微課下高職院校體育的舞蹈教學(xué)應(yīng)用

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摘要:隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課作為一種新的教學(xué)方法，越來越多地應(yīng)用于高職院校體育舞蹈教學(xué)。利用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高體育舞蹈的學(xué)習(xí)效率。通過分析微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和高職體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)，從而提高高職院校體育舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞:微課;高職院校;體育舞蹈;素質(zhì)教育;教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方式思想觀念陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單薄，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新迫在眉睫?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境興起并發(fā)展的微課成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充。微課是一種新型的教學(xué)模式，主要通過網(wǎng)上視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微課的主要理念是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在“共享經(jīng)濟(jì)”不斷發(fā)展的過程中，微課這種教學(xué)模式也包含了共享的理念。老師上課的視頻可以通過信息化手段實(shí)現(xiàn)資源共享［1］，符合時(shí)展的潮流。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)效率

對(duì)于高職院校來說，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)學(xué)習(xí)方法及興趣的尋找。這個(gè)階段的高職院校學(xué)生，大多對(duì)學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，而且對(duì)專業(yè)課程和選修課程沒有多大的興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，只盯著學(xué)生的成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。利用微課教學(xué)，學(xué)生不僅可以在線觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在討論區(qū)和老師、同學(xué)相互討論。這種模式下，學(xué)生與學(xué)生、老師之間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)，形成一種良好的學(xué)習(xí)模式，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，微課教學(xué)不僅上課方式方便快捷，還可以自由、靈活地選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)，這對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，可以有效節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，是啟發(fā)他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種教學(xué)手段。

(二)補(bǔ)充課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生自學(xué)能力

目前，很多高職院校對(duì)體育舞蹈教學(xué)的重視程度不夠，課程內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)質(zhì)量也不過關(guān)。微課教學(xué)可以充分彌補(bǔ)這一缺陷。微課教學(xué)模式下，教學(xué)資源并不是限于體育舞蹈等課程，而是有海量的課程資源可以提供給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來講，在課程資源里面尋找到自己感興趣的課程并不是一件難事［2］。這不僅可以彌補(bǔ)高職院校體育舞蹈課程內(nèi)容的不足，還可以在教學(xué)質(zhì)量方面有所提升，從而讓對(duì)體育舞蹈等課程感興趣的學(xué)生擁有更多教學(xué)資源。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面有所欠缺，這不僅和個(gè)人的學(xué)習(xí)方法有關(guān)，也和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有關(guān)。在高職教育階段，重在自學(xué)，老師只是起到引導(dǎo)的作用，因此對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求很高。微課這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，將有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高。

(三)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，培育核心素養(yǎng)

在高職院校的教學(xué)中，教學(xué)手段應(yīng)盡量多元和豐富，以此滿足不同學(xué)生的不同需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)能力稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生來說，加強(qiáng)提高其自學(xué)能力和個(gè)人能力，培育核心素養(yǎng)是具有現(xiàn)實(shí)意義的任務(wù)。學(xué)習(xí)是終身的事情，不僅是在學(xué)校的幾年，更是一生都要擁有的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)校學(xué)習(xí)不僅僅需要擁有知識(shí)，更需要鍛煉學(xué)習(xí)能力。終身的自學(xué)能力，是可以伴隨學(xué)生一生的財(cái)富。微課這一教學(xué)手段的應(yīng)用，將促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

二、高職院校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因?yàn)楹芏嘣虍a(chǎn)生抵觸心理從而放棄學(xué)習(xí)，所以更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為，好的教師不是死板的教書，也不是能夠教出好的學(xué)生，而是能讓學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)。這充分說明老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。然而，高職院校體育舞蹈教學(xué)中恰恰缺乏上述要求，從而教學(xué)效率偏低。

