，更不利于強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，因此積極進(jìn)行教學(xué)組織方法創(chuàng)新至關(guān)重要。4)體育課程資源利用率不高。體育課程資源的整合力度低，集中表現(xiàn)在體育教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，沒有對(duì)多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)過程中，無法對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，影響了體育教學(xué)質(zhì)量，更不利于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。5)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系陳舊。目前只是將學(xué)生出勤情況、達(dá)標(biāo)測(cè)試情況及專業(yè)技能得分情況作為學(xué)生的體育課成績，缺少在教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)體展示及團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3“課程思政”背景下高職院校體育教學(xué)改革模式的創(chuàng)新
在“課程思政”背景下對(duì)高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極探索全新的教學(xué)改革模式，能為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能創(chuàng)造條件，也能在體育教學(xué)中融入思想政治教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，保障學(xué)生全面發(fā)展［3］。
1)提高體育教師的思想政治素質(zhì)?！罢n程思政”不是簡(jiǎn)單、直接地把思政課的部分內(nèi)容搬到專業(yè)課教學(xué)中，需要新時(shí)期高職院校體育教師在日常工作中，明確提升自身思想政治素質(zhì)的重要性，注重搜集國內(nèi)外形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)等時(shí)政新聞事件，在此基礎(chǔ)上深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過各種體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)與思想政治教學(xué)的有效融合。所以“課程思政”的關(guān)鍵是提高教師的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)教師“課程思政”教育與培訓(xùn)力度，提高教師的育人能力。
2)重新界定體育課程教學(xué)目標(biāo)?；凇罢n程思政”對(duì)體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的影響，高職院校體育教師要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指引作用，按照實(shí)際教學(xué)需求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新界定，將“課程思政”思想融入體育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮其對(duì)教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)作用，推動(dòng)思想政治教育與體育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［4］。例如在進(jìn)行排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制訂排球技能訓(xùn)練與思想政治教育相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)挖掘排球教學(xué)中涉及的思想政治教育元素，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。在排球教學(xué)中，將掌握排球墊球的基本技術(shù)動(dòng)作、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練作為技術(shù)技能方面的教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與刻苦鉆研的精神品質(zhì);在排球傳球教學(xué)中，可以將排球傳球技術(shù)動(dòng)作、實(shí)施戰(zhàn)術(shù)以及進(jìn)攻組織等作為體育技能培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和共贏理念;在排球攔網(wǎng)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中，則可以將阻止對(duì)方進(jìn)攻、選取合適攔網(wǎng)高度與攔網(wǎng)點(diǎn)作為技術(shù)動(dòng)作目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考能力、抵抗挫折能力。從而教師能夠在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的引領(lǐng)下，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的體育教學(xué)指導(dǎo)，提高體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，為高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實(shí)教育基礎(chǔ)［5］。
3)選取全新的體育教學(xué)組織方法。在“課程思政”教育理念的指導(dǎo)下，高職院校在體育教學(xué)中充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，增強(qiáng)教學(xué)改革實(shí)施效果，還需結(jié)合體育教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)際需求，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，引入全新的課程教學(xué)組織模式，以提高體育教學(xué)活動(dòng)及思想政治教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生群體的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂中思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)［6］。在對(duì)教學(xué)組織方法的創(chuàng)新中，為構(gòu)建全新的高職院校體育教學(xué)改革模式，教師可以對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取畫龍點(diǎn)睛、元素化組合、隱性滲透等教學(xué)組織模式，并按照實(shí)際情況選取合適的體育教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的組織引導(dǎo)，增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的整體效能。在游戲化體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，為學(xué)生預(yù)留自由發(fā)揮的空間，同時(shí)通過對(duì)游戲精神的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治意識(shí)。以體育課程中具有代表性的“障礙跑”為例進(jìn)行具體分析。在障礙跑活動(dòng)中，教師可以結(jié)合常規(guī)訓(xùn)練項(xiàng)目與訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)“消防標(biāo)兵”的角色扮演游戲活動(dòng)，由體育教師帶領(lǐng)學(xué)生參與消防演練真實(shí)模擬情境，一部分學(xué)生扮演在消防演練活動(dòng)中被困的人員，主要任務(wù)是按照所學(xué)的體育知識(shí)和技能尋求自救機(jī)會(huì)或者做好準(zhǔn)備工作等待“消防戰(zhàn)士”的救援;另一部分學(xué)生扮演參與營救的消防戰(zhàn)士，通過在障礙跑項(xiàng)目中跨越不同的障礙準(zhǔn)確找到等待救援學(xué)生的位置，并開展救援工作;還有一部分學(xué)生扮演參與救援的醫(yī)護(hù)人員，對(duì)模擬情境中“受傷”的人員實(shí)施急救處理，將急救知識(shí)在模擬情境中合理化應(yīng)用［7］。在此過程中，教師不僅可以完成障礙跑訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)還可以有意識(shí)地滲透思想政治教育方面的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、抗挫折能力和團(tuán)結(jié)合作能力，幫助學(xué)生對(duì)體育技能訓(xùn)練的重要性形成全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成以及社會(huì)適應(yīng)力的提升具有促進(jìn)作用。
