網(wǎng)絡(luò)傳播下學生教育管理的新視角

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)的日漸普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，使人們的生活方式發(fā)生變化，將其應(yīng)用于教育管理可以完善的教育規(guī)律。基于此，以高職院校學生教育管理作為研究對象，分析網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境帶給學生的影響，探究網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，并提出網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學生教育管理的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境；高職院校；學生教育管理；網(wǎng)絡(luò)平臺；建設(shè)

1網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對高職院校學生教育的影響

1.1影響學生的思想認知方式

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是資源共享。越來越多的高職院校實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，開放型的網(wǎng)絡(luò)對學生產(chǎn)生了深遠影響，學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)查找熱點話題與學習資料，并主動與外界事物接觸，學生眼界開闊，掌握的知識更加豐富，得到的信息更加多元化。同時，學生和教師可以在網(wǎng)絡(luò)中交流溝通，提高了學生參與積極性，有助于引導學生主動學習［1］。

1.2影響傳統(tǒng)教學管理模式

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境對過去的學生教育管理模式產(chǎn)生了較大的影響。具體如下：（1）教師和輔導員在傳統(tǒng)學生教育管理中，擁有明顯的信息優(yōu)勢，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋，學生與管理者優(yōu)勢平等，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，管理者的信息優(yōu)勢已經(jīng)消失；（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以增進管理者與學生的情感，讓學生敢于發(fā)言，這樣有利于幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

1.3確定學生主體地位

在過去的學生教育管理中，教師與輔導人員占據(jù)主要地位，掌握著信息優(yōu)勢，學生們?nèi)狈Λ@取信息的渠道，得到的信息不完整，使自身與教師之間存在矛盾。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全校園，學生和教師可以同時得到最新消息，由于網(wǎng)絡(luò)傳播具有公開性和透明性，學生教育管理工作也更加透明化。教師與學生都處于同一個網(wǎng)絡(luò)氛圍內(nèi)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中交流次數(shù)提高，學生可以積極說出自己的真實想法，方便管理者了解學生的內(nèi)心需求，從而進行針對性管理，有效降低學生教育管理的難度。

2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺

2.1建設(shè)學生信息管理系統(tǒng)

高職院校中，使用最頻繁的網(wǎng)絡(luò)平臺就是學生信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以登記學生的個人信息，通過信息管理系統(tǒng)，學生可以查詢到自己期末成績與考勤信息。與普通本科生相比，高職院校的學生自律性較差，學習成績較低，在生活與學習方面缺少教師的教育管理，面對學習采取輕松的態(tài)度，喜歡將大量時間用在游戲上。網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，教師可以通過學生信息管理系統(tǒng)實時了解學生的階段性成績，通過考勤信息了解學生上課情況，這對管理者來說是展開教育管理的重要依據(jù)。教師可以通過系統(tǒng)記錄學生的學習情況，了解學生當前學習狀態(tài)，以便接下來進行針對性教育管理。年中測評或者學校評選活動中，教師可以使用學生管理系統(tǒng)，將其中的數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)，評選出品學兼優(yōu)的學生［2］。

2.2建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，學生教育管理系統(tǒng)應(yīng)該是民主、高效的，需要進一步加強管理者與學生的溝通和交流。在過去，教師們經(jīng)常通過談心的方式了解學生狀態(tài)，或者通過報告會創(chuàng)造交流機會，可是學生們處于緊張的心理，并不敢直接表露自己的心態(tài)，無法真正做到暢所欲言。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺后，學生可以以匿名的方式與管理者進行交流，學生不知道網(wǎng)絡(luò)對面的人是不是自己的教師，教師也不知道對面是哪個學生，交流的時候沒有壓力，學生可以直接指出管理中的不足，方便管理者找出學生教育管理劣勢，進而優(yōu)化學生教育管理方法?？梢栽趯W生管理系統(tǒng)中創(chuàng)建管理論壇，學生們登錄系統(tǒng)以后可以通過留言的方式說出自己的想法，也可以提出自己對學校設(shè)施的不滿或生活方面的不便。這種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以實現(xiàn)管理者與學生的資源共享。除了校園論壇，還可以建立班級范圍內(nèi)的論壇，學生與教師展開交流。在班級論壇中，學生可以將自己最近看到的書籍和電影分享出來，學生之間認知水平大致相同，相互之間又沒有年齡差異，因此在交流的時候也沒有隔閡。與此同時，建議教師做好引導工作，鼓勵學生在交流的同時積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺的正能量作用，共同營造良好的交流氛圍［3］。

2.3建立管理信息平臺

學?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的信息優(yōu)勢，搭建學生教育管理信息平臺，將學校教育資訊與會議信息通過短信的形式出來。學生的生活日常與交流活動也可以在學生教育管理平臺中，例如學生住宿情況與違規(guī)違紀情況，校園公物損壞等事件都可以在平臺中通報批評。不僅如此，學生教育管理信息平臺還擁有信息收集與統(tǒng)計功能，有關(guān)管理者可以通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析目前學生學習情況與自身工作情況，并以此為主體進行本月工作總結(jié)。