(一)教學(xué)觀念滯后

近年來，高職教育發(fā)展迅猛，招生數(shù)量劇增，但也帶來不少的問題。例如，在學(xué)生數(shù)量不斷增長的情況下，教學(xué)質(zhì)量跟不上、教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段傳統(tǒng)等［3］。當(dāng)今社會(huì)需要的是有能力的人才，高職院校的學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)自身的能力，為其走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。多年來，“應(yīng)試教育”一直是學(xué)校的主要教育手段，體育、舞蹈等課程在九年制義務(wù)教育中只是基礎(chǔ)課程，并沒有受到很大的重視。由于大學(xué)之前學(xué)習(xí)壓力大，在體育、舞蹈這種基礎(chǔ)課程上，教師不會(huì)考慮添加過多的難度，課程也不復(fù)雜，主要以讓學(xué)生放松為主。但是到了高職教育階段，學(xué)習(xí)壓力減輕，學(xué)生應(yīng)該逐步去尋找興趣、培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，體育、舞蹈這類課程就顯得尤為重要。在高職院校體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)融入新的觀念，打破傳統(tǒng)的壁壘，這樣才能培育出有能力、專業(yè)強(qiáng)的人才，從而做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，并可以協(xié)助教師乃至社會(huì)工作。

(二)課程設(shè)置不合理

很多高職院校的體育舞蹈教學(xué)對(duì)課程的設(shè)置非常不合理，主要由于課時(shí)短、教學(xué)任務(wù)重。不少課程雖然內(nèi)容很復(fù)雜，但還沒有講清楚就要進(jìn)行下一課程講解。高職院校體育舞蹈教學(xué)中，一般是每周1～2節(jié)課，每節(jié)課45分鐘左右。但是在這45分鐘里面，并不全是老師講述的內(nèi)容，還有練習(xí)和糾錯(cuò)，所以真正接受老師教的內(nèi)容的時(shí)間非常少。尤其是像體育舞蹈這種課程，如果課下不訓(xùn)練，第二節(jié)課就會(huì)忘掉之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來說，最重要的就是加強(qiáng)練習(xí)。但是老師無法在課下監(jiān)督學(xué)生一直練習(xí)，很多同學(xué)也會(huì)忘記或者因?yàn)閼卸瓒蝗ゾ毩?xí)。對(duì)于這種現(xiàn)象，根本的解決方式就是讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，僅僅依靠每周一兩節(jié)的體育課來學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，且學(xué)習(xí)效率也不高。

三、在高職院校體育舞蹈教學(xué)運(yùn)用微課的方式

德國著名哲學(xué)家黑格爾曾說過，“藝術(shù)的價(jià)值就在于借助于外在物質(zhì)形式顯示一種內(nèi)在的生氣、感情、靈魂、風(fēng)格和精神，這就是我們所說的藝術(shù)作品的意蘊(yùn)?！彼囆g(shù)不是冷冰冰的，是有內(nèi)涵和溫度的。老師如何授課生動(dòng)、活潑，并且將學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在的難題［4］。微課這一教學(xué)手段的出現(xiàn)，很大程度破解了這一教學(xué)難題。

(一)運(yùn)用微課創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)的時(shí)候，教師可以開展視頻教學(xué)，采用線上討論、線上PPT和教案。豐富的體育課程可以有很多不同的種類，并不局限于籃球、足球、排球等。體育微課的課程內(nèi)容也要豐富很多，從傳統(tǒng)的田徑、體操、武術(shù)、球類，到西方的馬術(shù)、體育舞蹈、高爾夫，都可以納入其中。微課教學(xué)模式的引入，對(duì)于學(xué)生來說具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。微課教學(xué)模式的引入可以創(chuàng)新高職院校關(guān)于體育和舞蹈的教學(xué)模式，豐富教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容也具有靈活性和多樣性［5］。教師可以加強(qiáng)對(duì)比啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用，在舞蹈教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻中舞蹈的相似之處。例如，恰恰與倫巴有眾多的相似之處，并且關(guān)系緊密，學(xué)生初學(xué)時(shí)容易混淆，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主觀看微課視頻進(jìn)行觀察比較，再根據(jù)微課視頻的具體節(jié)奏以及演奏舞步，進(jìn)一步對(duì)比總結(jié)［6］。當(dāng)學(xué)生對(duì)舞步有所掌握后，教師再進(jìn)行演示，學(xué)生模仿并逐漸掌握具體技巧，能夠清晰建立動(dòng)作概念，并加強(qiáng)對(duì)兩類舞蹈的深入理解。

