高校體育文化建設(shè)研究

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關(guān)鍵詞：陽光體育體育文化建設(shè)研究

1陽光體育環(huán)境的基本特點(diǎn)

陽光體育是體育教師要用自身的努力來幫助和激勵(lì)學(xué)生一起體育鍛煉，在引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)，教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生都有自己特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的精神與合作意識。陽光體育這一新的教學(xué)理念，陽光體育不同于之前的體育理念，它與傳統(tǒng)體育理念相比更具有感染性，使師生之間的聯(lián)系更加密切，陽光體育不只是一種教學(xué)方式，更是教師進(jìn)行實(shí)踐和影響學(xué)生的過程。

1.1自由性

在陽光體育的大環(huán)境中，體育運(yùn)動不是在密閉的空間中進(jìn)行的，是與廣闊的空間密切聯(lián)系的體育運(yùn)動。師生在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中，加強(qiáng)彼此之間的交流，師生可以走出教室，走進(jìn)大自然，在一個(gè)開放、輕松的環(huán)境中拉近彼此之間的關(guān)系。在這期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力，使學(xué)生發(fā)掘自身的體育熱情，讓學(xué)生從心底里真正喜歡上體育。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣加入各種體育社團(tuán)或者體育課堂，讓體育教育真正得以開展。

1.2全面性

陽光體育只是關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，還能為學(xué)生提升自我創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。職高學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷，心智和智商已經(jīng)趨于成熟，因此，職高的體育教育活動主要培養(yǎng)學(xué)生的情商。讓學(xué)生通過參加各式各樣的體育活動，磨練個(gè)人意志，有效地鍛煉學(xué)生控制情感、調(diào)節(jié)情緒和人際交往的能力。在體育活動中，還可以鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的動力，最后推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3主體性

陽光體育這一概念的提法，具體是指教師在教學(xué)過程將自己的關(guān)心與愛切實(shí)的傳遞給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分的理解和尊重。陽光教育這一教學(xué)理念充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與課堂，改變了以往以教師為主體的教學(xué)方式，大大提高了課堂效率。

2陽光體育大環(huán)境與高校體育文化之間的關(guān)系

2.1陽光體育環(huán)境下高校體育活動內(nèi)容更加豐富

在2007年，我國提出了達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)身健體的陽光體育目標(biāo)，這一目標(biāo)迅速在各個(gè)學(xué)校得到實(shí)踐。為了貫徹這一發(fā)展戰(zhàn)略，各個(gè)學(xué)校都開展了形式多樣的體育活動讓老師和學(xué)生選擇，激發(fā)了老師和學(xué)生的熱情，師生根據(jù)自身特長積極參加適合自己和自己感興趣的體育活動，在全校形成熱愛體育運(yùn)動的氛圍，使教師和學(xué)生的身體素質(zhì)得到了很大的提高。在陽光體育教育環(huán)境下，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了自身的體育硬件和軟件建設(shè)，為師生參與體育活動提供了便利，推動了學(xué)校的體育文化建設(shè)。

2.2高校體育文化推動了陽光體育理念的順利實(shí)施

各種形式的體育活動利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育文化建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，豐富多彩的體育活動激發(fā)了學(xué)生的體育熱情，積極進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。在陽光體育的大環(huán)境中，校園可以在自己獨(dú)特的體育文化氛圍中，在全校形成體育鍛煉的習(xí)慣，使師生形成終身體育、終身運(yùn)動的鍛煉習(xí)慣，創(chuàng)造積極向上的體育文化氛圍。