3網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高職院校學生教育管理的創(chuàng)新途徑

3.1把握學生個性化思維，對其進行針對化管理

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使學生們思維狀況受到影響。高職院校教育工作者可以在網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下，對學生實施教育管理方式的創(chuàng)新，把握學生們個性化思維，進行針對化教育管理。（1）高職院校學生思維方式變化較大。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生們通過網(wǎng)絡(luò)平臺得到各類消息，思維得到發(fā)散。這些消息知識使學生獲取信息的渠道拓展，學生的思維方式也隨之改變，但是海量網(wǎng)絡(luò)消息真假難辨，需要加強教師的管理，幫助學生學會區(qū)分真假消息，從而提高其辨別能力。（2）高職院校學生思想平面化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，知識以鏈接的形式存在，學生們從網(wǎng)頁中掌握各類知識點，并通過知識的積累產(chǎn)生知識鏈，因此，學生記憶方法得到改變。當一件事物發(fā)生時，學生可以從多個角度看待問題，網(wǎng)絡(luò)中圖片與視頻消息可以讓學生記憶速度提升。（3）學生思想更加被動。網(wǎng)絡(luò)中海量信息存在，學生選擇消息的時候會從自己喜好的角度出發(fā)，新鮮的事物更具有吸引力。但是高職院校的學生在思想觀念方面還不夠成熟，他們無法客觀的表達自己對事物的見解，因此教師需要加強自己的引導作用，對學生的思想加以正確管理［4］。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行情景化管理

現(xiàn)代化教育改革背景下，教育工作者越來越重視學生的生活體驗，要求教育者利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學生展開情景化管理。情景化管理指的是讓學生在輕松的氛圍內(nèi)進行交流，這種管理方式符合師生互動要求，也是當前教育工作者的需要。如果想要實現(xiàn)高職學生全面發(fā)展，需要讓學生在教學活動中占據(jù)主體地位，利用情景化共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，通過高效便利的信息幫助學生成長。網(wǎng)絡(luò)管理平臺可以為學生提供勤工儉學服務(wù)，鼓勵學生通過兼職方式獲得勞動報酬，緩解生活方面的困難。某高職院校教育管理平臺中包含學科建設(shè)、招生管理、教師管理、集中報道、學籍管理、學生注冊管理、選課系統(tǒng)管理、教務(wù)管理、學工管理、學位管理、就業(yè)管理、公寓管理以及校友系統(tǒng)等內(nèi)容。該學生教育管理平臺不僅為一所學校服務(wù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)各高職院校的聯(lián)合。平臺能夠為學校創(chuàng)建一套“共享型專業(yè)教學資源庫”軟件系統(tǒng)，同時實現(xiàn)整個區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)數(shù)字化學習資源的“共享與共用”；還可以為校企合作單位創(chuàng)建企業(yè)員工內(nèi)部培訓系統(tǒng)，從而實現(xiàn)企業(yè)員工培訓的信息化。為了更好地促進各學校頂崗實習資源的共享，該平臺還可以實現(xiàn)學校與企業(yè)在頂崗實習、學生就業(yè)等方面的校企對接。

3.3網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實互動，優(yōu)化教育管理模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，虛擬網(wǎng)絡(luò)世界也會對學生產(chǎn)生影響。為了防止虛擬環(huán)境影響學生思想，建議將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境緊密結(jié)合，二者相輔相成，互為補充，只有這樣才能促進高職學生健康成長。建議學校管理者優(yōu)化教育資源，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的同時堅定現(xiàn)實環(huán)境的基礎(chǔ)作用，引導學生正確看待網(wǎng)絡(luò)資源，學會辨別消息的真實程度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的輔助功能。學校可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中建立綜合信息門戶系統(tǒng)，將其作為數(shù)字化校園的信息展示平臺，各類數(shù)字資源與互聯(lián)網(wǎng)資源都可以集成于平臺中，在統(tǒng)一身份認證下，互聯(lián)網(wǎng)資源可以得到過濾，成為學生獲得優(yōu)質(zhì)資源的重要窗口。系統(tǒng)能夠根據(jù)用戶身份和權(quán)限以及自身需求，為其提供個性化信息資源和應(yīng)用服務(wù)。為了確保學生登錄的安全性，系統(tǒng)可以為其提供安全的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和數(shù)字資源的獲取，保障信息傳輸?shù)陌踩煽?，保障信息不被非法用戶竊取，保障用戶的合法身份不被盜用。

4結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高職院校學生教育管理工作中，要求教育管理者對網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境有充分認識，學會掌握學生的思維方式，并對學生展開針對性教育管理。建議教育管理者重視網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)工作，通過情景化管理，優(yōu)化教育資源，實現(xiàn)教師與學生的交流溝通，提高學生之間的凝聚力，從而營造和諧向上的校園文化氛圍。

參考文獻：

［1］潘成清,譚明賢.基于OBE理念的高校學生教育管理創(chuàng)新路徑探究［J］.學校黨建與思想教育,2018(21):85-87.

［2］林達.網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高校學生教育管理新視角探究［J］.科技風,2016(22):167.

［3］張朝輝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專院校學生教育管理的新視角［J］.當代教育實踐與教學研究,2016(11):106.

作者：謝偉紅 單位：福建華南女子職業(yè)學院