高校冰雪體育文化實(shí)現(xiàn)途徑研究

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［摘要］采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法等，對(duì)我國(guó)北方高校冰雪文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究，提出校園冰雪文化建設(shè)符合時(shí)展要求，需要向更高層面發(fā)展;以文化為底蘊(yùn)，積極培養(yǎng)大學(xué)生冰雪文化素養(yǎng)和能力;校園應(yīng)加強(qiáng)與校外合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推動(dòng)冰雪體育課程改革的深化。學(xué)校應(yīng)該積極走向社會(huì)，在交流實(shí)踐中建設(shè)具有特色的校園冰雪文化等，旨在提升校園文化層次，促進(jìn)學(xué)生多渠道全面發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)全民健身、終身體育這一目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］高校體育;冰雪體育文化;冰雪運(yùn)動(dòng)

1校園冰雪體育文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)

高校冰雪體育文化是以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為主要目標(biāo)，以冰雪項(xiàng)目教學(xué)、冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、冰雪社團(tuán)活動(dòng)、冰雪文化學(xué)習(xí)與交流等為主要形式，在實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。劉濱、李博等研究認(rèn)為，從文化的角度來(lái)看，高校冰雪體育文化可以理解為大學(xué)冰雪體育存在方式的總和［3］。在學(xué)校體育教育實(shí)施過(guò)程中，向?qū)W生傳授的并非單一的體育文化，而是諸多具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的冰雪體育文化各要素［4］。校園冰雪文化主要分物質(zhì)文化和精神文化兩大類(lèi)，其構(gòu)成要素由七個(gè)層面的內(nèi)容組成，且各有表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。校園冰雪文化自身的完整性和體系性。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)保障，非物質(zhì)文化是基礎(chǔ)保障下的外在表現(xiàn)形式，二者相互促進(jìn)、缺一不可。

1．1突出地域文化的獨(dú)特性

符合地域及民俗特點(diǎn)，突出地方特色，才是真正的文化建設(shè)。以往我們多犯盲目引進(jìn)的錯(cuò)誤，片面追求“高、全、新”，不僅使外來(lái)的運(yùn)動(dòng)形式扎不下根，甚至連傳統(tǒng)的東西也丟掉了，這是得不償失的。冰雪文化建設(shè)水平不僅僅由物質(zhì)水平?jīng)Q定，非物質(zhì)層面的因素也起重要作用。只有堅(jiān)持冰雪文化建設(shè)的獨(dú)特性，才能豐富體育文化內(nèi)涵，從而更廣泛地促進(jìn)文化的交流和發(fā)展。

1．2突破運(yùn)行模式的局限性

以往人們往往稱(chēng)大學(xué)為“象牙塔”，認(rèn)為其與外界有著明顯的隔離。隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，傳統(tǒng)的校園運(yùn)作模式已不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。體育活動(dòng)有自身獨(dú)特的感染力和號(hào)召力，是人們進(jìn)行文化交流的重要途徑之一。不難想象，以體育活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式的校園冰雪文化如果關(guān)閉了交流的大門(mén)，會(huì)是一種什么情形。學(xué)校雖然有場(chǎng)地、資金等方面的限制，但對(duì)于新興的體育產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，高校校園是一塊極大的蛋糕，具有廣闊的發(fā)展前景。校園文化商業(yè)化運(yùn)作是西方發(fā)達(dá)國(guó)家積累下來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。就政策層面來(lái)講，國(guó)家也在逐漸加大支持力度。當(dāng)前我們要做的是，在保持校園文化完整性的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作。不要過(guò)度商業(yè)化，以免迷失自身，這才是明智的選擇。

1．3拓寬建設(shè)渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享，突破物質(zhì)的局限性

資源主要表現(xiàn)在場(chǎng)地、設(shè)備、課程及師資等方面。以黑龍江省為例，由于受資金限制，目前許多高校在冰雪課程資源上表現(xiàn)出不足。為了保證校園冰雪文化順利建設(shè)，必須采取相應(yīng)的措施。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為資源共享提供了可能。資源共享主要內(nèi)容是以網(wǎng)絡(luò)為載體，幾所學(xué)校共建、共享課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自身?xiàng)l件，共享場(chǎng)地及設(shè)備，提高場(chǎng)地、設(shè)備的利用率。

1．4尊重傳統(tǒng)，充分認(rèn)識(shí)文化建設(shè)的繼承性和長(zhǎng)期性

在冰雪文化建設(shè)的同時(shí)，要處理好繼承和發(fā)展的關(guān)系。文化建設(shè)不可能一蹴而就，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在重視傳統(tǒng)文化繼承的同時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況積極學(xué)習(xí)和引進(jìn)新形式、新內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)文化發(fā)展。事實(shí)上，我國(guó)北方有很多傳統(tǒng)冬季運(yùn)動(dòng)形式得到了很好的保持和開(kāi)展，如:冰釣、冰球、雪上爬犁、冰尜、冰雕、雪雕等;后來(lái)引入的速滑、花樣滑冰、短道速滑、高山滑雪等，也在我國(guó)扎了根，并且多數(shù)項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平，這是冰雪文化建設(shè)的成功范例。