4)整合應(yīng)用體育課程教學(xué)資源。在教學(xué)改革實(shí)踐中，教學(xué)模式的構(gòu)建與課程教學(xué)資源的整合存在相關(guān)性，對(duì)高職院?，F(xiàn)有體育教學(xué)“課程思政”資源進(jìn)行全方位的分析和整理，按照體育教學(xué)需求促進(jìn)思想政治教育內(nèi)容的合理化滲透，為高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的開展提供良好的支持，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長的目標(biāo)［8］。對(duì)體育課程教學(xué)資源的有機(jī)整合，可以挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)中的共享教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的體育教學(xué)指導(dǎo)，在潛移默化中滲透思想政治教育的內(nèi)容，確保高職院校的思想政治教育取得顯著的成果。如在羽毛球項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)線上線下涉及的教學(xué)資源進(jìn)行整合應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造個(gè)性化的體育訓(xùn)練空間和思想政治教育平臺(tái)，同時(shí)總結(jié)羽毛球教師開展體育教學(xué)和思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育和指導(dǎo)［9］。課堂上可以先為學(xué)生播放建國后我國羽毛球運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的相關(guān)視頻，進(jìn)行愛國主義教育;再播放羽毛球國家隊(duì)在國際賽場(chǎng)上取得優(yōu)異成績的視頻，激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取和為國爭(zhēng)光的意識(shí);最后則可以借助微課，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)中涉及的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、工匠精神等進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。在課后，教師還可以組織學(xué)生參與社區(qū)羽毛球比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生能在集體生活中正確地認(rèn)識(shí)自己和定位自己。在教師有效整合課程資源的基礎(chǔ)上，能為高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中“課程思政”理念的滲透創(chuàng)造條件，有利于循序漸進(jìn)地提高高職院校思想政治教育的成效，保障學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展。
5)構(gòu)建完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生有著良好的激勵(lì)引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身體育技能訓(xùn)練情況以及思想政治素養(yǎng)情況，同時(shí)通過學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和先進(jìn)意志品質(zhì)的訓(xùn)練，還可以為教學(xué)改革活動(dòng)的開展指明方向，逐漸提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在組織開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生體育技能訓(xùn)練情況和職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)情況，展開客觀準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注意結(jié)合不同的體育教學(xué)內(nèi)容、類型與教學(xué)組織形式，設(shè)定差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)地提升高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值［10］。以體育教學(xué)中“熱身跑”教學(xué)內(nèi)容為例，高職院校體育教師可以設(shè)置全班排成整齊隊(duì)伍、喊口號(hào)前進(jìn)的方式，將學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)自覺意識(shí)和知行效果作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，根據(jù)學(xué)生喊口號(hào)、隊(duì)列訓(xùn)練的積極性設(shè)立三到四級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)表現(xiàn)較好、積極性較高的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。在“拉伸準(zhǔn)備活動(dòng)”中，教師可以采用分組訓(xùn)練的教學(xué)方式，以學(xué)生拉伸運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化程度、進(jìn)步情況作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)立具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將組間競(jìng)爭(zhēng)情況作為教學(xué)評(píng)價(jià)參考。教師可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)組織實(shí)施的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行調(diào)整，突出高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性，真正面向?qū)W生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要求開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備工作，突出高職院校體育教學(xué)活動(dòng)中思想政治內(nèi)容的滲透效果。
4結(jié)束語
在深入推進(jìn)高職教育改革的背景下，針對(duì)體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需求，引入“課程思政”理念，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建全新的體育教學(xué)模式，營造積極健康的學(xué)習(xí)和成長空間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)和思想教育條件，從不同的角度對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教育指導(dǎo)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