(二)運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在微課的課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)格外重視課程內(nèi)容的合理性，讓學(xué)生覺得進(jìn)度適中，既節(jié)省了課時(shí)，也提高了效率，給學(xué)生更多的空間在課后練習(xí)。“興趣是一個(gè)人最好的老師”，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)激情，也源于老師授課方式的不合適。老師在講課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)手段，語言幽默，充滿語言藝術(shù)，學(xué)生就會(huì)容易提起學(xué)習(xí)興趣，并且可以輕松明確上課的內(nèi)容，加深印象［7］。微課對(duì)學(xué)生來說是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)更加有意愿去學(xué)習(xí)和探究，從而喚起學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在微課的教學(xué)過程中，學(xué)生是主動(dòng)參與，而不是被一味地灌輸知識(shí)。在微課教學(xué)模式的實(shí)施中，老師和學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，并給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以充分利用微課中的資源，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如，老師可以隨時(shí)拍攝上課的視頻，內(nèi)容豐富、教學(xué)環(huán)節(jié)非常精彩，不少學(xué)生在觀看視頻之后，更加愿意參與體育或者舞蹈的課程中。

(三)運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)模式主題鮮明、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生可以靈活地安排學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間，大大提高了學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在很多高職學(xué)生上課時(shí)間很多，課下時(shí)間都是零碎的，微課在引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面就起到了重要的作用。學(xué)生利用好了碎片化的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高［8］。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)APP上觀看視頻，或者在電腦上觀看視頻，這要比跑到教室上課要方便很多。例如，學(xué)生在課下的碎片時(shí)間里觀看微課視頻，能夠有效提高自主學(xué)習(xí)效果。通過視頻中的動(dòng)作美感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而使其在日后的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)欲望。教師可以將教學(xué)影像資料上傳至微課，讓學(xué)生有針對(duì)性地觀看表演者的技術(shù)發(fā)揮，教師簡(jiǎn)要介紹并播放新的欣賞影片，使學(xué)生在觀看后能夠評(píng)論并探討表演者的技術(shù)風(fēng)格以及身體素質(zhì)，能夠讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞體育舞蹈［9］。

四、結(jié)語

高職院校肩負(fù)著培育技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，所以對(duì)每一門課程的教學(xué)工作都不能松懈。對(duì)于體育舞蹈這種課程來說，更應(yīng)該嘗試新的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新?，F(xiàn)今社會(huì)應(yīng)培育“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，不僅要求學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的綜合能力、個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能進(jìn)行要求。雖然體育舞蹈是選修課程，但是如果通過這門課程讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，找到學(xué)習(xí)方法，將是有益于學(xué)生一生的事情。因此，學(xué)校應(yīng)在重視體育舞蹈課程教學(xué)的同時(shí)，多加運(yùn)用微課這一信息化教學(xué)手段，從而有助于學(xué)生找到情感共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］王云華．提高語文教學(xué)質(zhì)量依賴于教師自身成長［J］．成才之路，2013(17):29．

［3］支川，黃忠輝．江蘇省普通高校大學(xué)生體育價(jià)值觀取向特征及發(fā)展對(duì)策研究［J］．湖北體育科技，2008(1):80－82．

［4］徐振國．淺談物理教學(xué)中非智力因素的開發(fā)［J］．物理通報(bào)，2005(3):28－30．

作者:范家佳 單位:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院