網(wǎng)絡(luò)傳播下的醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才的課程教育

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摘要：通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代下醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才的課程教育模式所存在的問(wèn)題，如教學(xué)模式有待優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)較少，教師專業(yè)水平有待提升，資金籌集教育弱化，探索完善醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才的課程教育策略，需要從探索醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式、建立“雙師型”教師隊(duì)伍、搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)資金籌集等方面入手，有效改善醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才的課程教育，以此才能保證創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才；資金籌集教育；網(wǎng)絡(luò)傳播；課程教育

指出，“擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國(guó)家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是我國(guó)新時(shí)展的重要需求，需要各專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)步落實(shí)，醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育也不例外。在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)遍地都是，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念的提出，傳統(tǒng)行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的處境，這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。但是，作為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，從專業(yè)角度來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅要提升學(xué)生醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)技能，還要從法律、管理、創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行教育，將學(xué)生打造成綜合型人才，以便滿足市場(chǎng)的“雙創(chuàng)”人才的需求。

一、網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代下醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才的課程教育模式所存在的問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增多，但是在醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一系列的問(wèn)題，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)模式有待優(yōu)化在創(chuàng)業(yè)教育中，“灌輸式”教學(xué)、“理論式”教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占比較大，這在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育的開展，難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響創(chuàng)業(yè)教育的開展。

（二）教師專業(yè)水平有待提升創(chuàng)業(yè)教育要求教師具備扎實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐技能，但是由于受到培訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)提升等方面的影響，教師的專業(yè)水平非常有限，亟待提升。

（三）資金籌集教育弱化創(chuàng)業(yè)教育中，資金籌集方式的介紹一般被一筆帶過(guò)，而這個(gè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言是最為重要的。有資金才有人才、設(shè)備等，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)所在，需要加強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代下完善醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才的課程教育模式的相關(guān)策略

（一）探索醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中，要結(jié)合實(shí)踐，深入探究各類醫(yī)科專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力[1]。1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程高校要從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐出發(fā)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程，將《勞動(dòng)法》《公司法》等法律課程，《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》《財(cái)務(wù)管理》《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》等創(chuàng)業(yè)課程，《新醫(yī)改下社區(qū)醫(yī)療管理》《口腔醫(yī)學(xué)》《醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等醫(yī)學(xué)課程有機(jī)融入教育教學(xué)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，創(chuàng)建線上線下教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使得教育體系更加全面化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化。如此，借助教學(xué)體系為學(xué)生搭建醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.豐富教學(xué)方式教師要從創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，應(yīng)用情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、第二課堂等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生積極參與教育實(shí)踐，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。3.構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)學(xué)生所學(xué)所感進(jìn)行調(diào)查，以便調(diào)整創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生配合度和適應(yīng)性。評(píng)價(jià)機(jī)制要統(tǒng)一專業(yè)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)、統(tǒng)一過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、統(tǒng)一自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、統(tǒng)一小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)客觀真實(shí)，有錯(cuò)就改，無(wú)錯(cuò)加冕，便于更好地開展創(chuàng)業(yè)教育。

（二）建立“雙師型”教師隊(duì)伍教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，對(duì)于學(xué)生各方面發(fā)展具有積極意義和作用。1.做好創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍總體規(guī)劃要從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍總體規(guī)劃，制定相應(yīng)的配置制度，主要內(nèi)容包括評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、創(chuàng)業(yè)教育教師培養(yǎng)計(jì)劃、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障，便于強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。2.提升創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)水平提升創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)水平，關(guān)鍵在于提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量，需根據(jù)教育要求，構(gòu)建教師培訓(xùn)制度，為教師提供掛職訓(xùn)練、課題研究、國(guó)外訪問(wèn)等機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有效地提升教師的專業(yè)水平。并緊密與生活實(shí)踐相聯(lián)系，便于在創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生提供實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)。尤其要從實(shí)踐出發(fā)，建立一支以專業(yè)教師和青年醫(yī)學(xué)能手為核心的教師隊(duì)伍，打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)師資，以專業(yè)師資帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展。同時(shí)，還應(yīng)該提高教師的準(zhǔn)入門檻，強(qiáng)化教師的管理，落實(shí)教師培訓(xùn)、考評(píng)、聘任、獎(jiǎng)懲等相關(guān)制度的落實(shí)，為教師提供基礎(chǔ)性保障。3.發(fā)揮“雙師型”教師的作用醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅在于醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)和技能，如此才能為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。“雙師型”教師是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教師，不僅具有較強(qiáng)的理論闡述能力，也具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，這種教師符合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求。對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，“雙師型教師”不僅有助于讓學(xué)生了解社會(huì)、市場(chǎng)所需要的有關(guān)醫(yī)學(xué)設(shè)備、技術(shù)、藥品等，同時(shí)有助于讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、醫(yī)療實(shí)踐等實(shí)踐技能，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)資金籌集高校為了有效地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金籌集能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，不畏艱辛，刻苦奮斗。1.搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)企業(yè)要從實(shí)踐出發(fā)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教師與學(xué)生一同參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生在人力、設(shè)備、場(chǎng)地等方面提供一定的資助，讓學(xué)生真實(shí)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)以致用。2.重視創(chuàng)業(yè)資金的籌集高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)資金籌集方式。資金籌集方式主要有以下幾種方式：（1）自籌資金。自籌資金主要是由學(xué)生自己進(jìn)行資金籌集，向親朋好友尋求幫助，而且創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該占有最大的股權(quán)或者投資占比最大，如此有助于創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行決策，避免創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意被竊取。（2）合伙入股。合伙入股是創(chuàng)業(yè)社會(huì)化的形態(tài)，有效地化解人力不足、資金不足等問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)資金整合、人才調(diào)度，為創(chuàng)業(yè)者分散了風(fēng)險(xiǎn)。在合伙入股中，要明確投資份額，明確各股東職責(zé)，便于分工明確、同一目標(biāo)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益；要加強(qiáng)合伙人員的溝通和交流，避免股東之間產(chǎn)生歧義、誤解，而影響合伙事宜開展；要制定規(guī)章制度，規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理的行為，保證企業(yè)良好發(fā)展。（3）銀行貸款。學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款需要高校予以協(xié)助，從項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施等方面給予幫助，使學(xué)生獲得相應(yīng)的貸款資質(zhì)。（4）尋找風(fēng)險(xiǎn)投資。要制定好經(jīng)營(yíng)計(jì)劃書，根據(jù)需求尋找風(fēng)險(xiǎn)投資者，做好風(fēng)險(xiǎn)投資合同談判，如此才能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。

三、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理想，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，便于學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。要使得醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生滿足創(chuàng)業(yè)需求，高校就要解決教學(xué)模式有待優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)較少、教師專業(yè)水平有待提升、資金籌集教育弱化四大問(wèn)題，以此才能保證創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛政，李艷艷，吳珊珊，等.“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”背景下的醫(yī)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（10）：1-3.

作者：謝瑾 單位：宜春學(xué)院