舞蹈教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

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摘要：在當前的舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力是重點內(nèi)容之一，影響著學(xué)生的未來發(fā)展。基于此，本文將以作品欣賞、美感教育兩方面入手，深入探究職業(yè)中學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的主要方式，旨在通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、全面的教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，在根本上增強學(xué)生對舞蹈的鑒賞能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；舞蹈教學(xué)；鑒賞能力

舞蹈實際上屬于一門表演藝術(shù)，通過人的形體動作表達情感、反應(yīng)生活。同時，舞蹈也是一種美育的方式，能夠以真、善、美的舞蹈形象感染觀眾的情感、品質(zhì)與思想，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，對學(xué)生的情操、心靈均具有潛移默化的重要意義。因此，對于職業(yè)中學(xué)而言，應(yīng)該加大對舞蹈美育的重視，以此來提升學(xué)生的鑒賞能力，便于其進一步感受舞蹈的內(nèi)涵。

一、通過作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

舞蹈是世界共有的藝術(shù)形式，各個地區(qū)、民族都具有傳統(tǒng)的舞蹈。在日常的教學(xué)中，教師不僅需要選擇具有民族特色的、典型風(fēng)格的、常用的舞蹈鼓勵學(xué)生進行模仿，還可以結(jié)合電視中的舞蹈內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠欣賞到不同形式、不同風(fēng)格、不同種類、不同國度的舞蹈。通過這樣的教學(xué)，能夠有效開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，并能夠通過教師的講解，使學(xué)生加深對舞蹈燈光、音樂、服飾、隊形、風(fēng)格、動作等方面的認識，從而增強學(xué)生的鑒賞能力。如果學(xué)生能夠長期處于這樣的教學(xué)環(huán)境中，在提升欣賞能力的同時，還能夠增強文化修養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)民族舞的過程中，可以將我國眾多的民族舞作為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體教學(xué)為學(xué)生展示不同民族的舞蹈，從而有效豐富教學(xué)內(nèi)容，并通過不同舞蹈種類之間的對比，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。其中，朝鮮族舞優(yōu)美，舞姿時而柔婉裊，時而剛勁跌巖，能夠?qū)⒚骼始ぐ?、含蓄深沉、細膩委婉的民族特征反映出來；傣族舞，其種類繁多，流行面也很廣，在部分雜居的區(qū)域中，還流傳著具有祭祀特征的傣族舞，但是“跳柳神”、“貝馬舞”已經(jīng)失傳。除此之特點，通過學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對中華文化的認識，增強自身的鑒賞能力，并積極主動地承擔(dān)起傳承、弘揚民族文化的重任，升華舞蹈教育的重要意義[1]。

二、通過美感教育培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

（一）動作教學(xué)

舞蹈動作的美感是增強舞蹈能力、提升鑒賞能力的基礎(chǔ)，而對舞蹈的鑒賞又需要依賴于舞蹈動作，更離不開舞蹈美感。在對舞蹈進行鑒賞時，必須通過對舞蹈動作的分析感受舞蹈作品的內(nèi)涵，同時以自己的想象進行更深層次地創(chuàng)造，進而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如：在舞蹈教學(xué)的課程中，舞蹈教師可以從最基本的站姿入手，訓(xùn)練學(xué)生對重心、直立感的把握，然后逐漸為學(xué)生講解舞蹈中舉手、投足的幅度、力度、節(jié)奏等，并講解呼吸對舞蹈的重要作用。完成這部分知識、技能的講解以后，則需要為學(xué)生講解舞蹈轉(zhuǎn)身、眼神的技巧，進而引導(dǎo)學(xué)生找到跳舞的最佳狀態(tài)，樹立正確的舞蹈鑒賞意識。對于沒有任何舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生來說，很難準確地掌握舞蹈技巧、眼神情感，甚至對舞蹈內(nèi)涵的理解存在誤區(qū)，不利于正確、深入的對舞蹈進行鑒賞。對此，在學(xué)生掌握了基本的舞蹈動作技能以后，教師需要重點對如何運用眼神傳遞情感進行詳細的講解，同時配合舞蹈教學(xué)視頻，使學(xué)生掌握處理眼神的技巧，從內(nèi)心身處加深對舞蹈情感的認識。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在完成每一個舞蹈工作的過程中，深入感受其中的內(nèi)在美，逐漸形成對舞蹈鑒賞的習(xí)慣，積累更多舞蹈鑒賞的經(jīng)驗，增強學(xué)生的鑒賞能力。

（二）民族舞教學(xué)

在長期的發(fā)展中，我國的民族舞已經(jīng)逐漸成為藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，同時也是各個民族的標志、象征，能夠?qū)⒈久褡逯袀鹘y(tǒng)的文化、習(xí)俗、審美方式充分的反映出來。受宗教信仰、生活方式與地理環(huán)境等因素的影響，各個地區(qū)、民族的舞蹈之間存在律動、風(fēng)格等方面的差異。所以，在日常的舞蹈教學(xué)工作中，教師不需要過度重視動作的教學(xué)，可以通過不同的方式使學(xué)生對不同民族的文化背景、宗教信仰、生活方式進行初步的了解，并深入分析這些因素對民族舞的影響[2]。例如：在學(xué)習(xí)裕固族的舞蹈時，教師可以從歷史方面入手，告訴學(xué)生該民族世世代代都在草原上生活，以畜牧業(yè)為主要的生產(chǎn)方式，正是在勞動、生活中衍生出了這一民族的舞蹈。在這個民族中，目前還存在特有的習(xí)俗，如婚禮、服飾、禁忌等，使他們的舞蹈更具民族特色，并形成了獨有的律動感。結(jié)合裕固族的舞蹈能夠看出，其最為典型的動作就是：挺胸直腰，右手在上或者女性的右手掌心向下，同時中指內(nèi)收，宛如按壓冒頂一樣，而舞蹈者的左手掌心向前。當學(xué)生掌握了這些知識以后，在學(xué)習(xí)舞蹈動作、鑒賞舞蹈內(nèi)涵的時，就能夠做到有章可循，從而更加準確地掌握舞蹈特點、風(fēng)格，基于對不同民族舞蹈律動、風(fēng)格，領(lǐng)略舞蹈的真、善、美，增強學(xué)生對不同舞蹈的鑒賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生的舞蹈鑒賞能力需要職業(yè)中學(xué)通過恰當?shù)姆绞竭M行培養(yǎng)，加深學(xué)生對舞蹈美的認識。以此為基礎(chǔ)，教師通過作品欣賞的方式培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，并加大了對動作教學(xué)、民族舞教學(xué)的重視，實現(xiàn)了舞蹈教學(xué)的目的，增強了學(xué)生的綜合能力。所以，為了能夠有效提升舞蹈學(xué)生的鑒賞能力，可以將文中的方式應(yīng)用在職業(yè)中心的舞蹈教學(xué)中。

[參考文獻]

[1]梁紅梅.中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力的策略[J].中國培訓(xùn),2016,08:187.

[2]呂效華.淺談體育舞蹈對中小學(xué)學(xué)生成長發(fā)展的影響[J].課程教育研究,2014,23:195.

作者:郭珺 單位:太原四中