2校園冰雪文化實(shí)現(xiàn)途徑構(gòu)建與前瞻

2．1教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程共建共享

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)校園冰雪文化建設(shè)的重要途徑之一。有學(xué)者對(duì)高校冰雪課程情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究［5］，結(jié)果顯示，無(wú)論黑龍江還是吉林，其高校冰雪教學(xué)活動(dòng)還是停留在較淺的層次上，主要表現(xiàn)為場(chǎng)地資源不足、課程內(nèi)容單一和師資力量不夠。多數(shù)學(xué)校僅僅能開(kāi)設(shè)滑冰教學(xué)內(nèi)容，只有屈指可數(shù)的幾所學(xué)校(包括體育院校)擁有自己的滑雪場(chǎng)地，滑雪運(yùn)動(dòng)普及尚需時(shí)日。就冰雪課時(shí)計(jì)劃而言，普通高校每班每年僅有8學(xué)時(shí)上課時(shí)間(包括考核)，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。加上期末、寒假、冰期等因素的影響，現(xiàn)有的課時(shí)資源成了稀缺品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊技術(shù)，組織和鼓勵(lì)高水平教師進(jìn)行網(wǎng)課建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教材共享、師資共享、課程共享。在場(chǎng)地資源方面，可以采取普及與提高相結(jié)合的原則，在普及滑冰的同時(shí)根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行滑雪教學(xué)。在場(chǎng)地資源利用方面，可采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、校與校相結(jié)合、個(gè)人與學(xué)校相結(jié)合的原則，多渠道解決資金瓶頸，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到冰雪文化共建的目的。

2．2訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)

“體育強(qiáng)國(guó)”是“中國(guó)夢(mèng)”的重要組成部分，而冰雪運(yùn)動(dòng)又是“體育強(qiáng)國(guó)”的重要組成內(nèi)容。建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)強(qiáng)國(guó)的前提和保障，是要擁有足夠質(zhì)量和數(shù)量的冰雪人口，這顯然是冰雪文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)。較高水平的訓(xùn)練與較高活躍程度的競(jìng)賽，能促進(jìn)冰雪文化的普及和發(fā)展，需要得到重視及足夠的支持。訓(xùn)練是競(jìng)賽的基礎(chǔ)，競(jìng)賽是文化展示的一個(gè)重要窗口。基于起步晚、重視程度不足等原因，北方高校尚未形成一個(gè)較為活躍、成熟的競(jìng)賽交流體制。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)顯然是可以預(yù)期的。

2．3文化知識(shí)與技能交流

知識(shí)交流和技能交流是冰雪文化建設(shè)的表現(xiàn)形式之一。交流的形式不應(yīng)局限在校內(nèi)和課內(nèi)，還應(yīng)該擴(kuò)展到校外和課外中，尤其要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和交流。其中，主動(dòng)性是交流的驅(qū)動(dòng)力，可以從培養(yǎng)學(xué)生的冰雪興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流的意識(shí)，進(jìn)而完成個(gè)人的知識(shí)積累，提升運(yùn)動(dòng)技能水平。

2．4課外體育活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，社團(tuán)活動(dòng)則是課外體育活動(dòng)的一種集中表現(xiàn)形式。二者均體現(xiàn)出一定程度上的自主化和自由化，并且都需要一定的制度保障。相比而言，社團(tuán)活動(dòng)在制度保障方面更具靈活性。社團(tuán)活動(dòng)并不局限在校內(nèi)，校與校之間、個(gè)人與社會(huì)之間均存在著不同形式的社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，具有很強(qiáng)的活力。校園冰雪文化建設(shè)的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)人才，使之更好地融入社會(huì)。因此，學(xué)生參加社團(tuán)組織，是一種提前的鍛煉和體驗(yàn)。所以，積極、健康的課外體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)校園冰雪文化建設(shè)的重要一環(huán)。

2．5冰雪藝術(shù)

冰雪體育主要展示的是歷史文化、運(yùn)動(dòng)能力、人文精神和健康水平，藝術(shù)也是冰雪文化的組成部分之一。以哈爾濱為例，經(jīng)過(guò)多年的積淀，如今哈爾濱已經(jīng)建設(shè)成為我國(guó)著名的冰雪之城，其冰雪節(jié)已成為該市冰雪文化的一張靚麗的名片和品牌。藝術(shù)來(lái)自民間、扎根基層，高校將冰雪藝術(shù)納入冰雪文化建設(shè)范疇是必須的，也是可行的。學(xué)?？梢越M織“冰雪文化月”等類(lèi)似活動(dòng)，以體育競(jìng)賽為主，以冰雪藝術(shù)為輔，能豐富活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)特的冰雪作品享受，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、健全人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展等目的。

3結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行豐富多彩的校園冰雪文化建設(shè)，是我們的生活需要，也是時(shí)代的要求。我們要解除思想禁錮，善于利用新技術(shù)、新形式，革新理念，抓住歷史機(jī)遇，使校園文化建設(shè)水平走向一個(gè)新的臺(tái)階。校園冰雪文化建設(shè)符合時(shí)展需要，需要向更高層面積極發(fā)展。以文化為底蘊(yùn)，積極培養(yǎng)大學(xué)生冰雪文化素養(yǎng)和能力，是改善我國(guó)冰雪人口質(zhì)量的重要途徑。高校不能關(guān)門(mén)發(fā)展，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與校外合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同推動(dòng)冰雪體育課程改革的深化。冰雪文化建設(shè)要求校園積極走向社會(huì)，在不斷的交流實(shí)踐中豐富建設(shè)內(nèi)涵和拓寬建設(shè)形式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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［2］孫宏偉．高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的理性思考［J］．冰雪運(yùn)動(dòng)，2007(2):68－69，86．

［3］劉濱．高校冰雪體育文化的建設(shè)［J］．冰雪運(yùn)動(dòng)，2011(3):80－83．

［4］李博．冰雪體育文化在北方高校素質(zhì)教育中的特點(diǎn)與作用［J］．冰雪運(yùn)動(dòng)，2009(6):62－65．

［5］白翠瑾．我國(guó)普通高校冰雪體育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］．中國(guó)學(xué)校體育，2016(1):35－38，46．

作者：周祖旭 趙萌 單位：黑龍江科技大學(xué)