意識形態(tài)下高校網(wǎng)絡輿情引導策略淺談

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摘要：文章主要對于教育意識形態(tài)視域下的高校網(wǎng)絡輿情引導方式進行探討，更好地對高校網(wǎng)絡輿情引導工作提供更加科學嚴謹?shù)睦碚撝R以及相關的經(jīng)驗方式。

關鍵詞：高校網(wǎng)絡輿情；形勢形態(tài)；教育；引導方向

0引言

高校網(wǎng)絡輿情就是把一些矛盾通過高校學生群體在網(wǎng)絡之中進行直接或者是間接的體現(xiàn)，具有裂變性、突發(fā)性、多元性、匿名性以及偏差性等特點，其主體主要是集中在高校的范圍之內(nèi)，主要群體則是各大高校的學生。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術不斷的深入到人們的生活之中，高校網(wǎng)絡輿情開始更加自由開放以及群體化，反復且難控。這就要求更加注重對于學生的意識形態(tài)教育，以此來提高高校思想陣地建設，更好展開一些相關輿論的輿情引導工作，使學生能夠樹立正確的意識形態(tài)[1]。

1高校網(wǎng)絡輿情的引導方向

高度重視高校網(wǎng)絡輿情的引導方向。對于高校教育工作者來說，應該要明確的了解相關工作的主要目的、性質(zhì)以及如何正確的將高校網(wǎng)絡輿情引導到正方向。高校網(wǎng)絡輿情的相關問題是新時代意識形態(tài)教育的重要組成部分之一，要始終堅持馬克思列寧主義，思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，科學發(fā)展觀，新時代中國特色社會主義思想作為思想主導，能將意識形態(tài)工作更好地掌握，更好地培養(yǎng)高校學生的社會主義核心價值觀，加強思想政治建設，從而促進社會繁榮發(fā)展。為使人民思想覺悟水平提高，文明素質(zhì)的提高以及道德水平的提高，更好構(gòu)建一個更加和諧的社會主義社會，要在多方面進行開展意識形態(tài)教育，使得他們更好抵制西方的憲政民主、新自由主義以及等對于我國的共產(chǎn)主義事業(yè)產(chǎn)生的一些消極影響。我黨要牢牢抓住意識形態(tài)領域的領導權，從而來更好地對西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)領域滲透做抵制。作為上層建筑的意識形態(tài)，對于我國的生產(chǎn)力發(fā)展具有能動的反作用，因此在一定程度上，對于意識形態(tài)教育工作應該不斷加強，從而更好滿足無產(chǎn)階級政黨的相關要求。意識形態(tài)教育能夠更好地用理論來對人民進行指導，引導人民樹立正確的思想意識。可以將意識形態(tài)教育看作是馬克思主義和人民群眾結(jié)合的強大力量，看作是精神力量轉(zhuǎn)向物質(zhì)力量的關鍵。青年強則國強，現(xiàn)今的高校作為我國青年學子代表的是一個國家的未來，一個民族的希望，因此要對其加強意識形態(tài)教育，以防青年產(chǎn)生錯誤的價值觀。這就要求在新時期，高校要不斷提高網(wǎng)絡思想政治教育工作，能夠在較為錯綜復雜的網(wǎng)絡環(huán)境當中，更好地引導當代青年大學生。大學生意識形態(tài)領域的教育不僅僅是我國教育事業(yè)的主要內(nèi)容，它也代表著對于我國的意識形態(tài)教育水平以及社會主義文化建設水平[2]。

2高校網(wǎng)絡輿情面臨的問題

（1）高校網(wǎng)絡輿情環(huán)境。網(wǎng)絡輿情環(huán)境所引起的一些網(wǎng)絡輿情事件頻繁發(fā)生的主要原因有以下幾方面：首先在社會改革進程當中，難免會發(fā)生一些矛盾與問題，而此時各種社會矛盾通過一些事件的激發(fā)，再憑借著網(wǎng)絡來進行迅速發(fā)酵，因此會引發(fā)一系列的惡性網(wǎng)絡輿情事件，從而影響高校學生的思維方式以及價值取向。其次由于西方反動勢力進行惡意的滲透，在近幾年思想不斷的涌入，憑借著重寫近代史以及還原歷史真相的旗幟，來對一些歷史事實進行抹黑，具有迷惑性以及欺騙性。我國的相關網(wǎng)絡法規(guī)體系來說并不健全，發(fā)展仍存在一些漏洞。針對網(wǎng)絡輿情，我國進行的填補網(wǎng)絡相關法律法規(guī)力度是不夠的[3]。

（2）高校隊伍建設環(huán)境。作為教育系統(tǒng)的新問題，對于網(wǎng)絡輿情的相關引導方式，依然處在實驗摸索的階段。相關的管理人員以及教學人員對于高校網(wǎng)絡輿情仍然缺乏一定的了解以及相關經(jīng)驗，從而使高校的隊伍建設存在一定的問題。高校的職能部門較多，溝通起來較為復雜，在沒有進行及時溝通的情況下，會導致事件逐漸惡化。另外引導隊伍的專業(yè)性不高，對于現(xiàn)在高校的網(wǎng)絡輿情相關工作來說，主要是依靠宣傳部門以及相關的輔導員作為主體，相對來說主體較為單一，專業(yè)性人才缺乏，教育人員因為缺乏相關的專業(yè)知識，因此不能夠更好地執(zhí)行學校的一些規(guī)章制度，從而會導致網(wǎng)絡輿情事件可能影響到學校的正常教學活動[4]。