作者:謝大靜 張德文 單位:無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院 職業(yè)素質(zhì)教學(xué)部
高職體育教學(xué)篇3
當(dāng)前的教育改革更加關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更多要求。同時(shí)，在課程思政背景下，需要融合思政教育與其他學(xué)科教育?；谶@樣的情況，在高職體育教育中融入思政元素極為必要。
1課程思政的概述
在全國高校思想政治工作會(huì)議上，要求充分利用“課堂教學(xué)”這一渠道，將思想政治教育內(nèi)容融入各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中，形成協(xié)同效應(yīng)。對(duì)于課程思政而言，其主要指以構(gòu)建“三全育人”（全員、全程、全課程）育人格局為基礎(chǔ)、以立德樹人為根本性教育任務(wù)[1]，同時(shí)推行思想政治理論課程教育以及其他各學(xué)科教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育同其他學(xué)科教育協(xié)同發(fā)展的一種教育理念，具有極為明顯的綜合性。
2高職體育教學(xué)可以融入的課程思政元素分析
在高職體育教學(xué)實(shí)踐中，包含著大量可以對(duì)學(xué)生展開思想政治教育的切入點(diǎn)，為課程思政的落實(shí)提供支持；同時(shí)，課程思政中，也包含多種可以與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的元素。綜合來看，將課程思政融入高職體育教學(xué)具有極高的可行性。體育教師良好的言行和師德修養(yǎng)是體育課程思政的重要內(nèi)容，教師要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成健康衛(wèi)生的生活習(xí)慣以及經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，要根據(jù)教學(xué)中各體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行課程思政。田徑類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神以及挑戰(zhàn)自我、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；球類項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；武術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生正義、果敢的精神；操類項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。教師以中國體育精神、體育名人、體育歷史事件引領(lǐng)學(xué)生樹立強(qiáng)大的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神等。
3課程思政對(duì)高職體育教學(xué)的影響及其融入的必要性分析
3.1課程思政對(duì)高職體育教學(xué)的影響
課程思政大背景下，要求高職體育教學(xué)必須落實(shí)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中的單一性育人功能，在體育教育中深入融合智育教育內(nèi)容、德育教育內(nèi)容，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。實(shí)踐中，需要在教育部門以及學(xué)校的帶領(lǐng)下，對(duì)體育課堂教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更新教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生課堂主體地位的展現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)在體育課堂教學(xué)中融入愛國主義教育、集體主義教育、規(guī)則紀(jì)律教育等，推動(dòng)高職院校體育教學(xué)的升級(jí)。
3.2課程思政融入高職體育教學(xué)的必要性
推行體育課程與思政內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)改革過程中，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的提煉和細(xì)化來呈現(xiàn)思政內(nèi)容，同時(shí)還可以對(duì)結(jié)合競(jìng)技體育展現(xiàn)出的中國精神進(jìn)行挖掘，以提升體育課程與思政內(nèi)容的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的思政教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升及思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高[2]。從這一角度來看，推行課程思政與高職體育教學(xué)的融合具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，深入融合院校體育課程教學(xué)改革的必由之路。
4課程思政融入高職體育教學(xué)的主要路徑探究
4.1重視對(duì)學(xué)生課堂主體地位的尊重
學(xué)生在高職體育課堂教學(xué)中占據(jù)著主體性地位，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極組織學(xué)生展開自主思考，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與記憶程度，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練活動(dòng)。例如，在乒乓球技能的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引入問題導(dǎo)入法，提出“你認(rèn)識(shí)的乒乓球運(yùn)動(dòng)員有哪些？”“乒乓球?yàn)槭裁幢环Q為國球？”兩個(gè)問題，以引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入乒乓球的世界。并通過向?qū)W生介紹乒乓球界的著名運(yùn)動(dòng)員，包括鄧亞萍、王楠、張怡寧、劉國梁、王勵(lì)勤、王浩等，分析每位隊(duì)員在不同時(shí)期的成長歷程、比賽經(jīng)歷，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乒乓球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)乒乓球技巧學(xué)習(xí)的感興趣程度持續(xù)加深，且能夠更為主動(dòng)地參與后續(xù)教學(xué)與聯(lián)系活動(dòng)，提升體育教學(xué)效果。
4.2強(qiáng)化對(duì)學(xué)生愛國與敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生的愛國與敬業(yè)意識(shí)展開培養(yǎng)是課程思政背景下高職體育教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，以此推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)起正確、健康的政治素養(yǎng)以及思想道德價(jià)值觀念，促使學(xué)生發(fā)展成為新時(shí)代青年人才，并在往后的工作、生活中積極參與國家建設(shè)，發(fā)揮人生價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在課程教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)員為國爭(zhēng)光的事例，結(jié)合奧運(yùn)會(huì)比賽集錦視頻等資源的展示，在強(qiáng)化學(xué)生民族自信心、民族自豪感的同時(shí)，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國思想意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)展示運(yùn)動(dòng)員日?？炭嘤?xùn)練的視頻，結(jié)合他們?cè)诒荣愔蝎@取優(yōu)異成績的視頻，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的效果。另外，在條件允許的情況下，教師還可以利用課前5～8分鐘的時(shí)間展開“畫說體育故事”系列活動(dòng)，運(yùn)用歷史圖片講述不同時(shí)期的名人體育故事為主線，設(shè)置內(nèi)容包括“中國紅色體育”“中央蘇區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)”“延安時(shí)期的體育故事”，以及毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家熱愛體育的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