3陽光體育環(huán)境下高校體育文化建設(shè)的具體途徑

3.1廣泛開展陽光體育運(yùn)動，為高校體育文化建設(shè)創(chuàng)造良好氛圍

為了進(jìn)行學(xué)校體育文化建設(shè)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)在校園內(nèi)廣泛開展各種形式的體育活動，吸引師生走出教室、走出宿舍、走進(jìn)自然、走進(jìn)操場，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)體育文化活動。學(xué)校應(yīng)該加大對體育的關(guān)注程度和宣傳力度，將體育文化教育滲透到校園的每一個(gè)角落，使師生將體育鍛煉視為平常生活中不可或缺的一部分。學(xué)校的體育文化宣傳可以分別從兩個(gè)途徑開展，第一，通過校園圖書角、校園展窗、校園學(xué)報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)、班級文化和蘇荷文化建設(shè)等途徑，使師生耳濡目染，第二，進(jìn)行體育文化滲透，無論在哪個(gè)領(lǐng)域中都能涉及到體育文化，如教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間談?wù)撈鹉硞€(gè)話題時(shí)，都可以談及體育文化，在談?wù)摰綄W(xué)習(xí)這一話題時(shí)，就會想到持續(xù)學(xué)習(xí)需要一個(gè)健康的身體，需要體育鍛煉，談及勞動時(shí)，可以談到一定的勞動也可以促進(jìn)身體的健康。利用滲透的方式使體育文化涉及到各個(gè)領(lǐng)域，有效幫助學(xué)校開展體育活動。

3.2改變傳統(tǒng)校運(yùn)會的形式，定期組織開展高校體育文化節(jié)

以往的學(xué)校為了激勵(lì)師生進(jìn)行體育鍛煉，引起師生對體育的關(guān)注，在每年的固定時(shí)間會舉辦運(yùn)動會，這對于學(xué)校體育文化建設(shè)有一定的作用，但作用并不明顯，這些激烈的競技項(xiàng)目對于參賽者有很高的要求，無法做到全員參與。所以，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一模式，可以將娛樂、健身、競技和體育活動等融合為一體，這類活動的開展，使傳統(tǒng)的面對少數(shù)人參加的運(yùn)動會，變?yōu)楝F(xiàn)在的面對全體師生的趣味體育活動和競技體育運(yùn)動結(jié)合起來，由原來只為競技項(xiàng)目拿到名次的體育運(yùn)動，變?yōu)楝F(xiàn)在激發(fā)學(xué)生潛能的運(yùn)動。這些變化，能夠很大程度拉近老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，有利于師生加強(qiáng)體育鍛煉，擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。

3.3明確學(xué)校體育文化建設(shè)重點(diǎn)

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特點(diǎn)和價(jià)值追求，在陽光體育運(yùn)動的大環(huán)境下，各個(gè)學(xué)校也找到自己的特點(diǎn)進(jìn)行體育文化建設(shè)，這就要求學(xué)校根據(jù)自身特色，找到體育文化建設(shè)重點(diǎn)，將重點(diǎn)放在競技性的運(yùn)動項(xiàng)目上還是全民參與的運(yùn)動項(xiàng)目，或是某個(gè)具體的體育項(xiàng)目，學(xué)校都可以從自身優(yōu)勢出發(fā)，找到自己體育文化建設(shè)的重點(diǎn)。很多有實(shí)力的學(xué)校都找到了自己的特色體育項(xiàng)目，例如清華大學(xué)長跑、游泳項(xiàng)目在本校的體育文化建設(shè)中，起到了不可忽視的帶動作用。對于大多數(shù)學(xué)校而言，由于自身?xiàng)l件的限制，很難開展特色的體育項(xiàng)目，可以把重點(diǎn)放在全民參與的體育項(xiàng)目。無論是哪種項(xiàng)目，學(xué)校都應(yīng)該找到自己的特色，建設(shè)符合本校實(shí)際的體育文化。

3.4加強(qiáng)校園體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育器材和運(yùn)動場地等硬件設(shè)施是進(jìn)行體育活動的前提，如果沒有這些基礎(chǔ)設(shè)施，就無法開展體育文化教育。學(xué)校在自身情況的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)加大體育設(shè)施用地比例，為師生開展體育活動提供開闊的空間。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各界對于體育運(yùn)動的關(guān)注度也在逐步提高，我們堅(jiān)信學(xué)校進(jìn)行體育文化教育會不斷積累經(jīng)驗(yàn)，未來的體育文化教育將會開展得更好。

參考文獻(xiàn)

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作者：王月成 單位:鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校