（3）大學生身心發(fā)展階段環(huán)境。首先，對于高校大學生來說，容易產(chǎn)生較強的參政意識，一些學生對于國內(nèi)外經(jīng)濟政治狀況的發(fā)展變化進行密切關注，并且討論一些國家大事，而互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展則為這些青年學生參政與愿望提供了網(wǎng)絡平臺，能夠使學生在網(wǎng)絡中進行相互交流以及對政事進行相關評價，在此過程中容易受到西方錯誤思潮的滲透，從而導致學生的思想受到一定的影響。其次，青年學生現(xiàn)今正處于叛逆期，容易產(chǎn)生一定的逆反心理，在遠離父母并且脫離老師的監(jiān)視之下容易做一些不對的事情。當出現(xiàn)這種情況時，學校對學生進行教育，通常會使學生發(fā)生抵觸心理。最后，青年學生處于人生的初步發(fā)展階段，因此其辨識能力相對來說較低，更容易感性化、情緒化，從而沒有辦法對一些網(wǎng)絡事件進行合理的分析，產(chǎn)生一些錯誤的見解。

3高校網(wǎng)絡輿情的解決方法

3.1提高內(nèi)在環(huán)境約束力

（1）創(chuàng)建高校網(wǎng)絡思政工程。可以通過進行開展一些教育為主題的實踐活動，打造文化課堂，從多方面培養(yǎng)青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，以此進行思想政治教育的提升。高?？梢栽诰W(wǎng)絡思政工程之中建立一些活動，例如青年之聲，使學生投入到網(wǎng)絡文明建設的活動之中，與此同時，還可以舉辦網(wǎng)絡文化節(jié)，通過對于網(wǎng)絡文化作品的展示來提高對于高校網(wǎng)絡思政建設。

（2）加強專業(yè)隊伍建設。對教師進行專業(yè)的培訓，在新教師入職前要進行思政教育的相關學習，組織一些青年教師進行教學會講，以此提高師資隊伍的整體網(wǎng)絡輿情引導工作的水平。

（3）使學生樹立理性思維。教師應該要加強與學生之間的聯(lián)系，了解新時期學生對于精神以及物質(zhì)上的需求，了解青年學生的行為方式思維方式。高校的輔導員可以定期的和學生進行交談，從而更好地構(gòu)建師生網(wǎng)絡互動社區(qū)，有助于對青年學生的網(wǎng)絡輿情進行積極引導，更好的來把控師生之間的距離，使學生樹立正確的理性思維方式。

3.2提高外在環(huán)境約束力

（1）完善網(wǎng)絡輿情信息搜索機制。在一定程度上完善網(wǎng)絡輿情信息搜索機制，以便更好開展高校網(wǎng)絡輿情引導工作?？梢酝ㄟ^對網(wǎng)絡輿情信息搜索技術以及相關設備的不斷完善，引進專業(yè)人才，或者是與一些大數(shù)據(jù)公司進行合作，對高校信息進行判斷和引導。

（2）發(fā)揮高校媒體輿論導向作用。高?？梢园l(fā)揮媒體輿論的導向作用。在現(xiàn)今社會，高校都有自己的微博、網(wǎng)站及公眾號等官方媒體，這些官方媒體應該要發(fā)揮其應有的作用，更好的構(gòu)建一個具有學校特點以及社會影響力的網(wǎng)絡群體聯(lián)盟，能夠更好的為互聯(lián)網(wǎng)思政工作提供一個平臺。

（3）建立透明的網(wǎng)絡輿情信息平臺。高校可以通過建立透明的網(wǎng)絡輿情信息平臺將信息及時的公開，從而能夠更好的構(gòu)建一個透明，公開，及時的交互平臺。對學生產(chǎn)生的一些疑問作出相應的解答，能夠在一定程度上避免輿情事件的發(fā)生，從而能夠更好的對學生的思想政治教育工作起到積極的引導作用。

4結(jié)束語

對于高校的網(wǎng)絡輿情引導工作是我國教育工作重要任務，其發(fā)展過程中面臨著一些問題，因此社會各界人士要共同的努力，從而為學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀保駕護航。高校的網(wǎng)絡輿情引導者要提高其自身的專業(yè)水平與理論知識，更好的抵制西方思想的惡意滲透。始終堅持中國特色社會主義文化，為新時期培養(yǎng)更好的社會主義接班人。

參考文獻

[1].決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]余源培.新媒體與意識形態(tài)建設[J].河北學刊，2013，33（1）：128-132.

[3]羅雙燕，陳功江.多元文化視域下高校意識形態(tài)工作策略探究[J].學術論壇，2015，38（4）：160-163.

[4]陳大勇.切實加強高校意識形態(tài)工作的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2015（5）：126-129.

作者:劉萍 李群芳 李肖曉 孫亞楠 單位:山東醫(yī)學高等專科學校