4.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)力度
在高職體育教學(xué)中，包含著大量的體育技能訓(xùn)練項(xiàng)目，且其總體教學(xué)目標(biāo)包含著培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想意識(shí)、良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的任務(wù)，促使學(xué)生發(fā)展成為敢于拼搏、上進(jìn)的新時(shí)代青年人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要在體育課程教學(xué)中引入課程思政元素，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)力度。例如，在排球技能的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過分享《奪冠》電影片段、女排比賽精彩視頻集錦、講述女排故事的方式，引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟“祖國至上，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，永不言棄”的女排精神，并調(diào)動(dòng)學(xué)生展開排球技能學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課程思政與高職體育教學(xué)的融合，在深化體育技能學(xué)習(xí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立起拼搏進(jìn)取的精神。
4.4重點(diǎn)引入小組合作教學(xué)活動(dòng)
展開小組合作式的教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)融合的重要手段，依托多樣性小組合作活動(dòng)的落實(shí)，能夠在豐富高職體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，促使學(xué)生樹立起集體意識(shí)。例如，在體育技能教學(xué)中，可以應(yīng)用團(tuán)隊(duì)練習(xí)、比賽的方式，讓學(xué)生以小組合作的方式完成課堂活動(dòng)，還可以組織團(tuán)隊(duì)技術(shù)考試、課外體育項(xiàng)目聯(lián)賽等活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的體育技能、規(guī)則意識(shí)，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力、勇于拼搏等個(gè)人素養(yǎng)。
4.5依托規(guī)則設(shè)定強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念
體育活動(dòng)需要在一定規(guī)則的約束下展開，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)體育比賽公平性的維護(hù)；個(gè)人、集體的行為也要求在國家法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，以維護(hù)社會(huì)和諧[3]。從這一角度來看，課程思政視域下，體育課堂教學(xué)必須注重強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生法治觀念的效果。在實(shí)際的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視實(shí)踐，以比賽、考核的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)學(xué)生樹立牢固的規(guī)則意識(shí)。例如，教師在組織體育比賽活動(dòng)時(shí)，必須提前設(shè)定合理的比賽規(guī)則，并在活動(dòng)中擔(dān)任“裁判”的角色，結(jié)合規(guī)則內(nèi)容公平地處理所有在比賽中發(fā)生的矛盾與紛爭(zhēng)，以此深化學(xué)生對(duì)“規(guī)則”的認(rèn)識(shí)與理解，潛移默化地形成良好的規(guī)則意識(shí)。還可以結(jié)合體育熱點(diǎn)事件分享活動(dòng)的展開，向?qū)W生講述“男子20公里競(jìng)走名將謝爾蓋•莫羅佐夫因違反‘反興奮劑規(guī)定’遭終身禁賽”“美國游泳選手德約爾因興奮劑被禁賽”等真實(shí)案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法治觀念的更好培養(yǎng)。
4.6更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
除了對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整外，在課程思政建設(shè)背景下進(jìn)行高職體育改革，還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行更新。實(shí)踐中，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的體育技能掌握情況、課堂活動(dòng)參與積極性，還要引入對(duì)學(xué)生愛國主義、集體主義、拼搏精神、規(guī)則意識(shí)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)，即融合專業(yè)評(píng)價(jià)以及道德評(píng)價(jià)，促使高職體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行擴(kuò)充，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與全面性。綜上所述，深入融合高職體育教學(xué)與課程思政元素極為必要，是當(dāng)前推動(dòng)高職院校體育課程教學(xué)改革的必由之路。通過重視對(duì)學(xué)生課堂主體地位的尊重、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生愛國與敬業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、提升對(duì)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)力度，重點(diǎn)引入小組合作教學(xué)活動(dòng)、依托規(guī)則設(shè)定強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念、更新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了課程思政與高職體育教學(xué)的深入融合，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)立德樹人的根本性教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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[2]袁紅,馮洪恩.項(xiàng)群理論視角下普通高校體育課程思政同向育人改革與實(shí)踐:以東北石油大學(xué)為例[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,39(3):75-80.
[3]呂金棟,馬玉靜.大學(xué)公共體育教學(xué)融合思政教育“鑄體育魂”的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(24):18-19.
作者:王麗 單位:陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
